楊中亞

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂,也是學(xué)校追求的終極價值。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,必須立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來,積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化?；趯W(xué)校深厚的文化背景以及對學(xué)校未來發(fā)展的謀略,提出“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想。這種思想是石羊小學(xué)在長期的教育實(shí)踐中提煉出來的對教育的一種理解與追求,是學(xué)校獨(dú)特的融知識、思維、方法、精神和原則為一體的教育信仰,也是全校師生共同的文化追求。

1 “人·和”思想的引領(lǐng)

“人·和”即“人本·和諧”,它是以科學(xué)人本的理念為指導(dǎo),以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨,協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素,創(chuàng)設(shè)與時代需求和人的發(fā)展需求相適應(yīng)的學(xué)校教育。它不僅是指向師生培養(yǎng)的思路及操作策略,也是豐富學(xué)校尊重、理解、自律、上進(jìn)系列文化內(nèi)涵的指導(dǎo)思想,它既是崇尚的一種價值理念,也是追求的一種高品位的學(xué)校文化。

1)辦學(xué)理念上,始終堅(jiān)持“人·和”思想,注重團(tuán)體文化氛圍的建設(shè),強(qiáng)調(diào)情感交流和民主的溝通,努力創(chuàng)造既規(guī)范有序又體現(xiàn)人文情懷的團(tuán)隊(duì)精神和校園文化。

2)管理模式上,“人·和”思想注重引導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào),注重人與人之間形成平等和諧的人際關(guān)系,引導(dǎo)教師創(chuàng)造。

3)隊(duì)伍建設(shè)上,“人·和”思想注重教師人生價值的實(shí)現(xiàn),注重教師職業(yè)道德的修養(yǎng)、專業(yè)水平的提高和綜合能力的增強(qiáng)。

2 優(yōu)秀文化的浸潤

學(xué)校是一個文化生成地,一所學(xué)校的發(fā)展取決于學(xué)校文化的培養(yǎng),優(yōu)秀文化應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校精神。多年來,石羊小學(xué)積淀了厚重的文化與優(yōu)良的校風(fēng),愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于實(shí)踐、勇于奉獻(xiàn)是學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng),“求真、向善、尚美”是學(xué)校的文化核心。傳承優(yōu)良文化傳統(tǒng),使之發(fā)揚(yáng)光大;針對學(xué)校文化建設(shè)的不足和缺失,堅(jiān)持培育學(xué)校新文化,強(qiáng)調(diào)關(guān)注生命,熱愛生活,熱愛自然,勇于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。

2.1 弘揚(yáng)精神文化“真·善·美”是石羊小學(xué)的校訓(xùn),“以文化立校”是辦學(xué)策略,崇高道德、探求真知、誠實(shí)做人、認(rèn)真做事是學(xué)校的精神追求。

2.2 完善管理文化重視“以人為本,依法辦學(xué)”管理理念的認(rèn)同和外化,堅(jiān)持尊重人、理解人、關(guān)心人和激勵人的原則,致力于教師團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),注重共同愿景的建立和價值觀的形成,強(qiáng)調(diào)民主管理、民主決策、民主監(jiān)督,健全和完善教代會制度,實(shí)行校務(wù)、政務(wù)公開。

2.3 建設(shè)環(huán)境文化校園環(huán)境是學(xué)校文化的外顯,它潛移默化地對師生起著熏陶和感染作用,學(xué)校把美化、綠化、現(xiàn)代化、人文化作為環(huán)境建設(shè)的基本原則,以“弘揚(yáng)民族精神”“崇尚自然與和諧”為校園文化設(shè)計(jì)主題。

3 “科學(xué)·人文”的管理

學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,離不開“人本·和諧”思想的引領(lǐng),也離不開“科學(xué)·人文”的管理?！叭吮尽ず椭C”與“科學(xué)·人文”的思想,就是將科學(xué)的管理方法和以人為本的管理原則有機(jī)結(jié)合,既考慮學(xué)校各種規(guī)章制度管理下的規(guī)范有序,又要以尊重和發(fā)展人為核心,注重人文管理與制度管理雙管齊下,讓師生學(xué)習(xí)、生活和工作在一個既秩序井然又飽含人性的環(huán)境里。

3.1 營造人文的管理氛圍制度背后的精神層面的東西是制度管不到的地方,跟制度比起來,文化和氛圍更重要。科學(xué)、人文的管理就堅(jiān)持以人為本,彰顯人的尊嚴(yán)和價值,為教師才華的蘊(yùn)積和彰顯創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境和充滿人情味的氛圍。不斷探索充滿柔性、合作、共享和寬容的管理機(jī)制,力求全體教職員工達(dá)成共識,努力構(gòu)建一種理解、認(rèn)同、積極參與的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。

3.2 完善科學(xué)的管理制度“人本·和諧”思想的實(shí)現(xiàn),不僅靠人的精神修煉,也靠制度的保障。為了幫助師生明確自己的責(zé)任,監(jiān)督自己的行為,學(xué)校以建設(shè)和完善制度文化為抓手,結(jié)合相關(guān)要求和學(xué)校實(shí)際,廣泛征詢教職工的意見和建議,制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,完善各項(xiàng)規(guī)章制度,建立師生、校班2個層級的監(jiān)管機(jī)構(gòu),明確各層級的職責(zé),堅(jiān)持用各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)范思想和行為,做到照章辦事,制度面前人人平等,公開公正。

3.3 構(gòu)建有效的管理機(jī)制校務(wù)管理堅(jiān)持建章立制的同時充分體現(xiàn)“以人為本”,做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施,有檢查、有考核、有糾正。堅(jiān)持民主集中和民主決策,實(shí)行校務(wù)公開制度,增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度。

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),創(chuàng)建具有獨(dú)特魅力的學(xué)校文化,是提升學(xué)校內(nèi)涵的重要途徑。面對越來越開放的、多元文化并存的社會,學(xué)校內(nèi)涵將成為學(xué)校的核心競爭力,學(xué)校應(yīng)在新的歷史起點(diǎn)上,以高度的責(zé)任感和厚重的使命感,以學(xué)校文化建設(shè)為突破口,努力營造既有豐厚人文底蘊(yùn)又有現(xiàn)代氣息和活力的校園文化氛圍,使學(xué)校真正成為師生的精神家園和發(fā)展沃土,為學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)注入持久旺盛的生命力。

(作者單位:成都市高新區(qū)石羊小學(xué))