宋曉霞

讀懂，是閱讀鑒賞詩歌的基本要求。所謂“讀懂”，是指對所讀古典詩詞的語句含義、內(nèi)容意旨能夠正確的理解和認識。如果對一首詩歌的理解不準確，鑒賞也就無從談起。

一、留心題目，從題中了解詩歌內(nèi)容

【例1】閱讀下面這首詩，然后回答問題。（06高考題）

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭

江上青山山外江，遠帆片片點歸艭①。

橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。

[注]①艭：小船。 ②海幢：即海幢寺。

⑴詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請分別從“晚” “望”兩個方面回答。

⑵簡析詩中“帶”字的妙處。

【答案】（1）晚：歸艘，鐘聲；望：江、青山、遠帆、老鶴、空。（2）“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。

【解析】此詩作者與詩友黃培芳（字香石）、張維屏合稱“粵東三子”。從詩歌的題目我們可以知道詩歌寫的是詩人與黃香石等友人在暮色中，駐足越秀山上極目遠眺。詩題直接點明了時間、地點、人物、事件，全詩也由“晚望”領起。

【拓展】

詩歌的題目包含著諸多信息（時間、地點、人物、事件，以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）?？梢哉f，題目是詩歌的眼睛，是我們理解其思想內(nèi)容的鑰匙，因此，從題目入手，可以理解詩歌的內(nèi)容：一、如果詩題直接點明或暗示感情，可以從題目所提示的感情入手，去理解作者運用了什么典型細節(jié)和景物來表達感情。二、如果題目直接點明了描寫的對象，可以從描寫對象著手，通過把握描寫對象的特征，來理解作者的情感。三、如果題目點明了所寫的事件或背景，應該注意到要鑒賞的詩歌的內(nèi)容，或者與題目的事件有關，或者由題目中的背景引出，我們可以從中獲得一些與詩歌所表達的思想感情相關的信息。四、詩歌的題目包含著豐富的信息，只要細加分析，就能基本分清詩歌的類型，大體上明白詩歌的表現(xiàn)手法。

二、知人論世，從作者得到啟發(fā)

【例2】閱讀下面一首唐詞，然后回答問題。（04高考題）

江漢杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。

片云天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲蘇。

古來存老馬，不必取長途。

（1）這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

（2）有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。

【答案】（1）“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。

（2）這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，從“落日心猶壯”中可以看出作者雖然已屆暮年，仍然壯心不已，因為“落日”比喻“暮年”。也可以回答這首詩表達了詩人的怨憤之情，因為“不必取長途”句抒發(fā)了詩人懷才見棄的不平之氣和報國思用的慷慨之情。

【解析】這首詩是杜甫晚年時作?？忌鷮Α岸鸥Α辈⒉荒吧鸥ψ鳛橐晃粋ゴ笤娙?，其人憂國憂民，其詩沉郁頓挫。這首詩亦不例外。

此詩，杜甫用了一個典故——“老馬”，這取自《韓非子·說林上》中“老馬識途”的故事：齊桓公伐孤竹返，迷惑失道。他接受管仲“老馬之智可用”的建議，放老馬而隨之，果然“得道”。這里，聯(lián)系詩人的身世背景，我們能夠知道“老馬”是詩人自比?！伴L途”代指驅(qū)馳之力。詩人指出，古人存養(yǎng)老馬，不是取它的力，而是用他的智?！拔摇彪m是一個“腐儒”，但心猶壯，病欲蘇，同老馬一樣，并不是沒有一點用處的。詩人在這里也含有怨憤之意：莫非我真是一個毫無可取的腐儒，連一匹老馬都不如么？【拓展】

“詩言志”，作者的人生經(jīng)歷不同，他（她）通過詩詞所表現(xiàn)出來的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時不妨從作者所處的時代環(huán)境及其生活經(jīng)歷突破?！爸恕本褪且私庾髡?，包括了解作者的生平、思想、創(chuàng)作道路和藝術風格等；“論世”就是要了解寫作背景，包括了解作品產(chǎn)生的時代背景、作者寫作時的心境及同時代其他作者的同類作品等。只有知人論世，我們才有可能讀透詩歌作品。一、借助知人論世，把握詩歌的思想感情。二、借助知人論世，把握詩歌中景物的特點。三、借助知人論世，把握用典的含義。

三、借助注釋，從注釋破解難點

【例3】閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（05高考題）

春日登樓懷歸①寇準

高樓聊引望，杳杳一川平。

野水無人渡，孤舟盡日橫。

荒村生斷靄，古寺語流鶯。

舊業(yè)②遙清渭，沉思忽自驚。

[注]①此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。②舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。

⑴寫出這首詩頸聯(lián)中一組對仗的詞語。

⑵從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯(lián)系全詩進行分析。

⑶北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾，橫一孤笛”。你認為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎？請說明你的理由。

【答案】（1）“荒村”與“古寺”（“斷靄”與“流鶯”；“生”與“語”）。（2）詩人登樓遠望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了作者的思鄉(xiāng)之情。（3）畫上只有小船和船夫，而沒有行人，表現(xiàn)了“野水無人渡”的情景，而船夫睡在船上，襯托出過客稀少，凸顯出小船盡日等待的漫長和寂寞。從畫面可以揣摩，船夫邊吹笛邊等渡客，久久無人過渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩句內(nèi)容。

【解析】從注釋①可看出，這是作者離開家鄉(xiāng)，初任巴東知縣所作。題目“懷歸”揭示了詩歌中含有思鄉(xiāng)盼歸之意，注釋②點明作者想起“田園家業(yè)”。整首詩詩歌由寫景到抒懷，由“聊”到“驚”，就表現(xiàn)了一種由閑情到心驚思鄉(xiāng)的感情變化過程。

