摘要：在《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)中，長期以來都是以灌輸為特征的傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，這種灌注式教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，存在嚴(yán)重的弊端。因此需要改革和創(chuàng)新，互動(dòng)式教學(xué)方法，能夠發(fā)揮師生雙方的能動(dòng)性，能夠更加適應(yīng)和滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞：《馬克思主義基本原理概論》課程；灌注式教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)

一、互動(dòng)式教學(xué)方法的特點(diǎn)及效果

（一）互動(dòng)式教學(xué)方法的涵義和特點(diǎn)

互動(dòng)式教學(xué)方法是把教學(xué)過程看作是一個(gè)充滿動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的互相影響和互相活動(dòng)過程，師生之間雙向溝通的教學(xué)方法。它要求學(xué)生積極參與、反映和創(chuàng)造，學(xué)生是教學(xué)過程的參與者、主體，教師是教學(xué)過程的“導(dǎo)演”，即教學(xué)過程的規(guī)劃者和組織者，通過教學(xué)，使學(xué)生在親自實(shí)踐的過程中，體驗(yàn)其中的樂趣，增加其成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體能力及其共同學(xué)習(xí)的合作能力。

互動(dòng)式教學(xué)方法使教與學(xué)雙方都能發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，以創(chuàng)造和諧的互動(dòng)氛圍，使教師在“教”中探索求新，學(xué)生在“學(xué)”中挖掘潛質(zhì)，達(dá)到相互促動(dòng)、共同完成教學(xué)任務(wù)。

（二）實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)方法的良好效果

互動(dòng)式教學(xué)方法已應(yīng)用于很多課程且取得了良好的效果。具體表現(xiàn)如下：

第一，師生互動(dòng)有利于提高教學(xué)效率，有助于提高教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)式教學(xué)方法的使用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，及其在學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)控能力，使不同層次的學(xué)生都能經(jīng)常領(lǐng)悟到成功的喜悅，減輕了學(xué)生的心理壓力，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。精心創(chuàng)設(shè)富有情趣的問題情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活思維，使學(xué)生進(jìn)入真正的思考創(chuàng)造境界。允許學(xué)生從不同角度用不同的方法進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，要敢于質(zhì)疑，大膽地發(fā)表自己的見解，造成一種有助于學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的課堂氣氛，促使學(xué)生積極思維，不斷品嘗成功感。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力，提高解決復(fù)雜問題的能力?；?dòng)式教學(xué)方法是在教師的組織和引導(dǎo)下，以問題為中心，開展的自我探索、合作交流、共同研討等具有發(fā)現(xiàn)性和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不僅要讓學(xué)生感受到問題，而且還要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)、積極地探索、解決問題，互相交流思維的過程和結(jié)果使學(xué)生形成并體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性。這一過程，不僅使學(xué)生鍛煉了語言的組織與表達(dá)能力，而且促使學(xué)生主動(dòng)思維，從而進(jìn)一步提高了他們的理性思維能力，同時(shí)也在思維中加深了對(duì)抽象理論的理解和把握。

第四，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神。由于互動(dòng)式教學(xué)方法由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)并提出問題，又由學(xué)生主動(dòng)探索解決問題，教師只是以組織者、引導(dǎo)者、合作者、參與者的角色出現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為主體來實(shí)現(xiàn)。既尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的智慧，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生的問題意識(shí)、自主探究、合作交流的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力與能力，在不同程度上都得到了發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。

二、《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)方法的必要性

（一）傳統(tǒng)以灌輸式為主的教學(xué)方法的弊端

長期以來有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，在《馬克思主義基本原理概論》的教學(xué)中就應(yīng)該采取灌輸式教學(xué)方法，理由是學(xué)生對(duì)這類課程不感興趣。實(shí)際上，這是一種誤解。這種以教師為中心的灌輸式教學(xué)方法，教師滿堂灌輸，學(xué)生被動(dòng)聽講，師生之間缺乏主動(dòng)交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間很少。學(xué)校又有所謂的課堂秩序和紀(jì)律要求，學(xué)生只有正襟危坐地聽課，否則就視為不尊重老師，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機(jī)會(huì)，這就嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個(gè)性自由。而教師在課堂上得不到學(xué)生的積極回應(yīng)，課堂氣氛沉悶，情緒自然也會(huì)受到影響，潛在的靈感不易激發(fā)，不利于教師講課水平的發(fā)揮，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，改革以灌輸式為主的教學(xué)方法，采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，滿足學(xué)生者日益提高的學(xué)習(xí)要求。

