摘 要：簡(jiǎn)單介紹了新課標(biāo)對(duì)“任務(wù)型”教學(xué)的相關(guān)定義，從教學(xué)實(shí)踐的角度和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合新課改的教學(xué)要求分析了如何把“任務(wù)型”教學(xué)貫穿在教學(xué)中，從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述，與大家交流共饗。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué) 課堂 能力

中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào): 1673-1875(2009)03-136-01

英語(yǔ)《新課標(biāo)》明確指出“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！辈⒁詫W(xué)生“能做某事”為描述方式設(shè)定了各級(jí)教學(xué)目標(biāo)和要求，強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作能力，從而提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?/p>

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，筆者結(jié)合近幾年的新課改的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與大家交流。

—、與生活零距離是知識(shí)的源頭活水

任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與完成真實(shí)任務(wù)，擺脫傳統(tǒng)的以教材知識(shí)為中心的枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，使課堂語(yǔ)言活動(dòng)近似于習(xí)得過(guò)程。例如：Food and Drink的任務(wù)是準(zhǔn)備生日晚會(huì)；教學(xué)目的是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，促使學(xué)生在學(xué)中用英語(yǔ)，在用中學(xué)英語(yǔ)；運(yùn)用有關(guān)食物、飲料、水果名稱的單詞以及有關(guān)邀請(qǐng)、詢問(wèn)和購(gòu)物等交際用語(yǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等。我在課前給他們布置任務(wù)：假設(shè)你在家里舉辦生日晚會(huì)，你邀請(qǐng)你的朋友參加并詢問(wèn)他們喜歡吃什么食品；向朋友們了解后列出食品購(gòu)單。上課時(shí)，讓學(xué)生自愿組成4-6人小組，分配角色(例如：主人，店員和被邀請(qǐng)的朋友)，并編對(duì)話；然后，把采購(gòu)的“食品”、“飲料”等帶回給邀請(qǐng)的朋友們共同分享，晚會(huì)在朋友們一起唱Happy Birthday to You的英語(yǔ)歌曲中結(jié)束。在這一任務(wù)的設(shè)計(jì)中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、練等活動(dòng)，把抽象的語(yǔ)言文字與有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功，在這樣的氛圍中學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，有很高的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

任務(wù)型活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)做事的能力”，即實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，如：Do you have an eraser?任務(wù)是超市購(gòu)物；目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力和組織能力，鍛煉學(xué)生的人際交往能力。買(mǎi)賣的交際過(guò)程必須用英語(yǔ)來(lái)完成。這樣，學(xué)生的注意力就集中在用英語(yǔ)做事上；注重了語(yǔ)言的意義，而不是語(yǔ)言的形式。在這個(gè)任務(wù)中，需要全身心投入。這種身臨其境的感覺(jué)，有利于語(yǔ)感的形成。

任務(wù)型活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還有利于學(xué)生其他能力的發(fā)展。如：Where are you from? 任務(wù)是設(shè)立一個(gè)世界村；目標(biāo)是復(fù)習(xí)和鞏固Where is he/she from?的句型，運(yùn)用有關(guān)詢問(wèn)國(guó)籍和語(yǔ)言等的句型和詞匯；要求準(zhǔn)備材料；硬紙板數(shù)張、百科全書(shū)；采用4-6人小組的活動(dòng)開(kāi)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢和資料查閱等形式了解各國(guó)國(guó)旗、語(yǔ)言和服飾等信息；各小組針對(duì)收集的材料進(jìn)行問(wèn)答。制作世界村卡片，每個(gè)國(guó)家一張卡片，卡片需要畫(huà)有該國(guó)國(guó)旗、主要標(biāo)志性建筑，并用英語(yǔ)注明該國(guó)國(guó)名、語(yǔ)言和人口等信息。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息和使用信息的能力及動(dòng)手操作的能力。在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生相互合作。相互幫助，既提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，又形成了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

