王　靜

琴棋詩畫，琴居首位，六藝之中，樂列第二?？梢?，音樂的重要地位在古代就已經(jīng)確立了，音樂的重要性不言而喻。

在推行課程改革，大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們把音樂教育作為美育的重要組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立感知能力為主要目的。這對我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索學(xué)習(xí)和主動參與意識成為我們老師需要研究的課題。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，樹立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的觀念。教師需要做的不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。備課需要認(rèn)真細(xì)致，多方參閱各種資料，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別要設(shè)計(jì)好解決難點(diǎn)的具體教學(xué)方法。

二、推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

很多教師都覺得音樂鑒賞課的內(nèi)容容量很大，僅依靠有限的課堂時(shí)間講解，有些捉襟見肘。學(xué)案導(dǎo)學(xué)則能很好地解決這個(gè)問題。

以現(xiàn)代京劇一課為例，可以把現(xiàn)代京劇的定義、當(dāng)時(shí)的代表劇目、各個(gè)唱段的劇情介紹等內(nèi)容，作為自主學(xué)習(xí)部分放在學(xué)案中，讓學(xué)生利用課前時(shí)間自學(xué)了解；在上課時(shí)，把更多的精力投入到聽、賞音樂作品上來，感受京劇藝術(shù)的美。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是增強(qiáng)了學(xué)生的合作與競爭意識。學(xué)案中的問題是需要教師精心設(shè)計(jì)的，每道題目力爭通過小組同學(xué)共同討論、總結(jié)才能得出結(jié)論。這樣一來，小組內(nèi)的同學(xué)一般都會群策群力，較好地解決了部分學(xué)生上課開小差的問題。上課時(shí)設(shè)立的搶答環(huán)節(jié)，還能活躍課堂氣氛，而最后的評比環(huán)節(jié)在提高同學(xué)們競爭意識的同時(shí)，也增強(qiáng)了大家的集體榮譽(yù)感。

需要注意的是，使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)一定要劃分學(xué)習(xí)小組，而且需要設(shè)立評價(jià)環(huán)節(jié)，才能學(xué)案導(dǎo)學(xué)，互助學(xué)習(xí)。

三、了解學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性

現(xiàn)在的很多高中生音樂學(xué)習(xí)存在斷層現(xiàn)象。小學(xué)、初中沒有正規(guī)上過音樂課，一些基本的音樂常識都不了解，甚至不識譜，更別談對音樂的鑒賞能力了。面對這種情況，如果只按照教材的內(nèi)容和進(jìn)度生搬硬套地講、聽，就會使音樂課成為“說話課”或者“睡覺課”。因此，在課堂上調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)是非常必要的。

在開課之初，讓學(xué)生談一下自己對音樂課的認(rèn)識，描述自己心中音樂課的模式，提供一些自己喜歡的歌曲或藝術(shù)領(lǐng)域，都可以為教師提供一種導(dǎo)向性信息，使教師在教學(xué)中，能夠注意尊重學(xué)生的不同興趣愛好、生活感受和表現(xiàn)形式，不強(qiáng)求一律，真正做到因材施教。

充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體認(rèn)真制作教學(xué)課件，以生動直觀的視頻音像資料更易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上盡量不用簡單的問題式提問，因?yàn)閷W(xué)生多半會不回答，而是通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，再加上一點(diǎn)教師的個(gè)人展示，會很快拉近和學(xué)生的距離，活躍起課堂氣氛。

以京劇課為例：課堂導(dǎo)入部分，我請3位學(xué)生穿上不同行當(dāng)?shù)膽蚍?，一下就把全班學(xué)生的注意力給抓住了，引起了大家對京劇學(xué)習(xí)的興趣。作品賞析環(huán)節(jié)中的每個(gè)唱段都是從網(wǎng)上精心選取下載的視頻，意在讓學(xué)生更直觀地感受京劇藝術(shù)的魅力；節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)中，在帶領(lǐng)全體學(xué)生讀熟節(jié)奏的基礎(chǔ)上，拿出事先準(zhǔn)備好的小鑼和板鼓讓學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)物打擊，更具體地讓學(xué)生感受伴奏樂器的重要作用，既活躍了課堂氣氛，又加深了同學(xué)們的記憶；師生共同交流、學(xué)習(xí)，收到了很好的教學(xué)效果。

由此可見，只有學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中來，師生真正互動起來，才會取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、在教學(xué)中注意各學(xué)科領(lǐng)域之間的融合教學(xué)

我國早期的“樂教”，就是“歌、詩、樂、舞”的綜合活動。新課標(biāo)中也提到：“認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)特征?！痹谝魳方虒W(xué)中不僅要注意音樂領(lǐng)域各方面的融合，也應(yīng)重視與文學(xué)，美術(shù)等不同學(xué)科領(lǐng)域知識的融合教學(xué)。這對高三的基本能力教學(xué)是十分有幫助的。

總之，我認(rèn)為高中的音樂鑒賞課只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向音樂，在課堂中注意把聽、唱、動、奏有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正地參與進(jìn)來，才能將音樂課從單純的學(xué)科教育轉(zhuǎn)向全面育人，才能更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。