（二）《馬克思主義基本原理概論》課程的特點(diǎn)決定了互動(dòng)式教學(xué)方法的可行性

《馬克思主義基本原理概論》課程的突出特點(diǎn)就是高度的理論性和高度的抽象性、概括性，它著重于運(yùn)用理性思維和邏輯思維去理解和掌握基本理論。這就需要學(xué)生必須要開動(dòng)腦筋進(jìn)行理論思維。而長期的被動(dòng)式聽課不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，甚至?xí)d和約束學(xué)生的好奇心，窒息他們的主動(dòng)創(chuàng)造性?！恶R克思主義基本原理概論》課程采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，不僅可以鍛煉他們的語言表達(dá)、組織能力，更重要的是鍛煉了他們的理性思維能力；增強(qiáng)了主動(dòng)參與意識(shí)，提高了戰(zhàn)勝自我的信心。

（三）現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)也決定了互動(dòng)式教學(xué)方法的可行性

當(dāng)今社會(huì)資訊發(fā)達(dá)，信息多元，崇尚競爭；當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明，目光敏銳、思維敏捷，思想解放，有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和參與意識(shí)。這是進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的重要條件。如果像以往只強(qiáng)調(diào)所謂的課堂秩序和紀(jì)律，學(xué)生只有正襟危坐地聽課，不得打斷老師的講課思路，這就極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，更談不上達(dá)到教學(xué)目的。

三、《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)方法的具體措施

親和力是互動(dòng)式教學(xué)的首要前提。教師要放低姿態(tài)，以平等的心態(tài)和學(xué)生交流，這樣學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)成朋友，為互動(dòng)式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）教師應(yīng)有較高的心理和理論素質(zhì)，必須精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

1.教師要設(shè)法使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣和愛好

興趣和愛好是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，是“互動(dòng)式”教學(xué)的基礎(chǔ)?！盎?dòng)式”教學(xué)過程是師生相互交流的雙向活動(dòng)過程。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并找到解決的方法。這樣，學(xué)生就能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，體會(huì)做學(xué)習(xí)主人的快樂，對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也很有益處的。

2.教師必須具有淵博的知識(shí)、高尚的審美情趣、較強(qiáng)的思維能力和駕御課堂的能力

要求教師不僅做到認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，而且要把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，做到注重教材而不惟教材，在理解教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性特點(diǎn)的課堂教學(xué)。

3.注重案例素材的積累

“馬克思主義基本原理”課程雖然具有高度的理論性和抽象性，但是通過現(xiàn)實(shí)生活中的具體資料、案例加以分析，可以使專業(yè)理論得到實(shí)踐的印證，使抽象的理論變得更加感性而具體。中國的近現(xiàn)代歷史和當(dāng)代中國政治中的許多事件、史實(shí)都有可以成為思想政治理論教育生動(dòng)、豐富的素材。教師要通過一些典型的案例討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。因此要求教師平時(shí)秒要注重專業(yè)素材的積累，并及時(shí)整理和更新，以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，這些豐富的案例素材，還能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)思考、積極參與的熱情，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣。

（二）要?jiǎng)?chuàng)造良好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，善于活躍課堂氣氛

互動(dòng)教學(xué)過程是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的特定情境中不斷自覺地改造自己的心理過程，不斷實(shí)現(xiàn)人格提升的過程。教師在互動(dòng)式教學(xué)中必須全身心投入，在課堂上，教師應(yīng)時(shí)刻注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)。當(dāng)集中講授時(shí)，可以通過巧設(shè)疑問以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，或者適時(shí)講一些與課程相關(guān)的軼聞趣事，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，驅(qū)散疲勞感。要善用豐富的語言、動(dòng)作、神情去影響學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課情緒，控制教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生注意力集中在互動(dòng)點(diǎn)上。同時(shí)，互動(dòng)中要更多地使用鼓勵(lì)、導(dǎo)向性語言，消除師生間的心理距離，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中明白事理，得到啟發(fā)，獲得知識(shí)，從而使其思想境界不斷得以升華。

（三）要運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段

互動(dòng)式教學(xué)方法，不能只是師生之間口頭的交流，要達(dá)到理想的教學(xué)效果還需借助必要的教學(xué)手段，如對(duì)多媒體設(shè)備的利用。教師利用色彩、聲音等技術(shù)制作的相關(guān)課件，有利于吸引學(xué)生的注意力，也便于課堂討論或者案例分析的進(jìn)行，從而發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，互動(dòng)式教學(xué)方法是很值得提倡的教學(xué)方法，任課教師要根據(jù)教學(xué)具體的情況因時(shí)而宜，因地制宜，以期充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)方法的優(yōu)越性，提高教學(xué)質(zhì)量。

[責(zé)任編輯:王潔]