要想提高SAT考試的成績(jī)，就必須解決兩個(gè)核心問題：思維方式和思維慣性。之所以說它們核心，是因?yàn)榭忌绻麖膩頉]有在這兩個(gè)方面做過調(diào)整，那么往往很難取得理想的成績(jī)，甚至?xí)煽?jī)每況愈下。那些SAT成績(jī)不理想的考生與那些取得高分的考生的差距究竟在哪里呢？

為什么我考完SAT，心里卻一點(diǎn)兒底都沒有呢？

很簡(jiǎn)單，這是由SAT考試所要求的思維方式?jīng)Q定的。請(qǐng)大家先來看八個(gè)“為什么”：

“為什么我考了三次SAT，但是成績(jī)幾乎沒有什么變化？”

“為什么我考了兩次SAT，第二次成績(jī)卻比第一次差？”

“為什么我做了很多題目，正確率卻始終停留在同一水平？”

“為什么我做了很多題目，正確率搖擺不定？”

“為什么上一回考SAT我單詞沒有背好，這次我背好了但是成績(jī)卻并沒有什么變化？”

“為什么我覺得一定對(duì)的題目總是錯(cuò)的？”

“為什么選擇題最后我總是在兩個(gè)選項(xiàng)中搖擺，但是結(jié)果我選的都是錯(cuò)的，被我排除的卻是正確答案？”

“為什么我覺得毫無把握、猜的答案，錯(cuò)的卻并不多？”

上面的每個(gè)問題背后都有一個(gè)曲折甚至是令人心酸的故事，我在此并不準(zhǔn)備一一敘述，而只想找一找這些問題的共性。我問過他們一個(gè)相同的問題：考場(chǎng)上感覺如何？對(duì)此，他們無一例外地回答說“沒底”——很多題目做完了卻沒有把握。為什么復(fù)習(xí)了那么多，上了考場(chǎng)還是感覺“沒底”呢？

對(duì)此，我認(rèn)為有兩方面的原因。一方面，就是低估了SAT考試，并沒有認(rèn)真?zhèn)淇?，遠(yuǎn)沒有花到小柏老師在SAT培訓(xùn)班上要求的600小時(shí)左右的時(shí)間復(fù)習(xí)。另一方面，如果確實(shí)認(rèn)真準(zhǔn)備了，那考場(chǎng)上“沒底”的感覺必然來自備考中的思維方式和SAT考試要求的思維方式有差別，甚至差別很大，但卻沒有在考試前調(diào)整過來?？荚嚂r(shí)與命題人的思維方式格格不入，自然心里“沒底”。

那思維方式的差距到底是什么樣的呢？來看一個(gè)有趣的例子：

當(dāng)年牛頓爵士養(yǎng)過兩只貓，一大一小。牛頓就在門上開了兩個(gè)洞，一大一小。朋友來了發(fā)現(xiàn)門上有兩個(gè)洞，就好奇地問牛頓：“有什么必要開兩個(gè)洞呢，開一個(gè)不是就夠了？”牛頓回答說：“大洞給大貓走，小洞給小貓走啊！”

同學(xué)們是不是覺得很好笑？牛頓為什么想不到只開一個(gè)洞呢？這一定不是因?yàn)榕ｎD傻(如果牛頓都傻的話，那么這個(gè)世界上聰明的應(yīng)該沒幾個(gè)了)，牛頓只是被他的思維方式給禁錮住了。

看到這里，大家應(yīng)該有點(diǎn)兒明白了吧。思維方式的差別不是量的差異，而是質(zhì)的不同。這種思維方式的差別正是中國(guó)學(xué)生參加SAT考試(也包括TOEFL考試)難以取得高分的最大障礙和最主要原因。因?yàn)榧幢闶欠磸?fù)訓(xùn)練，思維方式的差異也很難有所改變。

那么出題者的思維方式究竟是什么樣的呢？我們結(jié)合一道SAT填空題來感受一下：

Anthony's __________ expression masked an essentially cheerful nature.

