史　峰

我們都盼望孩子今生平安順利，但我們美好的愿望并不能阻絕災(zāi)害的發(fā)生。所以讓孩子擁有臨災(zāi)智慧。擁有順利逃生的技能是很迫切的家教任務(wù)。

震災(zāi)逃生訓(xùn)練

場(chǎng)景模擬：注意積累家中的紙盒紙箱，還有一些包裝用的泡沫板。用這些東西在屋子里搭建“小屋子”，小屋子里放一只小凳子，然后讓孩子鉆進(jìn)“小屋子”里。大人先搖晃“小屋子”，邊搖晃邊喊：發(fā)生地震了，發(fā)生地震了……搖晃十秒鐘，迅速將“小屋子”推倒。

孩子應(yīng)對(duì)：聽(tīng)到爸爸喊“發(fā)生地震了”時(shí)，不要慌亂，更不能亂跑，應(yīng)該迅速抱頭蹲在小凳子的旁邊。等到“小屋子”倒塌之后，要深呼吸，鎮(zhèn)定心緒，清理自己身邊的廢墟，擴(kuò)大周圍生存空間。然后敲打小凳子發(fā)響求救。

訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)這樣的反復(fù)模擬訓(xùn)練，可以提高孩子應(yīng)對(duì)震災(zāi)的心理素質(zhì)，并形成“地震來(lái)了要迅速蹲下”的心理反射結(jié)果。孩子在模擬訓(xùn)練過(guò)程中可能會(huì)提出自己的“逃生方式”。對(duì)孩子提出的“逃生方式”家長(zhǎng)要給予點(diǎn)評(píng)，說(shuō)明哪些方式是有效安全的，哪些方式是無(wú)效危險(xiǎn)的。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子對(duì)震災(zāi)的應(yīng)對(duì)能力就會(huì)大幅度提高。

關(guān)鍵詞：抱頭蹲下

火災(zāi)逃生訓(xùn)練

場(chǎng)景模擬：將家中的紅色塑料袋用剪刀剪成長(zhǎng)條，然后每十個(gè)長(zhǎng)條扎成一個(gè)小捆，再將這些小捆按照十厘米的間距綁在兩根長(zhǎng)竹竿上。爸爸手持兩個(gè)竹竿，上下晃動(dòng)，一邊晃動(dòng)竹竿，一邊模擬火警信號(hào)。這樣火場(chǎng)就模擬成功了——紅色的塑料長(zhǎng)條就是灼人的“烈焰”，火警信號(hào)可以增強(qiáng)場(chǎng)景的危機(jī)感。

孩子應(yīng)對(duì)：孩子置身于模擬火場(chǎng)內(nèi)，帶一塊沾過(guò)水的濕毛巾，捂住口鼻，伏地前進(jìn)尋找逃離“火場(chǎng)”的出口。在模擬過(guò)程中，大人不斷變換兩根竹竿的方向，借以改變“火場(chǎng)”出口方向，孩子在不斷變化的方向中，保持清醒鎮(zhèn)定，不斷調(diào)整自己的出逃方向，最后沖出“火場(chǎng)”獲救。

訓(xùn)練目標(biāo)：在孩子的訓(xùn)練過(guò)程中，大人可以不斷地喊“伏地前行，不要站立”，以此養(yǎng)成孩子在火場(chǎng)中求生的最基本姿態(tài)。養(yǎng)成這樣的火場(chǎng)逃生姿態(tài)，可以避免在火場(chǎng)被毒煙熏倒。

關(guān)鍵詞：伏地前進(jìn)

水災(zāi)逃生訓(xùn)練

場(chǎng)景模擬：用一個(gè)塑料盆裝滿水代表“江河湖泊”，將兩個(gè)“小玩具人”當(dāng)成孩子和爸爸。孩子和爸爸分別拿著“小玩具人”在裝滿水的塑料盆沿上“走”，模擬失足落水的情景。

孩子應(yīng)對(duì)：當(dāng)兩個(gè)“小玩具人”一起在“河岸”邊走的時(shí)候，爸爸和孩子要互相提示“這里水深，要離開(kāi)”；當(dāng)兩個(gè)“小玩具人”同時(shí)落水的時(shí)候，爸爸和孩子要一起大聲喊“救人呀，救人呀”；當(dāng)只有其中一個(gè)“小玩具人”落水的時(shí)候，還在“岸”上的“小玩具人”只準(zhǔn)大聲喊“救人呀”，不準(zhǔn)跳下水去“撈人”。

訓(xùn)練目標(biāo)：事實(shí)證明，許多孩子在落水或是看到別人落水時(shí)多是處于“人慌無(wú)智”的狀態(tài)，這種狀態(tài)讓他們失去了大聲喊“救命”的本能。所以“落水模擬訓(xùn)練”一是要讓孩子認(rèn)識(shí)“水”的危險(xiǎn)性，二是要讓孩子知道面對(duì)水險(xiǎn)自救或是救人時(shí)的最佳方式是大聲喊“救人”。

關(guān)鍵詞：大喊救命