閆存英

我們偉大的祖國(guó)雖然有著960萬平方公里的土地，但對(duì)于一個(gè)有著14億人口的國(guó)家來說，它所擁有的資源還是相當(dāng)匱乏的，從下面的二組數(shù)據(jù)就可看出：我國(guó)人均耕地、水資源擁有量，分別不到世界平均水平的40%和30%！我國(guó)萬元用水量是美國(guó)的十倍、日本的二十四倍……還有許多如此類似的觸目驚心的數(shù)字。

“能源短缺是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的‘軟肋，淡水和耕地緊缺是我國(guó)的心腹之患。這種基本國(guó)情，決定了我國(guó)必須走建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的路子?！?/p>

學(xué)校教育對(duì)提高學(xué)生的節(jié)能意識(shí)、養(yǎng)成學(xué)生的節(jié)能習(xí)慣、樹立學(xué)生的節(jié)能觀念有著不可推卸的責(zé)任。而化學(xué)教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能教育更有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1. 樹立需求無限而資源有限的憂患理念

在教學(xué)中，我們習(xí)慣用“地大物博”、“人口眾多”來概括我國(guó)的特點(diǎn)。其實(shí)，相對(duì)于人口，我國(guó)不僅地不大，物也不博。從資源稟賦看，我國(guó)是總量上的富國(guó)、人均上的貧國(guó)。我國(guó)已經(jīng)探明礦產(chǎn)資源總量約占世界的12%，居世界第三，但人均占有量?jī)H為世界人均水平的58%，居于第53位。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，淡水、土地、森林等自然資源的消耗和占用急劇增加。自然資源不是可以無限使用的，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，我們必須考慮經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出的自然資源成本。善待地球，保護(hù)生態(tài)資源，是全人類的共同責(zé)任。如果我們不注意節(jié)約和保護(hù)資源，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活質(zhì)量提高將受到嚴(yán)重制約。

2. 確立科學(xué)的消費(fèi)觀

引導(dǎo)學(xué)生樹立這樣的認(rèn)識(shí)：日常生活消費(fèi)以滿足人的需求為界，不能過度消費(fèi)，必須以大自然的承受力為限，不能竭澤而漁。把“節(jié)約一滴水、一張紙、一度電”與節(jié)約、有效使用、合理消費(fèi)、分享資源聯(lián)系起來，最大限度地挖掘節(jié)約的時(shí)代內(nèi)涵和宏觀價(jià)值，節(jié)約教育才能起到更好的效果。不能說為了節(jié)約用水我就不洗澡，而是在洗澡時(shí)要節(jié)約水。倡導(dǎo)節(jié)約風(fēng)尚，使節(jié)水、垃圾分類回收等節(jié)約具體行為，成為全社會(huì)的自覺行為。

3. 節(jié)約能源，從身邊小事做起

科學(xué)計(jì)算表明：一個(gè)水龍頭如果一秒鐘漏一滴水，一年便滴掉360噸水；如果回收1噸廢紙就能生產(chǎn)0.8噸好紙，相當(dāng)于少砍17棵大樹；一滴水，不足以潤(rùn)一苗，但你一滴我一滴，卻能積細(xì)流而成江河。在學(xué)生中廣泛開展節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙等活動(dòng)，“節(jié)約能源，從我做起，從身邊做起”，成為學(xué)生的自覺行為。

4. 介紹國(guó)外節(jié)能情況

無論貧富、社會(huì)發(fā)展情況如何，勤儉節(jié)約既是一種美德，更是人類生存發(fā)展必須具備的意識(shí)。許多發(fā)達(dá)國(guó)家資源豐富、生活富裕，但是每一個(gè)公民都具有很強(qiáng)的節(jié)約意識(shí)，節(jié)約成為一種很普遍的價(jià)值觀念。如英國(guó)人用紙方面，用過后的文稿、資料決不丟棄，而是留做下次在背面打印東西用；再如瑞典人上班并不開汽車，一人駕駛一輛汽車實(shí)在過于浪費(fèi)；日本為控制空調(diào)的使用，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，號(hào)召人們上班冬天穿高領(lǐng)毛衣、厚襪子，夏天脫掉西裝、領(lǐng)帶，細(xì)微之處，可見良苦用心。實(shí)際上，“節(jié)能”戰(zhàn)略背后所蘊(yùn)涵的，是可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，是人與自然和諧共處的美好要求。

5. 在活動(dòng)中滲透

現(xiàn)在，與節(jié)能有關(guān)的紀(jì)念日可不少，如：世界環(huán)境日、節(jié)能法人大通過日、節(jié)能法頒布實(shí)施日、植樹節(jié)、世界林業(yè)日、世界水日、世界氣象日、世界糧食日、世界節(jié)儉日等，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能意識(shí)教育的有利契機(jī)。作為教師要重視挖掘加以利用，我們可以借此開展節(jié)能知識(shí)講座、節(jié)能交流會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、做節(jié)能調(diào)查、學(xué)當(dāng)節(jié)能宣傳員等。通過系列活動(dòng)，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)珍惜自然資源，增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。