《缺乏獨立活動是導(dǎo)致兒童青少年心理健康問題的重要因素之一》

●《兒科雜志》（The Journal of Pediatrics）

● 2023 年2 月23 日

美國佛羅里達大西洋大學(xué)的一項研究發(fā)現(xiàn)，近年來兒童青少年心理健康風(fēng)險增加很大程度上歸因于他們獨立游戲、玩耍等的時間和機會大幅度減少，成年人對兒童青少年的過度保護和引導(dǎo)，剝奪了心理健康正常發(fā)展所需的獨立性；此外，兒童青少年在學(xué)校和家庭作業(yè)上花費的時間越來越多，嚴(yán)重限制了他們的活動時間和機會。研究者認(rèn)為，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都要認(rèn)識到隨著孩子成長，他們需要更多獨立時間和機會管理自己的各項活動，要多給孩子“留白”。

《學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與信念在科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷與職業(yè)期望的關(guān)系中起中介作用》

《國際科學(xué)教育雜志》（InternationalJournal of Science Education）2023 年2 月24 日

華東師范大學(xué)的一項研究以中國參加第6 輪PISA 測試4 個省份中的9 841 名15 歲學(xué)生為研究對象，通徑分析發(fā)現(xiàn)：正式和非正式的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都與與科學(xué)相關(guān)的態(tài)度和信念存在積極關(guān)系；學(xué)生對科學(xué)的享受、科學(xué)自我效能感、科學(xué)結(jié)果期望和對科學(xué)的認(rèn)識論信念對職業(yè)期望有積極影響；基于探究的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與職業(yè)期望呈負(fù)相關(guān)；教師指導(dǎo)的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷對職業(yè)期望有積極影響；所有4 種與科學(xué)相關(guān)的態(tài)度與信念，在非正式科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷與職業(yè)期望的關(guān)系中發(fā)揮了充分的中介作用。

《幼兒園園長如何看待兒童早期STEM 教育》

《科學(xué)教育研究》（Research inScience Education）2023 年3 月8 日

上海師范大學(xué)的一項研究對15 位幼兒園園長進行了訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有2所幼兒園有常規(guī)的STEM 課程；3 位園長表示熟悉STEM概念與實踐；7 位園長指出了可能阻礙或促進開展幼兒STEM 教育的因素，比如是否以科學(xué)教育為特色等；11位園長表示教師還未作好教授STEM 的準(zhǔn)備； 此外，3位園長稱缺乏專門的STEM空間和材料，9 位園長認(rèn)為缺乏高質(zhì)量的課程和教學(xué)指導(dǎo)是實施STEM 教育的主要障礙；還有園長認(rèn)為當(dāng)前中國幼兒園的日程安排和教學(xué)時長也難以滿足STEM 課程的要求。

《非正式STEM 學(xué)習(xí)對小學(xué)生的STEM 興趣和職業(yè)抱負(fù)有積極影響》

《國際科學(xué)教育雜志》（InternationalJournal of Science Education）2023 年2 月23 日

以色列開放大學(xué)的一項研究以276 名3—6 年級學(xué)生為研究對象，分析了他們參加科學(xué)、計算機、機器人等特定課程的原因，以及他們對未來從事STEM 相關(guān)的職業(yè)抱負(fù)。研究發(fā)現(xiàn)，參加這些課程的男生比女生多，3—4 年級學(xué)生比5—6 年級學(xué)生參與更多；學(xué)生參與這些課程的主要動機是興趣和樂趣，而不是實際的效用問題；5—6 年級學(xué)生比3—4 年級學(xué)生更關(guān)注所學(xué)課程的實用性；大約1/3 的學(xué)生對未來有STEM 職業(yè)抱負(fù)， 其中5—6 年級學(xué)生多于3—4 年級學(xué)生，3—4 年級男生比女生更向往STEM 職業(yè)。

《將表觀遺傳學(xué)納入中學(xué)科學(xué)教育》

《科學(xué)教學(xué)研究雜志》（Journalof Research in Science Teaching）2023 年3 月2 日

瑞典卡爾斯塔德大學(xué)的一項研究認(rèn)為，應(yīng)將表觀遺傳素養(yǎng)納入生物教學(xué)中。研究認(rèn)為，表觀遺傳學(xué)解釋了基因如何被調(diào)節(jié)，闡明了細胞分化，并提供了對環(huán)境如何與基因相互作用的理解；學(xué)生在媒體和日常生活中會遇到與健康、食品和鍛煉等相關(guān)的表觀遺傳學(xué)知識和應(yīng)用。然而，科學(xué)教育中對表觀遺傳學(xué)的研究很少，教師不知道教什么及如何教。專家小組提出了中等教育中表觀遺傳素養(yǎng)框架，認(rèn)為表觀遺傳學(xué)在初中就應(yīng)涉及，在生物學(xué)其他領(lǐng)域的教學(xué)中也應(yīng)進行學(xué)習(xí)與討論。

（楊元魁 編譯）