用公式巧解“so……that……”句型

令很多廣東省的中考考生感到頭疼和恐懼的不是單項(xiàng)填空、完形填空或閱讀理解等選擇型題，而是解釋句子。因?yàn)檫@類題型考查考生在充分掌握語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用的能力，沒(méi)有備選選項(xiàng)提供暗示或線索，其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于選擇型題。大多數(shù)考生碰到解釋句子就慌了手腳，不知從何作答。實(shí)際上，如果我們能夠像解數(shù)學(xué)題一樣套用公式來(lái)解題，就變得容易多了。下面，我們以結(jié)果狀語(yǔ)從句中“so...that...”的轉(zhuǎn)換為例進(jìn)行說(shuō)明。一起來(lái)看一個(gè)例句：

Catherine was so tired that she couldn't go on with the work. →

Catherine was too tired to go on with the work.

很多同學(xué)看過(guò)這個(gè)例子后的第一反應(yīng)就是：“so...that...”可以用“too...to...”結(jié)構(gòu)進(jìn)行替換，然后就憑借死記硬背，勉強(qiáng)將此題解答正確。但是如果題目發(fā)生變化了呢？我們?cè)倏匆粋€(gè)例句：

The question is so easy that Cathy can work it out.

這道題也可以用“too...to...”進(jìn)行轉(zhuǎn)換嗎？答案顯然是否定的。

首先，我們必須知道，that后邊接的是從句，會(huì)有肯定或否定的變化，所以必須分情況記憶。

* 當(dāng)that從句為肯定句時(shí)，分兩種情況：

1. 主句與that從句的主語(yǔ)一致時(shí)，用“adj. + enough + to do sth.”進(jìn)行轉(zhuǎn)換。例如：

He was so clever that he could understand my words. →

He was clever enough to understand my words.

2. 主句與that從句的主語(yǔ)不一致時(shí)，用“adj. + enough + for sb. + to do sth.”轉(zhuǎn)換。例如：

The question is so easy that Cathy can work it out. →

The question is easy enough for Cathy to work out.

需要注意的是，“to work out”的賓語(yǔ)it要省略。

* 當(dāng)that從句為否定句時(shí)，同樣也分兩種情況：

1. 主句與that從句的主語(yǔ)一致時(shí)，用“too + adj. + to do sth.”進(jìn)行轉(zhuǎn)換。例如：

Catherine was so tired that she couldn't go on with the work. →

Catherine was too tired to go on with the work.

2. 主句與that從句的主語(yǔ)不一致時(shí)，用“too + adj. + for sb. + to do sth.”轉(zhuǎn)換。例如：

The weather is so hot that we can't sleep. →

The weather is too hot for us to sleep.

這樣一來(lái)，當(dāng)我們碰到“so...that...”類的解釋句子時(shí)，只需要按照上邊的“公式”進(jìn)行轉(zhuǎn)換，就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變，輕松解題。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)也能多利用公式，練習(xí)句型轉(zhuǎn)換，在寫作時(shí)也不用擔(dān)心“詞窮句短”，寫不出漂亮的句子了。

劉學(xué)政，深圳新東方學(xué)校中學(xué)部教師，教授中考英語(yǔ)等課程。

一句話串記虛擬語(yǔ)氣中的動(dòng)詞

虛擬語(yǔ)氣可用在表示建議、命令或是要求的名詞性從句中，形式是“should + 動(dòng)詞原形”或直接使用動(dòng)詞原形。高考英語(yǔ)對(duì)虛擬語(yǔ)氣的考查側(cè)重以下幾個(gè)方面：

1. 在與現(xiàn)在事實(shí)、過(guò)去事實(shí)、將來(lái)事實(shí)相反的條件句和主句中的應(yīng)用；

2. 在賓語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句中的應(yīng)用；

3. 在含蓄條件句中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)和備考虛擬語(yǔ)氣時(shí)，至關(guān)重要的環(huán)節(jié)是記憶虛擬語(yǔ)氣中常見(jiàn)的動(dòng)詞。主要分為三大類：

1. 表示建議的動(dòng)詞：advise、propose、suggest、move (提議)、recommend。例如：

They have recommended that the site be closed and repaired.