A. jubilant B. inevitable

C. dour D. pertE. serene

分析：SAT填空題旨在考查考生用直線性思維思考問題的能力。一般，出題者都會(huì)在題干中給出線索詞(匯)，作為解題的依據(jù)。而考生要做的就是在線索詞(匯)給定的范圍內(nèi)思考，尋找線索詞(匯)的同義詞或反義詞。這道題中的線索詞是cheerful，同時(shí)我們根據(jù)題干中的mask(掩飾)一詞，可以推斷出空格處要填入的詞可以“掩飾”cheerful，故正確答案應(yīng)為cheerful的反義詞，所以選C (dour意為“陰沉憂郁的”)。但如果不遵循SAT思維方式解題，又會(huì)選哪項(xiàng)呢？在我多年輔導(dǎo)SAT的過程中，很多不了解SAT思維方式的同學(xué)在解答這道題時(shí)，幾乎都選了E。他們的思維方式是這樣的：將每個(gè)答案代入題干，翻譯一下，看看哪個(gè)答案能使句子讀得通、讀得懂。他們認(rèn)為E項(xiàng)serene意為“平靜的”，代入題干，得出“平靜的表情來掩飾歡快的本性”，很通順，于是就選了，結(jié)果卻錯(cuò)了。假如這些選E的同學(xué)有機(jī)會(huì)提出異議，那SAT的出題者或許只會(huì)翻著字典告訴他們：cheerful和dour是反義詞關(guān)系，而cheerful和serene不是反義詞關(guān)系，所以不能選E。原因就這么簡(jiǎn)單，只有符合SAT填空題所要求的思維方式的選項(xiàng)才是正確的。

我如果學(xué)會(huì)了SAT考試的正確思維方式，就一定能考好么？

思維方式只是第一步，掌握了正確的思維方式，還需要克服另外一個(gè)障礙，才能在SAT考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。這個(gè)障礙就叫“思維慣性”。思維慣性到底是怎么一回事呢？

比如前面講過的那道SAT填空題，有的同學(xué)盡管已經(jīng)了解了SAT的思維方式——直線性思維，但在答題時(shí)，受原有的解題習(xí)慣影響，還是忍不住采用了“將答案帶入題干，翻譯，看句意是否通順”的思維方式，結(jié)果做錯(cuò)了。這就是為什么有的同學(xué)學(xué)會(huì)了SAT考試的正確思維方式，卻未必就能考好的原因。

那SAT的思維習(xí)慣和這種思維慣性又有何區(qū)別呢？來看下面這個(gè)例子。

水缸里裝滿了水，怎么把水取出來呢？我們慣常的思維是用舀子一點(diǎn)一點(diǎn)舀出來?？墒侨绻呀?jīng)有小孩掉進(jìn)了水缸，還能用這樣的方式把水弄出來嗎？當(dāng)然不行。所以，假如把舀水救小孩比作解SAT試題，那在日常舀水形成的思維慣性下，大多數(shù)人會(huì)不由自主地拿起舀子，而想不到找石頭砸缸，最終大多會(huì)落得“小孩”沒救上來——SAT拿不到好成績(jī)；也只有像司馬光這樣不被思維慣性束縛的同學(xué)采取適合SAT的思維方式，才能救了“小孩”，取得好成績(jī)。

思維慣性就是這樣，你用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)絕對(duì)無法改變它，因?yàn)槟闶窃谟门f有的思維方式反復(fù)地強(qiáng)化這種思維慣性。要克服思維慣性這個(gè)障礙，唯有了解SAT所要求的思維方式，主動(dòng)通過訓(xùn)練和記憶進(jìn)行強(qiáng)化，強(qiáng)制自己在做題時(shí)用SAT所要求的思維方式去解題，并且要時(shí)時(shí)提醒自己，才能形成自己參加SAT考試所需要的思維方式，順利通過SAT這一關(guān)。

作者簡(jiǎn)介：

柏之菁，上海新東方國(guó)外部SAT教研組組長(zhǎng)，SAT填空、GRE填空等課程主講教師。2002年走上新東方講臺(tái)， 教授科目橫跨SAT、GRE填空、LSAT閱讀、GMAT邏輯等課程，不僅授課內(nèi)容精彩，且實(shí)效性、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)員成績(jī)提高顯著，多年來深受好評(píng)，被喻為“中國(guó)內(nèi)地最早的SAT教學(xué)權(quán)威”。迄今已發(fā)表各類教研文章60余篇，著有《SAT閱讀與填空》一書。歡迎來信咨詢留學(xué)考試及出國(guó)申請(qǐng)相關(guān)問題，小柏老師的郵箱：toeflxiaobai@gmail.com。