中圖分類號:G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號: 1673-1875(2009)03-152-01

一、營造和諧的師生關(guān)系

新課標(biāo)要求教師要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍，對每個(gè)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會造成成績偏好的學(xué)生驕傲自滿，成績差的學(xué)生灰心喪氣，自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去信心。這就要求我們教師在提問題或組織課堂活動時(shí)，機(jī)會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生喜歡你，從而發(fā)展到喜歡你的英語課。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

興趣是最好的老師，人們對喜歡的東西學(xué)得最快。課堂上，開展活動或游戲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的催化

劑，是活躍英語課堂氣氛的重要措施。

1、合作學(xué)習(xí)

（1）同伴之間的互助合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，Pair work應(yīng)用得最為頻繁，可以說幾乎存在于每一節(jié)英語課中。它不僅適用于單詞、對話教學(xué)，也適用于Let’s do、Let’s chant的學(xué)習(xí)。如在學(xué)完單詞后，我經(jīng)常請同桌同學(xué)互相讀一讀，同桌互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相檢查，達(dá)到認(rèn)讀本課單詞的目標(biāo)；在學(xué)習(xí)Let’s do過程中，我會要求同桌操練，一人發(fā)指令，一人做動作，相互配合默契，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）小組合作學(xué)習(xí)

這種類型的合作方式往往是在教師想讓學(xué)生用語言來完成一項(xiàng)任務(wù)或就某個(gè)問題進(jìn)行討論、調(diào)查時(shí)采用。例如在Let’s act中，小組之間的分角色表演對話使用尤為頻繁。孩子們躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，也讓每一個(gè)學(xué)生開口說英語，培養(yǎng)良好的交際能力和語言運(yùn)用能力。

2、情景教學(xué)

英語是一門語言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時(shí)并沒有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃厚的語言氛圍。

（1）運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物拉進(jìn)了課堂。

（2）運(yùn)用簡筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣。簡筆畫的特點(diǎn)是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實(shí)在意義的訓(xùn)練，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。簡筆畫的運(yùn)用，我通?？梢苑譃閮煞N方式：①師畫生說或師說生畫；②生畫生說或生說生畫。后者我采用的更多一些。因?yàn)樗浅Ｓ幸嬗趯W(xué)生動手、動腦、動口等綜合能力的培養(yǎng)。

（3）運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維。①利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。②利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達(dá)到音像、動靜結(jié)合的效果。

3、游戲教學(xué)

游戲既能使學(xué)生輕松，又能使學(xué)生消化課堂所學(xué)內(nèi)容，從視覺、聽覺等多方面加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，同時(shí)也賦予了英語一定的趣味性。尤其在一年級英語教學(xué)中，游戲教學(xué)更為重要。通過游戲，可以使學(xué)生的注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍，讓英語學(xué)習(xí)不再是枯燥的單詞和句子，讓學(xué)生真正的在玩中學(xué)會知識。

我經(jīng)常采用的教學(xué)游戲：

（1）執(zhí)行命令（Sam says）。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動作，全班分幾組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰。留下的人最多的小組獲勝。（說明：指令應(yīng)由慢到快，這樣才能增強(qiáng)娛樂性。）

（2）缺了什么。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生記憶力、有助于詞匯復(fù)習(xí)的游戲。教師出示一些實(shí)物，讓學(xué)生先看一分鐘后從中取走一樣。然后問：“What is missing？”讓學(xué)生迅速用英語把缺的東西說出來。再取出二樣。依此類推。

（3）摸一摸。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速反應(yīng)能力的游戲。在學(xué)習(xí)了單詞nose ，ear， eye， leg， hand， arm等后，教師快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位。最快最準(zhǔn)的獲勝。當(dāng)學(xué)生做得非常熟練

后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位。

三、積極開展教學(xué)評價(jià)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，十分注重自己在別人心目中的地位。要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常采取表揚(yáng)評價(jià)法。這種評價(jià)方法能幫助小學(xué)生樹立自信心，也是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，我還用體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評價(jià)。如小學(xué)生英語說得好，我就鼓掌祝賀；學(xué)生對教師提出的問題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞；學(xué)生在完成小組任務(wù)后，就互相握手；對認(rèn)真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許。

再者，對表現(xiàn)好的小組和個(gè)人可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

著名教育學(xué)家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！蔽覈糯拇蠼逃铱鬃右舱f過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”因此在小學(xué)英語教學(xué)中，我們教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平要求的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情景中說，在游戲中運(yùn)用掌握，寓教于樂，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，這樣才能真正把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)當(dāng)中，并獲得事半功倍的效果。