2. 表示要求的動(dòng)詞：request、require、demand、insist、urge。例如：

The manager insisted that the new employees (should) be trained first.

The staff immediately requested that he reconsider his decision.

3. 表示命令的動(dòng)詞：order、command、direct。例如：

The officer gave the order that the bridge (should) be destroyed.

鑒于該類詞數(shù)量較多，且毫無(wú)規(guī)律可循，記憶起來(lái)十分困難。在此，筆者將這幾類詞串成一句口訣，便于記憶。

口訣：

Campus Drop Disco “校園拋棄迪斯高”或“校園不準(zhǔn)跳迪斯高”

口訣解讀：

這句話中，每一個(gè)英文字母都分別代表一個(gè)動(dòng)詞。

Campus，即：c—command，a—advise，m—move，p—propose，u—urge，s—suggest；

Drop，即：d—demand，r—request/require/recommend，o—order，p—propose；

Disco，即：d—direct，i—insist，s—suggest，c—command，o—order。

這樣一來(lái)，十幾個(gè)單詞就可被收錄在三個(gè)大家所熟知的單詞里，便于簡(jiǎn)單記憶，同學(xué)們今后恐怕想忘也忘不了。

蔡婧，深圳新東方學(xué)校中學(xué)部教師，教授中考英語(yǔ)、高中英語(yǔ)語(yǔ)法等課程。

巧辨such 與 so的用法

光棍“形副”緊跟so，

單身名詞跟隨such。

若是形名同出現(xiàn)，

名詞決定其權(quán)限。

復(fù)數(shù)/不可數(shù)，such來(lái)做主。

遇到可數(shù)的單數(shù)，

such與so換位置。

若是名前有“多少”，

只需用上so 就好。

口訣解讀：

1. So這個(gè)單詞的最基本用法就是：so + adj./adv.；而such的基本用法則是：such + n.(該名詞前無(wú)形容詞修飾)。 例如：

The weather is so bad today that we have to put off the football match.

The thief got such a fright that he dropped the bag.

2. 如果形容詞修飾名詞構(gòu)成名詞短語(yǔ)的形式出現(xiàn)，則由名詞的性質(zhì)來(lái)決定such及so 的用法。主要可分為兩種情況：

* 名詞為不可數(shù)或者是可數(shù)的復(fù)數(shù)形式，則使用such。例如：

This is such secret information that nobody else can know it.

They are such beautiful pictures that I want to buy all of them.

* 名詞為可數(shù)的單數(shù)形式，則such與so都可以用，結(jié)構(gòu)為：“such + a/an + adj. + n.”或者：“so + adj. + a/an + n.”。例如：

Tom is so annoying a student that the teacher gets angry with him all the time.

Tom is such an annoying student that the teacher gets angry with him all the time.

3. 若名詞被many、much、little、few這四個(gè)表數(shù)量的單詞修飾限定，則一律只能用so(此時(shí)不會(huì)受到名詞的影響)。例如：

I can't believe such a small bird can eat so much food.

在透徹了解的基礎(chǔ)上熟記這個(gè)口訣后，同學(xué)們便能輕松辨析such和so的用法區(qū)別，何時(shí)何地都能準(zhǔn)確應(yīng)用了。

蔡詩(shī)婷，深圳新東方學(xué)校明星教師。授課旁征博引，善于總結(jié)，課堂活潑生動(dòng)，對(duì)考點(diǎn)和考試趨勢(shì)頗有研究，尤其擅長(zhǎng)語(yǔ)法剖析，能夠?qū)?fù)雜的語(yǔ)法用最簡(jiǎn)單而有趣的方法傳授給學(xué)生。