姚鳳榮

走進《掌聲》這篇課文，我們看到了一個憂郁、自卑的女孩兒，她總是默默地坐在教室的一角，不愿意讓人看到她走路的樣子，因為她是一個腿有殘疾的孩子，她叫小英。是啊，誰不希望自己健健康康、漂漂亮亮的?何況小英是個女孩兒，女孩兒更愛美呀!此時的小英令人同情、讓人憐憫。

后來的小英怎樣了呢?讀著讀著，我們看到“她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……”小英變了，變得活潑開朗，變得自信陽光。是什么讓小英產生如此巨大的變化?讓我們用心品讀課文，聰明的你，一定會找到答案。

一、前后對比，體會掌聲之神奇

首先將演講前的小英和演講后的小英進行對比。那天的演講課上，剛剛調來的老師不了解情況，讓小英上臺演講，當全班同學的目光一齊投向她時，她立刻把頭低了下去，她是多么害怕走向講臺，多么害怕同學們看到她一搖一晃走路的樣子。當她紅著眼圈慢慢站起時，是那么痛苦，那么無奈?？墒牵葜v后的小英卻像變了一個人似的，微笑著面對一切。通過演講前后的對比，使我們體會到了掌聲的神奇是同學們的掌聲給了小英巨大的鼓勵，讓她走出了陰影，與同學們融在一起，變得活潑開朗起來。

然后將兩次掌聲進行對比。第一次掌聲驟然響起在小英剛剛站定的那一刻，熱烈、持久，掌聲里有鼓勵，有支持，有期待。同學們想通過掌聲告訴小英：相信自己，你一定行!抬起頭，挺起胸，我們?yōu)槟慵佑?第二次掌聲是在小英的精彩演講之后，這次的掌聲里不僅有鼓勵，還有肯定、贊揚和祝賀。因為小英講述的故事十分動人，普通話也很好。正是這兩次熱烈的掌聲，讓小英感受到了愛，感受到了關心與尊重，讓小英的心中揚起自信的風帆，從此，她微笑著面對一切。

二、由表及里，感悟語言之奇妙

“表”就是動作、神態(tài)，“里”就是內心活動。作者多次寫到了小英的神態(tài)與動作，如“小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來”“小英的眼圈紅了”……讀到這里，我們仿佛看到了小英自卑、痛苦的內心。再如“小英感動得流下了眼淚”“小英向大家深深地鞠了一躬。然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺”，這些外在的描寫，揭示了小英感情的變化過程：感動－感激－自信－自強。文字就是如此奇妙，通過作者細致入微的描寫，我們不僅看到了小英的外在表現，還可以真切感受到小英復雜的感情變化，仿佛小英就是我們身邊的一位同學。

三、讀文明理，領悟掌聲之珍貴

課文最后寫道：“是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。”人與人之間需要尊重、鼓勵，我們要主動關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。

2008年殘疾人奧運會在北京網滿落幕，“同一個世界，同一個夢想”的主題口號，表達了對殘疾人的理解與尊重。盡管他們身體是殘缺的，但他們擁有同樣的情感和尊嚴。讓我們共同分享奧林匹克的魅力與歡樂，共同追求人類和平的理想，我們同屬一個世界，我們擁有同樣的希望和夢想。你聽，一首歌輕輕唱起：“掌聲響起來，我心更明白，你的愛將與我同在……”掌聲是愛!掌聲是尊重!掌聲是鼓勵!別吝嗇你的掌聲，讓我們把掌聲慷慨地獻給每一個人，同時也珍惜別人的掌聲吧!