三、面向全體，全員參與，感受成功

任務(wù)的設(shè)計(jì)除了考慮學(xué)生的興趣和情景的真實(shí)性以外，還要考慮任務(wù)的難度。素質(zhì)教育不是精英教育，我們要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。要兼顧兩頭，但同時(shí)也要讓他們體會(huì)到一定的難度。學(xué)生只有在經(jīng)過(guò)磨練、克服困難后取得成功時(shí)，才會(huì)感受到真正的成就感，才能產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，并給予不同的幫助；也可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)?？梢越M織學(xué)生以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，合作完成任務(wù)。如：觀看一段錄像時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可要求其復(fù)述其中的一兩句話；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生要求完成問(wèn)答題；對(duì)于基礎(chǔ)較好但內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?yōu)殇浵衽湟簦粚?duì)于基礎(chǔ)較好又外向的學(xué)生，可要求他們模仿表演。教師針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，可使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，這同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的教育原則。

四、課內(nèi)貫穿，課外拓展，學(xué)以致用

長(zhǎng)期以來(lái)，“3P教學(xué)模式”或“五步教學(xué)法”是初中英語(yǔ)課堂的主要教學(xué)模式，基于這種教學(xué)模式的各項(xiàng)教

學(xué)活動(dòng)均是圍繞某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)展開(kāi)的，重在訓(xùn)練語(yǔ)言的功能和結(jié)構(gòu)。而任務(wù)型教學(xué)則以人為本，重在信息的溝通和語(yǔ)言的交流，也就是說(shuō)，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將任務(wù)活動(dòng)貫穿每堂課的始終，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要將任務(wù)延伸至課外，給學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地利用校外資源。常言說(shuō)，處處留心皆學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生走出校門(mén)，在日常生活中做一個(gè)生活的有心人；讓他們學(xué)會(huì)觀察生活，了解生活搜集英語(yǔ)應(yīng)用于生活的資料。例如，讓學(xué)生搜集家庭生活用品，如電視機(jī)、錄音機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)以及醫(yī)藥等英文說(shuō)明；在街道上，觀察、搜集如商場(chǎng)、公交車站、路旁的交通標(biāo)志、公園等使用英語(yǔ)的標(biāo)志牌資料。學(xué)生把搜集到的資料歸類并結(jié)合課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，實(shí)際上也起到了開(kāi)發(fā)校外課程資源的作用。

五、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生自主發(fā)展

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)主要是“講和練”，因此教師擔(dān)任“主講”和“指揮”兩個(gè)主要角色；學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，機(jī)械地練習(xí)。但在任務(wù)型教學(xué)中，師生的角色是不同的，學(xué)生的主要任務(wù)是溝通信息，并經(jīng)常進(jìn)行兩人或小組活動(dòng)。教師應(yīng)扮演學(xué)者、組織者和監(jiān)督者等多種角色，同時(shí)還要在活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)生的伙伴。教師還要教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)要嚴(yán)格控制課堂講解時(shí)間，讓學(xué)生充分實(shí)踐。這樣，學(xué)生才有充分表現(xiàn)自

我和發(fā)展自我的空間，才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、引進(jìn)形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更快發(fā)展

新課程評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性與多樣性，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，最突出的是引入形成性評(píng)價(jià)機(jī)制與方法。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)更需要得到評(píng)價(jià)，這樣，學(xué)生才會(huì)反思自己的成功與不足，進(jìn)一步提高自己。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，使他們更自信，更積極。這樣，學(xué)生內(nèi)動(dòng)力增大了，進(jìn)步就會(huì)更快更大。用一張?jiān)嚲?、一次表?yè)P(yáng)來(lái)評(píng)價(jià)一切是非常片面的。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，

相信每—位學(xué)生都能有所進(jìn)步。學(xué)生在教師的賞識(shí)和信任下，會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量，小進(jìn)步變大進(jìn)步；量的積累到一定程度，必然會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，學(xué)生的英語(yǔ)也會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

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