黃亞男　楊玉香

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)是讓學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的基本需要,是落實“學(xué)生發(fā)展為本的”教育理念的根本保證?？茖W(xué)學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù),決定了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)成為科學(xué)教育的一項重要目標(biāo)。筆者結(jié)合在教學(xué)中的一些經(jīng)驗,對科學(xué)課教學(xué)的認(rèn)識作一些粗淺的探討。

1 重視課堂中的實踐,培養(yǎng)學(xué)生動口、動手的實踐能力

學(xué)生才是課堂的主人,因而不應(yīng)被教師牽著鼻子走。在教學(xué)過程中教師首先要給予他們充分的信任,尊重他們,讓學(xué)生充滿創(chuàng)造的信心和熱情。鼓勵學(xué)生敢于獨(dú)出心裁,運(yùn)用新穎、獨(dú)特、富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方法。另外,課堂上大膽放開學(xué)生的手腳,放飛學(xué)生的想象,讓學(xué)生敢想、敢說、敢做。波利亞也曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識的途徑,都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律?！笨梢姺攀肿寣W(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)問題,勝過教師的千言萬語。

因此在教學(xué)過程中,教師要大膽放手,讓學(xué)生自主探索,盡量給學(xué)生時間、空間方面更大的自由度,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自己研究探索問題,得出科學(xué)的結(jié)論。如在教學(xué)斜面的作用時,筆者讓學(xué)生在小組中自行討論設(shè)計實驗方案,研究實驗步驟,自己完成實驗并得出結(jié)論。只有教師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極主動性才能增強(qiáng)。也只有讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,敢問、善問,自主地進(jìn)行觀察、思考,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力才能得到提高。

2 注重社會實踐,讓學(xué)生在生活中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

教師在教學(xué)中不能僅局限于書本知識和課堂教學(xué),更應(yīng)該注重社會實踐。以往的科學(xué)課教學(xué)雖然十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,但對40分鐘以外的科學(xué)實踐活動重視不夠。教師往往注重教材中問題的探究,卻忽視對學(xué)生生活實際的關(guān)注與研究。為此,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓學(xué)生在生活中而不是僅從教科書上學(xué)科學(xué),這樣學(xué)生主動提出問題或發(fā)現(xiàn)問題,并積極地解決這些問題才能成為可能。為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育,讓學(xué)生有更多參與學(xué)習(xí)實踐的機(jī)會,奎聚街道辛置小學(xué)開展了一系列的活動,讓學(xué)生有更多的機(jī)會走出學(xué)校,走進(jìn)社會,供學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐,讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識服務(wù)于社會。活動的內(nèi)容和形式是多種多樣的,既有情感互動、實驗探究、調(diào)查研究,也有參觀訪問、家務(wù)勞動,還有手工制作、社區(qū)服務(wù)。對于那些在社會實踐中積極參與和取得成績的同學(xué),讓他們介紹經(jīng)驗,并進(jìn)行獲取或應(yīng)用知識交流,這樣,既提高學(xué)生參與社會實踐的主動性和積極性,更重要的是培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和各方面的能力。

3 開展興趣小組活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究能力

開展多種多樣的興趣小組,讓學(xué)生有自己的興趣愛好,有顯示自己才能的機(jī)會,這對學(xué)生的成長大有好處。學(xué)校成立科技興趣小組,有計劃地開展各類科技活動,提高學(xué)生的科技制作能力;成立學(xué)校氣象觀測小組,進(jìn)行長期的氣象觀測活動,積累觀測資料,鍛煉學(xué)生參與科學(xué)實踐的能力;成立環(huán)保興趣小組,有計劃地組織小組成員對校內(nèi)植物、校外河水、泥土流失等各種情況進(jìn)行調(diào)查或考察……學(xué)生經(jīng)歷了這些實踐活動,不僅能豐富科學(xué)知識,同時也能鍛煉他們各方面的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

4 組織學(xué)生參加各類競賽,增長知識,提高科學(xué)素養(yǎng)

進(jìn)行科普知識比賽,豐富學(xué)生的科學(xué)知識;舉行防震知識擂臺賽,提高學(xué)生的防震知識;舉辦小制作展示比賽,提高學(xué)生的愛科學(xué)、用科學(xué)的意識;撰寫科技小論文,進(jìn)行論文征集比賽。

總之,通過一系列的活動,學(xué)生與以往比較,在創(chuàng)新精神和實踐能力方面有了明顯增強(qiáng):在生活中能靈活解決身邊的科學(xué)問題,對所學(xué)科目更加喜愛,學(xué)習(xí)的積極性、主動性明顯增強(qiáng)。對合作交流的學(xué)習(xí)方式樂于接受,能與學(xué)習(xí)伙伴認(rèn)真合作,在積極動手、動腦探究中,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提高。

(作者單位:山東省昌邑市奎聚街道辛置小學(xué))