蘇 繡

摘要隨著2008級新生的入校,中國備受矚目的第一批90后開始正式走進大學(xué)校園,并逐漸開始成為高等院校中的主力軍。而在2008級新生學(xué)生干部當中,也存在著相當一部分的90后,發(fā)揮著重要的作用。本文從分析90后的特點出發(fā),結(jié)合新生的特點,分析了90后學(xué)生干部的特點,并在此基礎(chǔ)上提出了針對性的建議和對策。

關(guān)鍵詞90后 學(xué)生干部 培養(yǎng)對策

中圖分類號:G645文獻標識碼:A

90后是指20世紀90年代出生的一代中國公民,有時泛指1990年以后出生(包括1990年)的所有中國公民。這一代人出生于改革開放已經(jīng)顯現(xiàn)了明顯成效的新時代,他們善良、自我、愛好自由,思維活躍,特立獨行,學(xué)習(xí)能力強,個人素質(zhì)高,但缺乏堅定的信仰和強烈的責(zé)任感。

高校學(xué)生干部作為學(xué)生中的一支特殊隊伍,既是學(xué)生思想政治工作教育和管理的對象,又是參與學(xué)生教育和管理的重要力量。良好的學(xué)生干部隊伍能夠充分發(fā)揮其模范帶頭作用,對校風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè)起著有力的推動作用。因此大力加強高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)對于高校穩(wěn)定和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

隨著2008級新生入學(xué),中國的新一代力量——90后,帶著其鮮明的時代特征,正式開始步入大學(xué)的校園,并日益成為大學(xué)校園的主力軍。而在大學(xué)校園的學(xué)生干部隊伍中,90后也開始占有越來越大的比重,并且發(fā)揮著不容小覷的作用。90后的高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)無疑將成為未來十年高校學(xué)生管理工作的重點。

每個時代的新一代都受到社會特別的關(guān)注,有人將90后描述為“垮掉的一代”,但是每個時代都有其鮮明的時代特色,最重要的是發(fā)現(xiàn)特點,對癥下藥,就會揚長避短,點石成金。

1 90后高校學(xué)生干部的特點

1.1 90后的特點

(1)自我意識強烈。受計劃生育政策的影響,90后一代大部分都是獨生子女,除父母外,親情觀較為淡薄,不善分享,不懂合作,不受約束,個人英雄主義作風(fēng)強烈。以自我為中心,個性張揚,自信大膽敢于表現(xiàn),卻不擅長承擔(dān)責(zé)任。90后沒有經(jīng)歷過歷史和政治上的動蕩,也沒有經(jīng)歷過大的經(jīng)濟波動,生活條件普遍較為優(yōu)越,又由于是獨生子女,因此也造成了90后的個人要求和對生活的期望值偏高。

(2)思維活躍大膽。90后生活在全球化的大環(huán)境中,網(wǎng)絡(luò)的普及與電子技術(shù)的成熟發(fā)展使90后有機會接受來自于東西方的各種文化的洗禮,其生活習(xí)慣、價值觀、世界觀也與國際主流接軌。因此90后的思維方式較前人相比活躍而大膽,不受傳統(tǒng)思維習(xí)慣的束縛,呈現(xiàn)出一種自由化、多元化的局面。

(3)學(xué)習(xí)能力強,生活能力弱。90后出生于改革開放逐漸成熟后,成長在經(jīng)濟高度發(fā)達的新社會,在此環(huán)境下,中國的初級和中級教育成熟和完善,并且90后的父母多數(shù)接受過正規(guī)的教育,因此90后從小接受良好的家庭教育與學(xué)校教育,在學(xué)習(xí)能力方面的開發(fā)較為充分。但在應(yīng)試教育和家長的過分呵護下,90后在生活能力方面卻嚴重匱乏,缺少必備的生活常識,生活能力弱。

(4)很多人有一技之長。90后一代的家長大多重視教育,重視子女特長的培養(yǎng),因此90后中的很多人具備一技之長。

1.2 90后高校學(xué)生干部的特點

90后高校學(xué)生干部普遍的存在于2008級新生當中,因此這一批學(xué)生干部除了具備90后的鮮明特色之外,還有新生獨有的特質(zhì),總結(jié)如下:

(1)奉獻精神不足。這是90后學(xué)生干部與其他時期的學(xué)生干部最大的區(qū)別,學(xué)生決定當選干部,更多的是為了展現(xiàn)自我,提升自身能力,而在服務(wù)同學(xué)方面卻缺乏明確的目的性。因此在工作當中往往會有急于展現(xiàn)自我、脫離群眾、背離同學(xué)的實際需要的情況出現(xiàn)。學(xué)生干部更偏愛于取得成績之后的自我滿足感,但是對于服務(wù)同學(xué)的職能沒有更深刻的認識,對于在工作中的付出也不能完全理解和認可。