【拓展】

注釋往往是對詩歌中關鍵字詞、難解字詞的解釋及詩歌寫作時間、時代背景的交代，它的作用就是幫助讀者更好地理解作品?？碱}并不是都有注釋，一旦有了，就比較重要，要引起重視。有的注釋介紹寫作背景，那是在暗示詩歌的思想內(nèi)容；有的介紹相關詞句，那是在暗示詩歌的用典或感情傾向；有的介紹作者，那是在暗示詩歌的寫作風格。所以，一定要仔細研讀注釋。

歸納起來，詩歌鑒賞試題大體從以下幾個方面注釋：一、介紹詩歌的作者；二、交待詩人寫詩時的處境（時間、地點）及相關背景；三、對難解字詞的解釋；四、指出詩詞中所用的不常見的典故。

四、據(jù)類類推，從類型找到思路

【例4】閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（08高考題）

木芙蓉呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。

窗前木芙蓉范成大

辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

（1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？

（2）兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？

【答案】（1）耐寒擬人。（2）①《木芙蓉》：一種傲然獨立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象（人物形象）；②《窗前木芙蓉》：一種歷經(jīng)辛苦孤獨后能夠坦然面對生活的堅忍、淡定、安閑的形象（人格形象）。

【解析】2008年詩歌鑒賞題選取了同時代詩人的同題材、體裁的兩首詩歌進行比較閱讀鑒賞，兩首詩都是詠木芙蓉的七言絕句。在解讀的時候應該抓住詠物詩的特點，比較兩首詩的相同點和不同點。

【拓展】

正像不同的文章有不同的題材一樣，古典詩歌在塑造形象、運用語言、表現(xiàn)技巧、表達思想感情上也有著不同的要求，所選題材也有很大的差異。按照詩歌表現(xiàn)內(nèi)容的不同，我們把古典詩歌大致分為寫景抒情詩、即事感懷詩、詠物言志詩、詠史懷古詩和邊塞詩等五類。

詠物詩的特點在于托物言志。古人很喜歡詠物，大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情。

鑒賞詠物詩，要注意從以下幾個角度去把握：

一、欣賞作者對于所詠之物特點的把握和刻畫，即意象分析。古人說寫詠物詩要做到“不即不離”，就是說既不停留在事物的表面（不滯于物），又要切合所詠之物的特點（曲盡其妙）。

二、把握作者在描摹事物中所寄托的感情。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認識的深淺不同，同一事物，往往會有不同的感受，表達出不同的感情來。當然，并不是所有的詠物詩都含有作者明確的寄托，但不管有沒有寄托，一首好的詠物詩，總是以其生動的形象和強烈的美感吸引讀者，而且有意無意地、或深或淺地透過所詠之物，或流露作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。

三、分析詠物詩的寫作技巧。詠物詩托物言志，在整體構思上經(jīng)常用到擬人、比喻、雙關、借代等修辭手法。具體描寫上，詠物詩通常運用側(cè)面烘托的手法。

五、抓關鍵詞，從原作找到根據(jù)

【例5】閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（07高考題）

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風酒半醒。

獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

（1）詩人運用哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其感情？（2分）

（２）請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”二字的藝術效果。（4分）

【答案】（１）清秋／日暮／月初白／落葉／流螢／孤燈。（２）詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行?！按弊中蜗蟮貍鬟_出詩人孤獨、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。

【解析】2007年詩歌鑒賞題無相關背景的必要說明，這使得考生只能就詩解詩，因此，抓住關鍵詞，從原作中找到詩人情感的生發(fā)點就尤為重要。通讀全詩，我們了解到詩人徙倚溪亭，觀覽景色，思緒紛披，直至日暮，尚徘徊不去。矯首遐觀，但見初月掛高樹；微風冷吹，似覺酣酒已半醒。林中高樹蕭疏、落葉飄零，野地空曠寂寥，流螢掠影，詩人踽踽獨行，心緒不寧，唯有閑坐，百無聊賴地細數(shù)著那空中的點點浮光。此時，忽聞漁歌唱晚，不知起于何處，詩人放眼遙望，遠汀之外，孤燈隱現(xiàn)，想那點漁火必是漁歌放處。全詩語淡辭婉，營造了一個月淡風清、葉落螢流、歌遠思渺的清秋夜境，“馀思”“酒半醒”“獨行”“閑坐”“孤燈”等詞字里行間氤氳著詩人落落寡歡、郁郁失意的孤獨之情，也隱見詩人的孤憤和孤高。

【拓展】

詩中的關鍵詞非常重要。關鍵詞，又稱為“詩眼”“詞眼”（往往是指一句詩、詞中最精練傳神的一個字）。一般指五言中之第三字，七言之第五字，也有以第二字、第四字乃至末字為眼的。其實，“詩眼”作為全詩的關鍵處，不拘在腰在膝在足。有時，一個妙煞的“眼”，可以有聲有色，極致入微，狀難狀之景，達難達之情，甚至可以營造出一種意境。

關鍵詞具體來說，一指直接表露出作者思想感情的詞。這些詞多是描述人物情感狀態(tài)的形容詞和動詞，如“孤”“涼”“喜”“厭”“驚”等。二指詩詞中的某些副詞（如“小樓昨夜又東風”的“又”字，“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”“空”二字）或描述景物情態(tài)的動詞、形容詞（如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“泉聲咽危石，日色冷青松”的“咽”“冷”），這些詞能間接透露出詩歌的旨意和作者的情感。

總之，高考要求“閱讀淺易的古代詩文”，讀懂詩歌并不難，我們要有讀懂的信心，同時掌握好讀懂詩歌的五把“鑰匙”，必能事半功倍。

責任編校彭琳