趙曉霞

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確提出:“在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”可見(jiàn),聯(lián)想和想象是非常重要的,如果語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中,在表象的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象,一定會(huì)收到意想不到的效果。

學(xué)生到了初中階段,已經(jīng)擁有一定的閱讀量,這些內(nèi)容一部分來(lái)自語(yǔ)文教材,還有一些來(lái)自課外閱讀,怎樣才能充分挖掘這些資源,催化學(xué)生的聯(lián)想和想象呢?筆者從魯迅先生的小說(shuō)集《故事新編》中獲得一絲啟發(fā):指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的閱讀篇目進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、 改寫(xiě),既鍛煉寫(xiě)作能力,又培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象力。

1 克隆原則

克隆又可稱為復(fù)制,比較適用于一些古詩(shī)文。要求學(xué)生模仿古詩(shī)文體進(jìn)行創(chuàng)作,這一原則要求學(xué)生有較深的文學(xué)文字功底,對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講具有一定難度,可以先讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的,循序漸進(jìn),培養(yǎng)興趣,逐步鍛煉。比如學(xué)習(xí)完《五柳先生》后,依據(jù)原文寫(xiě)一篇自我介紹。有的學(xué)生這樣寫(xiě)道:“吾生小城,自幼無(wú)憂。與父與母,享天倫之樂(lè),性不拘,喜讀詩(shī)書(shū),然吾之會(huì)意,常背與凡說(shuō)。天資善侃,風(fēng)聲,雨聲,讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事,國(guó)事,天下事,事事關(guān)心。閑暇之時(shí),報(bào)與眾,以想入非非為樂(lè)……”在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),應(yīng)由淺入深,循序漸進(jìn),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象。

2 逆向思維原則

比如《農(nóng)夫與蛇》的故事,有的學(xué)生運(yùn)用逆向思維的方法,重新演繹這個(gè)寓言故事,賦予它新的內(nèi)涵。

“那是很多很多年以前,一個(gè)寒冷的冬天,我已經(jīng)很久沒(méi)吃東西了,我被凍僵了,卻被一個(gè)農(nóng)夫帶回了家,我蘇醒了,卻咬了那個(gè)農(nóng)夫。孩子,知道嗎,我錯(cuò)了,其實(shí)人類是我們的朋友。”媽媽不厭其煩地說(shuō),從我記事起,媽媽就一直講這個(gè)故事。

每當(dāng)我出去玩時(shí),都會(huì)對(duì)伙伴們講這個(gè)故事?；锇閭兒蛬寢屩v的不一樣,他們說(shuō),人類是蛇族的一個(gè)天敵,他們捕捉我的各族兄弟,會(huì)吃掉,或者制成據(jù)說(shuō)可以救命的東西——藥。我不信,因?yàn)閶寢屨f(shuō)人類是善良的。

漸漸的,我長(zhǎng)大了,開(kāi)始自己捕食了,也是一個(gè)冬天,天氣異常的冷,我已經(jīng)幾天沒(méi)有找到東西吃了。我努力地爬著,漸漸的,我麻木了,眼睛也開(kāi)始發(fā)花了。我似乎聽(tīng)到了人類的腳步聲,可又似乎離我很遠(yuǎn),在我仍然存有一點(diǎn)意識(shí)的情況下,我突然感到一個(gè)暖暖的東西觸到了我,然后,我離開(kāi)了地面,我努力睜開(kāi)了眼睛,看見(jiàn)一張人類的面孔。我心里一陣高興,我知道我就要得救了,因?yàn)閶寢屨f(shuō)過(guò),人類是我們的好朋友。

因?yàn)橄嘈艐寢?我沒(méi)有反抗,也沒(méi)有逃脫……不知過(guò)了多久,那個(gè)人推開(kāi)了一扇門(mén),把我狠狠扔到大布袋里,這里很黑,但我仍然能感覺(jué)到這里全部是我的族類……我們被送到一個(gè)叫“野味餐廳”的地方,在流盡最后一滴血的時(shí)候,我明白了,媽媽說(shuō)的是錯(cuò)誤的,伙伴們說(shuō)的是真的……

3 拓展情節(jié)原則

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)聯(lián)想和想象。學(xué)生寫(xiě)作情緒高漲,寫(xiě)作欲望強(qiáng)烈,連一些平日怕寫(xiě)作文以湊滿字?jǐn)?shù)了事的學(xué)生也喜歡寫(xiě),能夠?qū)懥?。但僅僅這樣就一定能創(chuàng)作出好的作品嗎?還不行,在進(jìn)行故事新編的過(guò)程中,還要注意以下幾點(diǎn)。

3.1 聯(lián)系原著,熟悉故事,合情合理飛翔馳騁的想象是要追求的,但不著邊際的憑空臆造則是要杜絕的。一定要求學(xué)生在寫(xiě)作中了解原著人物形象,進(jìn)行合情合理的想象和聯(lián)想,而不是為了情節(jié)的熱鬧和所謂的創(chuàng)新就毫無(wú)原則地捏造事實(shí)。如學(xué)完《愚公移山》后,讓學(xué)生寫(xiě)《愚公移山之后》,有些學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中完全顛覆愚公的形象,這樣的聯(lián)想和想象是不能成立的。

3.2 聯(lián)系實(shí)際生活,立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)時(shí)代特色魯迅先生的《故事新編》針砭時(shí)弊,立意高遠(yuǎn),具有鮮明的時(shí)代特征。所以指導(dǎo)學(xué)生時(shí),要讓學(xué)生從符合時(shí)代特征,具有現(xiàn)實(shí)意義入手,多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的人與事,具有高遠(yuǎn)的主旨。

有的學(xué)生在《愚公移山之后》中設(shè)計(jì)這樣的情節(jié):“愚公移山后,名聲大振,成立‘愚公挖山開(kāi)路公司。一日一客戶上門(mén),要求開(kāi)路,正當(dāng)愚公準(zhǔn)備帶領(lǐng)子孫大干一場(chǎng)時(shí),智叟上門(mén),一席話讓愚公的意識(shí)煥然一新:他說(shuō)不必挖山,只需開(kāi)鑿出一條隧道即可。愚公欣然接受智叟的建議,并連連稱贊這個(gè)辦法好。智叟回答說(shuō)其實(shí)這并不是他的想法,他也只是通過(guò)上網(wǎng)查詢得知?！?/p>

有的學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的情節(jié):“愚公移山后各大報(bào)紙媒體爭(zhēng)相報(bào)道,《絕無(wú)真言》報(bào)的首席記者胡言前去采訪,回來(lái)后一篇名為《愚公背后的故事》掀起軒然大波,引起人們對(duì)愚公的強(qiáng)烈不滿。事情發(fā)展到最后,愚公只得停下手邊的工作向公眾解釋,真相最終被揭開(kāi),一切只是子虛烏有?！?/p>

以上2篇學(xué)生習(xí)作都堪稱佳作,因?yàn)樗麄兌季哂絮r明的時(shí)代特征,或與時(shí)俱進(jìn)反映時(shí)代新貌,或針砭時(shí)弊揭露社會(huì)不良現(xiàn)象。

語(yǔ)文教師應(yīng)始終保持一顆年輕、快樂(lè)的心,善于發(fā)現(xiàn)教育資源中的寶藏,讓聯(lián)想和想象在語(yǔ)文課堂上瀟灑地飛揚(yáng)。

(作者單位:河北省邢臺(tái)市第十九中學(xué))