(2)熱情較高,但容易受挫。90后的干部熱情普遍較高,這是大多數(shù)新生都具備的特點,并且對自身工作的期望值很高,因此在學(xué)生工作中遇到困難或是自身努力無法被及時肯定時,更加容易放棄。

(3)學(xué)生工作方面起點較低,但空間無限。高中時代的學(xué)生干部大多沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,有些學(xué)校甚至沒有校級的學(xué)生干部,只有班級的班長和團支書,也只是簡單的收繳團費,上傳下達。因此在學(xué)生工作方面經(jīng)驗不足,起點較低,在工作態(tài)度、工作思路、工作方法等方面都有待提高。

(4)思路開闊,敢想敢做。90后思維活躍,而90后學(xué)生干部更加積極,會有一些傳統(tǒng)思維所涉及不到的想法和做法,并且一旦想到就會大膽實踐。

2 對策

對于特色鮮明,能力較高的90后學(xué)生干部,應(yīng)該實行“一抓,一放”的管理思路,在導(dǎo)向和工作思路方面要牢牢抓緊,在工作方法等方面要盡量放開,做到抓要抓得緊,放要放得開。

90后學(xué)生干部思維活躍,自由思想占上風(fēng),但缺乏正確的引導(dǎo),作為從事一線學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員,應(yīng)該從如下幾個方面對90后學(xué)生干部進行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

(1)政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。絕大部分學(xué)生干部都是日后黨員隊伍中的成員,對于這樣一批共產(chǎn)黨的預(yù)備軍,要逐漸培養(yǎng)其在政治上的素養(yǎng),熱愛祖國,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),具有共產(chǎn)主義信念,了解時事,關(guān)注國際國內(nèi)大事,具備黨的基本理論知識。

(2)世界觀人生觀價值觀的培養(yǎng)。大學(xué)四年是一個人的世界觀人生觀價值觀形成的最佳時機,高中時期更多的是接受和學(xué)習(xí),而高等教育更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察世界、看待事物、辨別是非的能力。要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度,堅持不懈的追求和飽滿的精神狀態(tài)。一旦引導(dǎo)不好,很容易走向偏激。

(3)工作思路的培養(yǎng)。良好的工作思路是一個學(xué)生在熟悉一個環(huán)境的運作規(guī)則并對周圍的事物用心觀察的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的,并且它對于學(xué)生工作具有指導(dǎo)性的作用,其重要性不言而喻。而對于學(xué)生來講,對于工作思路的把握往往很難,或者有所偏差,這就需要老師的引導(dǎo)和培養(yǎng),讓學(xué)生干部盡快了解自己所在學(xué)校的傳統(tǒng)和一貫做法,并針對現(xiàn)狀,鼓勵學(xué)生多想好的思路,發(fā)揮其思維優(yōu)勢。

(4)工作能力的培養(yǎng)。在工作能力方面應(yīng)該多觀察學(xué)生干部在做工作的過程中所存在的優(yōu)勢與不足并及時給予肯定和糾正,多提供其與其他年級的學(xué)生干部交流的機會,在互動中得到能力的提升。

90后學(xué)生干部個性較強,具有敏銳的洞察力,在熟悉了周圍環(huán)境之后即能夠?qū)Υ水a(chǎn)生獨到的見解和看法,并針對實際情況想出具體的辦法和對策。對學(xué)生事務(wù)過多的參與反而會適得其反,抑制了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。對于90后的學(xué)生干部應(yīng)該給予其更多的發(fā)揮空間,只提供給其思路,具體的事項完全由學(xué)生干部全權(quán)負責(zé)。具體方法為實行責(zé)任制,將具體的項目落實到個人,由單個人來全程負責(zé)。在活動的進行過程中,負責(zé)的學(xué)生干部不僅能夠得到全面的鍛煉,而且可以在活動的效果當中提高學(xué)生干部的積極性,并從中找到自身存在的不足,從而進行有針對性的分析與改進。

3 結(jié)論

90后帶著其獨特的優(yōu)點和明顯的缺點正逐漸地走進大學(xué)校園,并且開始在高校學(xué)生干部隊伍中發(fā)揮著重要的作用。90后生活在新的社會環(huán)境里,有著初生牛犢不怕虎的莽撞與任性,有利于自由思想的形成,但如果沒有把握好也容易走入極端。因此對于90后的學(xué)生干部不能一味地任其追求個性和自由而失去了原則和根基,也不能過分地束縛他們的思路和想法而失去了活力。因此對待90后的學(xué)生干部抓要抓得緊,而放要放得開,在原則和指導(dǎo)思想不產(chǎn)生偏差的情況下,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自主性,將學(xué)生管理工作真正的做到以學(xué)生為主體的工作。

注釋

胡志華.論核心價值觀教育與高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)[J].孝感學(xué)院學(xué)報,2008(1).