心 海

在學(xué)校中，總有聽不完的課、考不完的試；放學(xué)后，總有做不完的作業(yè)；放假時，總有上不完的興趣班。如今學(xué)生身上的枷鎖越套越多，這些現(xiàn)象，與國家減負(fù)和素質(zhì)教育的提議背道而馳，而家長們則更是掏空了錢包，耗盡了精力。素質(zhì)教育越行越遠(yuǎn)，應(yīng)試教育越搞越扎實，嚴(yán)重壓制了學(xué)生的天性、創(chuàng)造力。無休止、無規(guī)律的上課時間透支著學(xué)生和老師們的身心健康，學(xué)校唯高考率、中考率說話，我們的教育離我們的初衷漸行漸遠(yuǎn)。

十年樹木，百年樹人。教育是塑造人的心靈的事業(yè)，是一項長期而艱辛的工作。但是在如今的現(xiàn)實面前，這種觀念是如此的不堪一擊。唯分?jǐn)?shù)、唯實用論的觀念不斷地沖擊著人們的思想。學(xué)習(xí)就是為了升學(xué)，無論是升初中、還是上高中、進(jìn)大學(xué)都有分?jǐn)?shù)線，上不了分?jǐn)?shù)線講別的都無用。學(xué)生學(xué)習(xí)外語并不是為了說，而是在于苦做選擇題；數(shù)理化難度更大，高中畢業(yè)生的要求就達(dá)到了國外大學(xué)生所應(yīng)掌握的知識水平，讓大多數(shù)孩子對數(shù)理化失去了興趣。雖然我們的孩子拿回了很多世界奧林匹克知識競賽的冠軍，但創(chuàng)造性的發(fā)明卻是我們的弱項。很多人眼中，分?jǐn)?shù)不高就是差生和“壞孩子”，就等于前途無望。在這種“短視”教育的指導(dǎo)下，教育失去了燭照未來的能力，對學(xué)生、對學(xué)校、對教育本身都是一種重創(chuàng)。

面對上述問題，我們不禁要問，我們的教育怎么了，我們追求的到底是一種怎么樣的教育?相信我們很多人都承認(rèn)，教育必須按照教育本身的規(guī)律來辦事，需循序漸進(jìn)，太多的作秀和邀功，必然會使教育失去其本身的價值。

教育，正如自然界的生命規(guī)律，總要經(jīng)歷播種、生根、發(fā)芽、成長、收獲的過程。教育者需像尊重自然規(guī)律一樣，尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格，要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用從容的心態(tài)對待自己所做的工作，摒棄“急功近利、立竿見影”的教育雜念。在教育過程中，對學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切。要學(xué)會分享，給學(xué)生營造一種人文的氣氛，人文的課堂，做傾心的聽者，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。蹲下身子平視他們，分享他們的喜悅，分擔(dān)他們的苦惱。用真誠的語言贊美，用美麗的心情對待。

教育，就如人生中自然的成長過程，從幼年到成年再到老年，每個階段都會有不同的風(fēng)景。教育者需了解學(xué)生的實際情況，認(rèn)識到學(xué)生才是教育的主體，我們必須從他們的角度來研究教育問題，讓學(xué)生能在每一個階段都能學(xué)到需要的知識。曾有一位母親牽著自己剛會走路的孩子走在川流不息的大街上，孩子總是不停地哭，每次哄好后，剛一走孩子又哭了。后來母親鞋帶散了，蹲下來系鞋帶，才發(fā)現(xiàn)滿眼都是別人的腳。她恍然大悟：自以為孩子也能和她一樣欣賞到處的繁華，卻不知他只能看到林立的腳。大人眼中的東西在孩子眼里確是另一回事，我們的家長和老師應(yīng)該去關(guān)注孩子的心靈，傾聽他們的心聲。

其實，教育就是一種等待。學(xué)生一教就會，一講就懂，一學(xué)就行，那怎么可能?學(xué)生的豁然開朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心的一剎那的等待。教育中，教育者要學(xué)會寬容，用開闊的胸襟、恢弘的氣度對待學(xué)生，敞亮自己的心智，靈活自己的頭腦，活潑自己的思想，拓寬自己的眼界，尊重多樣化，珍視個性化。要引導(dǎo)他們走向健康的、光明的、真實的境界，而不是“驅(qū)使”、“奴役”、“愚弄”、“鉗制”。因為，教育的最終目的，應(yīng)該是在于塑造和培養(yǎng)人的健全人格，而不僅僅是知識的簡單傳授。

教育是一種等待，在等待中教育者要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索欲，鼓勵他們獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、勇于探索，讓他們的想象馳騁于廣闊的空間，探索書中深層次的含義，把書中的思想融入自己的思想。教育者好比是園丁，可以為園中的花草澆水施肥，為它們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。但是，任何時候園丁都無法代替花草生長。教育者也是如此，就像蠟燭一樣，可以用自己的力量為學(xué)生指引前進(jìn)的方向，但永遠(yuǎn)無法代替他們?nèi)バ凶?。因此，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，這將是他們無窮無盡的財富，是社會前進(jìn)的發(fā)動機(jī)。

教育遠(yuǎn)沒有我們想象的那么復(fù)雜。但是教育需要時間，需要耐心等待。我們不要期望學(xué)生在很小的時候就成為“棟梁”，不要期待他們在很小的時候就能“承擔(dān)”。我們要像園丁那樣，種下種子，合理施肥，培育幼苗，不斷地翻土、除草，并耐心地等到秋天。

其實，教育就是這樣簡單，猶如園丁培育花草樹木般。只不過園丁培育的是沒有思想的生命，而是我們教育者培養(yǎng)的是有思想的人，這需要我們有更多的耐心，有更多的策略，有更多的理解，有更多的過程，然后靜靜地期待他們的智慧如花綻放。