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關(guān)鍵詞語：

1～3歲是寶寶從詞、短語到完整語句發(fā)展的重要時期，多語言環(huán)境教育應(yīng)順其自然，標(biāo)準(zhǔn)語言和長期穩(wěn)定的關(guān)系是寶寶語言發(fā)展的關(guān)鍵所在，寶寶“自動配套”功能從容應(yīng)對多語言環(huán)境

典型案例：

彬彬1歲了，媽媽要去上班，就把奶奶接來一起住，白天照顧彬彬。奶奶是地道的上海人，說的一口上海話。這下彬彬媽媽犯難了，孩子正是學(xué)說話的關(guān)鍵時期，奶奶的普通話說得很不標(biāo)準(zhǔn)，每天跟奶奶一起生活，孩子會不會學(xué)得一口齒音字呢?如果讓奶奶說上海話呢，彬彬以后會不會南腔北調(diào)，會不會兩種話互相混淆呢?

Good idea多種語言教育

全家經(jīng)過討論，決定順其自然，各說各話。奶奶的上海話說得最流暢，所以平時帶彬彬的時候，就和彬彬說上海話，“唔來啦”、“彬彬，儂早”、出去“吧翔吧翔”等等，彬彬跟奶奶在一起的時候，就很自然地學(xué)會了上海話。媽媽晚上回來，說的是普通話，彬彬也就跟媽媽學(xué)會了普通話。轉(zhuǎn)眼彬彬3歲了，這天早上，彬彬一睜眼，看見奶奶正對他笑呢，就伸個懶腰對奶奶說：“唔起來啦!”奶奶輕輕捏了一下他的小鼻子，說：“呵呵，儂早啊，儂起來啦?媽媽呢?”彬彬撩開小被窩，下了床，顛顛兒地跑到媽媽屋里，拍拍媽媽說：“媽媽起床啦!”媽媽也醒了：“好呀，媽媽起床啦!”彬彬樂了，跑回去沖著奶奶說：“伊啊要起來勒!”媽媽跟著出了屋，笑著對奶奶說：“您看咱們彬彬，跟誰就說誰的話，從沒混過，現(xiàn)在成了小翻譯啦!”瞧，彬彬這個小翻譯，給這個家庭又增添了一道快樂的風(fēng)景。

Bad idea機(jī)械強(qiáng)調(diào)單一普通話教育

事情也可能是這樣發(fā)展：彬彬媽媽跟奶奶都認(rèn)為，孩子會在很長一段時間內(nèi)生活在北方，普通話教育肯定是至關(guān)重要的，所以決定全家人一起教孩子說普通話。于是奶奶也開始說起了蹩腳的普通話。到了孩子3歲的時候，家里人卻發(fā)現(xiàn)彬彬雖然什么話都會說了，但是好多字都咬不準(zhǔn)，尤其是齒音字特別多，時而“吃飯”時而“?飯”的，糾正一下就說對了，但是一會兒又錯。于是全家人又都投入到了矯正齒音字大戰(zhàn)中，雖然百般努力，但是收效很慢。彬彬媽媽開始苦惱了：“這往后學(xué)拼音怎么辦呢?”

專家點評：

我們想一想自己，只要看見了小貓，我們就知道它是喵喵叫的，看見小狗就知道它汪汪叫的。這都是經(jīng)過大腦“自動配套”的結(jié)果，我們從來都沒有搞混過，不是嗎?所以，請你放心，你的孩子也不會亂。

多種語言教孩子說話還有一個秘訣，就是教孩子說話的人，和孩子的關(guān)系應(yīng)該是長期的和穩(wěn)定的。有的家庭是請保姆帶孩子，而保姆又會頻繁地更換，她們說話往往口音各異，這會讓孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中沒有得到相應(yīng)的鞏固，頻頻更換不同的語境，就難免會出現(xiàn)南腔北調(diào)和錯音錯字的尷尬了。

然而，孩子在穩(wěn)定的多語言環(huán)境里學(xué)說話，并不會出現(xiàn)混淆的情況。原因很簡單，在彬彬身邊的人，都會讓彬彬覺得很安全和可以信賴，所以他會很樂意地接受他們現(xiàn)有的狀態(tài)。人的大腦里有個“自動配套”的功能，它會把接觸到的每個人的信息都配成一整套，這些信息當(dāng)然就包括每個人的模樣、動作、語氣、表情和所說的話等等。每個因素都是聯(lián)系在一起的，在提取的時候，也是整套提取。在彬彬的眼里，接受奶奶上海話，和接受奶奶的模樣同樣容易，奶奶和上海話是“配套”的，所以也就跟著學(xué)習(xí)了上海話，跟奶奶就講上海話；而普通話是和媽媽的模樣聯(lián)系在一起的，是“配套”的，媽媽一開口，彬彬就很自然地進(jìn)入到和媽媽的聯(lián)系中，跟媽媽就講起了普通話。所以，我們就會看到多語環(huán)境下長大的孩子，跟誰就說誰的話。隨著年齡的增長和環(huán)境的變化，孩子會自動選擇一種或兩種自己喜歡的語言。

編后：現(xiàn)在，您該清楚怎樣幫助寶寶發(fā)展語言了吧!聰明而又細(xì)心的媽媽都會抓住寶寶學(xué)習(xí)語言的時機(jī)，根據(jù)專家提供的建議，及時給寶寶進(jìn)行正確的教育指導(dǎo)。相信她們的寶寶都會順利地通過語言發(fā)展這一特殊階段，為日后的語言學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。