常 益

摘要在當今競爭日益激烈的社會中,團隊合作精神已經(jīng)成為大學生必須具備的素質。而寢室作為大學生歸屬感最強的團隊,在團隊精神培養(yǎng)上具有不可比擬的作用。本文在結合我國高校學生工作實際,提出寢室存在的問題、寢室團隊建設的概念并分析其建設策略。

關鍵詞寢室團隊 策略 團隊目標

中圖分類號:G251文獻標識碼:A

1 高校寢室存在的突出問題

首先,寢室未發(fā)揮“育人”的重要作用。近年來隨著學分制的逐步深入,學生寢室儼然成了育人的重要陣地。但學校后勤社會化、學生工作者對寢室育人工作的重視不夠使寢室的育人功能并沒有得到充分的發(fā)揮;其次,寢室成員缺乏共同的目標,寢室成員個人目標又相對獨立,導致寢室團隊難以形成,致使學生四年時光沒有合理規(guī)劃,嚴重影響大學生成長成才,不利于促進成員間相互幫助和共同進步。再次,學生宿舍文化氛圍不濃。主要體現(xiàn)在學習氛圍不濃,衛(wèi)生差,過度娛樂。

2 寢室團隊建設的概念界定及其意義

管理學家斯蒂芬·羅賓斯認為:團隊就是由兩個或者兩個以上的,相互作用,相互依賴的個體,為了特定目標而按照一定規(guī)則結合在一起的組織。所以,寢室團隊是指具有共同的愿望與目標,和諧、相互依賴的寢室內部關系和共同的規(guī)范與方法的寢室群體。

社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,競爭與合作成為現(xiàn)代人際關系中最常見的現(xiàn)象。在對待這一問題上,大學生多是注重競爭,輕視了合作,而寢室團隊的建設能夠通過形成集體意識、共同的價值觀,增強大學生的團隊意識和合作能力,使其學會寬容,加深了解,最終促進大學生成長成才。

3 寢室團隊建設的策略分析

3.1合理組合構成寢室團隊

建設寢室團隊首先要做到合理地組合寢室成員。在大學新生入學初,高校寢室管理人員和輔導員應該對新生入學資料進行仔細分析,在分配寢室的時候應該考慮到成員的個性特征、興趣愛好、生源區(qū)域、民族多樣性等綜合因素合理安排寢室成員的構成。如果條件允許可以在入學后適當時間以寢室團隊建設為導向重新調整寢室成員構成。

3.2 建立寢室成員和寢室團隊目標

目標是人生追求的燈塔,沒有目標人生就會失去航向,寢室作為一個特殊的團隊應該具有共同的目標和共同的理念,并為此目標而共同努力。寢室目標可分為個人目標與團隊目標兩種。個人目標的確立可由寢室成員根據(jù)自己的實際情況結合老師和寢室其他成員的建議制定長期和短期目標。寢室團隊目標可以以學習目標和創(chuàng)先爭優(yōu)為主,比如寢室成員不掛科并爭取拿獎學金、評選優(yōu)秀寢室團隊、集體考研、快樂充實地度過大學生活等等。在確立團隊目標時應注意團隊目標與個人目標的結合,在完成寢室團隊目標過程中,寢室成員要努力形成相互督促、相互關心、共同進步的集體氛圍。

3.3 完善寢室管理體制

科學、規(guī)范的管理制度是團隊內部的法規(guī),是團隊成員共同遵守的規(guī)則。如果寢室團隊內部管理制度不健全,成員行為方式正確與否就沒有衡量尺度,久而久之,就會形成團隊的內耗,影響團隊協(xié)作力,從而影響團隊整體工作效率。這些內容和目的,必須化為具體的可操作的管理制度,如《寢室長職責》、《文明寢室評比制度》、《寢室管理條例》等等。同時,學校相關部門也應建立相應的寢室文化評建體系,做好優(yōu)秀寢室的典型培養(yǎng)與典型樹立工作。

3.4 發(fā)揮寢室長的領導作用

寢室長的任選對于寢室團隊精神的凝聚起著至關重要的作用。對于寢室成員的教育管理工作能否順利開展,取決于寢室長能否把寢室同學凝聚在自己周圍。所以寢室長要挑選那些學習優(yōu)良、有能力、善于團結人并能與人合作的學生擔任,同時工作中應明確寢室長的職能職責,并在政策上適當傾斜,給予寢室長評選優(yōu)秀干部的機會。只有寢室長工作認真負責,能力突出,才能帶領寢室成員為形成寢室良好團隊精神,搞好寢室的學風、室風,凝聚寢室團隊精神而努力。

3.5 增強寢室團隊友誼和歸屬感

寢室團隊是由寢室成員組成的,要想寢室團隊穩(wěn)定、成績卓越就必須培養(yǎng)團隊情感。在培養(yǎng)團隊情感上,首先要注重學生的道德教育。寢室成員要有意識地互相了解,在日常生活中互相關心,互相幫助,在學習上要互相影響,共同進步。對思想上、生活上遇到困難的同學,要有同情心,要主動為之解疑釋難,使寢室成員體會到集體的力量,感受到寢室團隊的溫暖,形成團隊歸屬感,以達到增強寢室團隊的凝聚力和集體榮譽感、培養(yǎng)寢室成員樹立良好團隊意識和團隊情感的目的。

3.6 開展寢室團隊活動

集體活動最能培養(yǎng)學生團隊精神。因此,在寢室建設中教師、寢室長要經(jīng)常策劃組織一些生動活潑、富有感召力的活動,如:寢室文化藝術節(jié)、體育比賽、特長展示等,還可以開展讀書活動、專題講座、計算機學習等,把寢室文化滲透到學生日常的學習和生活中去,使學生作為活動的主角,自編、自導、自演,充分展示自我、教育自我、完善自我。使學生在活動中充分“發(fā)掘”自己的潛能的同時培養(yǎng)自身的團隊精神,增強個人成才的信心,在激發(fā)他們積極性的同時(下轉第153頁)(上接第143頁)培養(yǎng)相互幫助的意識,增強團隊榮譽感。

高校學生寢室團隊建設是一個長期的工程,它在依靠教育者的教育引導的同時也得靠所有寢室成員的共同努力,通過各方面的合力作用,才能培養(yǎng)出具備團隊精神,適合社會需要的高素質、綜合性人才,真正使高校學生教育工作做到實處。

參考文獻

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