和孩子談話，常自覺(jué)低能，他們的腦子就像航天飛機(jī)，“咻”的一聲上了宇宙天程，自有一套獨(dú)特的邏輯系統(tǒng)和運(yùn)行軌道，即使按鍵操縱在手上，也無(wú)從掌握。

和孩子談話，是學(xué)問(wèn)，也是藝術(shù)，除了細(xì)心觀察，還有賴機(jī)智、幽默和寬容。

海穆#8226;基#8226;吉諾特也這么認(rèn)為：“孩子們所說(shuō)的話，很少是‘傻話’。他們的話，就像電報(bào)，用密碼寫成，得經(jīng)過(guò)一道‘翻譯’的手續(xù)?！?/p>

吉諾特是美國(guó)紐約大學(xué)教授，曾耗費(fèi)十五年時(shí)間，與無(wú)數(shù)父母、孩子分別談話、談?wù)?，或提供意?jiàn)，或用心理療法，把日常生活中父母孩子所面臨的各種問(wèn)題及心理障礙，歸納、分析，整理出一系列真實(shí)可靠的記錄，定名《父母與孩子之間》。此書(shū)出版后，曾躍登一九六五年的非小說(shuō)類暢銷書(shū)，現(xiàn)在算起來(lái)雖已“過(guò)時(shí)”，卻不損它的參考和閱讀價(jià)值。

譬如孩子會(huì)說(shuō)話走路以后，我們常和他玩一種游戲，就是在大街上故意互相對(duì)問(wèn)：“咦，這是誰(shuí)家的小孩？怎么老跟著我們？”然而屢試不爽的，孩子總是急急地一把抱住我們，大聲喊道：“爸爸”！“媽媽”！看到他那副緊張認(rèn)真的模樣兒，我們又忍不住逗他：“孩子，你怎亂喊爸爸、媽媽？”

這下，可把他給急壞了：“我的爸爸就是你！我的媽媽就是你！我叫小豆豆，是你們的兒子！”可憐的小豆豆，漲紅了臉，幾乎哭啦！

相信大部分的父母都開(kāi)過(guò)這種“垃圾筒玩笑”，騙騙自己親生的孩子是“撿來(lái)的”，好滿足一種無(wú)以名之的情緒，也相信大多數(shù)的父母并不重視孩子被“戲弄”時(shí)的感受，即使他“嚴(yán)重抗議”。

“隱藏的真意”是這本書(shū)中舉的第一個(gè)例子：一個(gè)十歲的孩子問(wèn)他父親：“哈林區(qū)有多少棄嬰？”孩子的父親很高興兒子對(duì)社會(huì)問(wèn)題發(fā)生興趣，便把這個(gè)問(wèn)題詳細(xì)解說(shuō)一遍，并查出統(tǒng)計(jì)數(shù)字?？墒呛⒆硬粷M意，繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“在紐約有多少棄嬰？全美國(guó)有多少？全歐洲有多少？全世界有多少？”

原來(lái)，這個(gè)孩子所關(guān)心的，不是社會(huì)問(wèn)題，也不是同情棄嬰，而是怕自己成為棄嬰，想知道自己有沒(méi)有被遺棄的可能。

我恍然大悟，自此停止“垃圾筒游戲”。

父母與子女是不是也常會(huì)出現(xiàn)這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話——當(dāng)孩子說(shuō)：“老師打我”的時(shí)候，百分之九十九的父母會(huì)直覺(jué)地問(wèn)：“老師為什么打你？”接下來(lái)問(wèn)：“你做錯(cuò)了什么事? ”甚至：“你不聽(tīng)老師話，當(dāng)然挨打！”

事實(shí)上呢，孩子在強(qiáng)烈的情緒困擾中，并不會(huì)接受任何勸告、教訓(xùn)，他最需要的是了解和同情。

吉諾特的談話新密碼是，當(dāng)孩子告狀的時(shí)候，先不必追問(wèn)細(xì)節(jié)，也不需要說(shuō)：“你做了什么，老師要打你？”更不必說(shuō)：“??！真可憐?！彼J(rèn)為，父母不妨先體會(huì)他的疼、窘迫，和內(nèi)心所感到的憤怒（譬如說(shuō)：“你一定氣得要哭”；“你一定很傷心”；“你這天真不好過(guò)?！保┰僬勈鑼?dǎo)，再加勸解；否則，很可能得到一個(gè)孩子再不愿和你談話的后果。

一個(gè)八歲的孩子對(duì)他母親說(shuō)：“我只問(wèn)了你一個(gè)小問(wèn)題，你為什么要說(shuō)這么一大堆？”他對(duì)他的玩伴說(shuō)：“我什么都不跟媽媽說(shuō)。要是我開(kāi)了頭的話，就沒(méi)有時(shí)間玩了！”

類似如何與孩子相處，如何談話的例子，不勝枚舉，這時(shí)候，我真的體會(huì)到閱讀一本實(shí)用好書(shū)的用處了。

桃之妖妖 摘自《新民晚報(bào)》編輯/李潔夫