楊 謙

乾隆皇帝下江南,帶著一班詩人、隨從游歷山川名勝。有天黃昏,天邊飛來一只白鶴。乾隆想試一試詩人們的才華,于是要他們當場賦詩吟鶴。詩人們一時覺得為難,唯有江南詩人馮誠修脫口吟道:“遠望天空一鶴飛,朱砂為頸雪為衣?！眲傄鲀删?乾隆故意打岔,說:“我要吟的不是白鶴,而是黑鶴?！瘪T誠修毫無難色,接著又是兩句:“只因覓食來得晚,誤落羲之洗硯池?！鼻÷牶?不住贊嘆:“卿真是詩中狀元也?！?/p>

這個故事是說馮誠修抓住了白鶴降湖尋找食物這個生活中的形象特征,加之誤落墨池的想象,才產(chǎn)生了現(xiàn)在的立意。馮誠修沒有照搬生活景象,而是由眼前的事物想到它的過去或未來,把許多留在記憶里的具體事物進行重新組合,才續(xù)出了千古絕句,這就是想象的妙用。習作中少不了想象,缺乏想象力或想象力不豐富的學生,必然思路閉塞,語言干癟,很難寫出形象鮮明的文章?？梢哉f,任何一篇優(yōu)秀的作文,都是作者豐富想象的結(jié)晶。

怎樣提高作文中的想象力呢?

首先,要擴大生活視野,有豐富的積累,想象才有堅實的基礎。有位同學寫《假如我是大樹》,首先說“我和同伴們肩并肩站在沙漠邊界,阻止沙塵暴的肆虐”,接著說“我要守住黃河,抓住黃河邊的泥土,不讓洪水發(fā)脾氣”,最后說“我要吐出更多的新鮮氧氣,給人民安居樂業(yè)”?？?這些想象,如果沒有對沙塵暴的感受,不懂得治理黃河的意義,缺乏對環(huán)保的情感,怎能想象得如此切合實際呢?想象不等于胡思亂想。

其次,想象允許而且應當再造出新形象,但是,要合情合理。有位同學寫《新世紀的夢》,想象將來的課堂,“調(diào)出一個程序,和藹可親的老師頭像出現(xiàn)在熒屏上”;還有位同學,寫《假如我有了錢》,“要為賣火柴的小女孩建一座非常漂亮的別墅”。這樣的想象,就很合乎情理。

此外,想象活動是在言語的調(diào)節(jié)下進行的,并以言語形式表達出來,所以,想象還要有生動的言語。有位同學寫童話,寫眾多花兒嘲笑一束不起眼的小花,牡丹嘲諷說:“看你這個小東西,長得比小丑還難看,還敢在我面前撒野,丟人現(xiàn)眼?！苯又鴮?“到了夜晚,別的花兒都睡覺了,小花卻呆呆地望著天空”,緊接著寫,“突然,它發(fā)現(xiàn)一個賊頭賊腦的人跳過墻頭,正要擄走牡丹,它報告了‘110”……結(jié)局是,“牡丹感激涕零,再也不敢歧視‘小東西了”。

還有一點需要說一說,有些大人認為孩子的想象是胡思亂想,荒唐可笑,這種看法可不對。達爾文小時候,在山下揀到一塊化石,他說:“這是一塊寶石?！庇钟幸淮?達爾文拿一枚普通的古幣神情嚴肅地說:“這枚幣是古羅馬時期的?！痹S多人認為他是一個愛撒謊的孩子。但是,他家里人卻鼓勵說:“說不定哪一天,他會把這種想象力用在事業(yè)上呢?！惫?達爾文成為進化論的創(chuàng)立者!