摘 要：課外合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生為完成課內(nèi)未完成的任務(wù)或一個(gè)新的任務(wù)而在課外進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)。課外合作學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一個(gè)有效的平臺，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放、自主、適合學(xué)生參與的課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間逐漸由課堂內(nèi)向課堂外延伸，把課內(nèi)合作學(xué)習(xí)與課外合作學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，以促進(jìn)課內(nèi)知識的消化、吸收和遷移。

關(guān)鍵詞：課外合作學(xué)習(xí) 任務(wù)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)05-118-01

我們常常講合作學(xué)習(xí)，但很多人往往重視的是課堂上的合作學(xué)習(xí)，而忽略了課外的合作學(xué)習(xí)。實(shí)際上，課內(nèi)合作學(xué)習(xí)由于受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果往往不盡如人意。因此，在搞好課內(nèi)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適時(shí)進(jìn)行課外合作學(xué)習(xí)，可以對課內(nèi)合作學(xué)習(xí)起到彌補(bǔ)和促進(jìn)的作用。

一、設(shè)計(jì)原則

1.設(shè)計(jì)的內(nèi)容要盡量真實(shí)。可以緊緊圍繞教材展開，為課堂教學(xué)服務(wù)。確立“以人為本”的思想，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用一切可以利用的資源，盡量創(chuàng)造真實(shí)的情境，開展活動(dòng)。只有這樣才能使學(xué)生有身臨其境的感覺，帶著興趣去學(xué)，去完成任務(wù)。

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有可行性。要面向全體學(xué)生，有針對性地設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知水平、語言水平的不同層次的任務(wù)，由簡到繁、由易到難、層層深入。教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，小組成員可以根據(jù)各自的能力水平承擔(dān)不同的任務(wù)，對于學(xué)困生，可以選擇一些相對簡單的任務(wù)，同時(shí)教師應(yīng)給予更多的幫助。另外，好的任務(wù)在智力和語言方面都應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生只有經(jīng)過共同努力，戰(zhàn)勝困難，取得成功，才會體會到真正的成就感，才會產(chǎn)生更為持久的學(xué)習(xí)熱情。

3.任務(wù)要有趣味性。針對初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以采納一些有趣的內(nèi)容及方式開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、任務(wù)形式

農(nóng)村學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力是比較差的，在現(xiàn)實(shí)的課堂上很難照顧到全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，事實(shí)上中差生的參與是很少的，部分學(xué)生根本無法參與到活動(dòng)中來。因此，圍繞教材及學(xué)生的生活設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在課外合作學(xué)習(xí)中開展有目的的活動(dòng)，為課堂教學(xué)順利、有效地進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

1、口語訓(xùn)練

譯林版牛津英語教材的特點(diǎn)是每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題展開，專題性會話的語言素材是非常豐富的，僅靠課上有限的時(shí)間開展會話訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，教師可以根據(jù)單元主題，給學(xué)生提供一些語言素材、情景，布置課外合作學(xué)習(xí)任務(wù)，可以為新課作鋪墊，也可以復(fù)習(xí)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。形式可以靈活多樣，如對話、演講、短劇、朗誦等。

2、討論活動(dòng)

由于學(xué)生的生活背景、知識水平、個(gè)性愛好有著很大差異，因而對于一些事物的看法也有著不同的觀點(diǎn)。因此，開展一些“discuss”或“debate”活動(dòng)，讓學(xué)生各抒己見，交流互動(dòng)，有利于提高語言的應(yīng)答能力、思辯能力，培養(yǎng)他們發(fā)散型的思維方式和自主探究的意識，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展、張揚(yáng)。提出一個(gè)議題，讓學(xué)生在課外先進(jìn)行討論，交流自己的觀點(diǎn)，由于組內(nèi)同學(xué)各自認(rèn)識的不同，產(chǎn)生分歧，進(jìn)而轉(zhuǎn)成組內(nèi)的辯論，要求他們各自將自己的觀點(diǎn)記錄下來，為課上的大辯論做好準(zhǔn)備。

3、探究性的任務(wù)

每個(gè)單元可以布置一項(xiàng)有一定探究性和創(chuàng)造性的任務(wù)，如制作一份海報(bào)、英語手抄報(bào)、進(jìn)行一次調(diào)查研究等。如針對關(guān)于“住在大城市好，還是住在農(nóng)村好？”的辯論，課后要求學(xué)生制作一張有關(guān)“我的理想家園”的海報(bào)，海報(bào)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生所持的觀點(diǎn)。這種創(chuàng)造性的任務(wù)有利于激發(fā)學(xué)生探究的熱情和創(chuàng)新精神，但往往有相當(dāng)?shù)碾y度，對于分工合作的要求也更加高，只有充分發(fā)揮各組員的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作才有可能獲得成功。

在這次活動(dòng)中，學(xué)生原有的分組就被暫時(shí)的打破，這也可以滿足學(xué)生的新鮮感，組際的交流也有利于學(xué)生增進(jìn)了解，更好的實(shí)現(xiàn)公平競爭。基于相同的志趣，雖然不是同一小組成員，但配合也是相當(dāng)默契的。

4、語法復(fù)習(xí)

現(xiàn)在雖然我們在教學(xué)中淡化語法的講解，但實(shí)際考試中的語法知識還是相當(dāng)重要的。很多學(xué)生做題，尤其是寫的作文，錯(cuò)誤百出。主要問題是對知識點(diǎn)沒有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的認(rèn)識。課堂上，教師對于語法知識的講解是面對全體學(xué)生的，很難照顧學(xué)生的個(gè)體差異，缺少針對性，效果不是很理想。所以在課外的合作學(xué)習(xí)中，可以針對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，布置一些任務(wù)，如改錯(cuò)題、動(dòng)詞填空、批改句子、作文等。使學(xué)生在合作中，相互檢查、相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展。

5、測試與競賽

小組課外合作學(xué)習(xí)還可以開展一些小測試、小競賽活動(dòng)。如組織一次小測試，首先給每一小組分配一個(gè)專題，讓他們自己去查找資料、進(jìn)行篩選、修改、初審，再交老師審閱。教師在收齊各小組的專題后，將其組合起來，就形成一份充滿學(xué)生智慧和問題的試卷。通過這樣一個(gè)出題、考試的過程，鞏固了學(xué)生原有知識，使一些模糊的認(rèn)識漸漸清晰完整，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的分析問題、歸納問題的能力。

總之，讓學(xué)生在課外合作中完成任務(wù)，學(xué)會做事，體現(xiàn)了新課改的理念。而課外學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的領(lǐng)域，值得我們廣大教師去探索，去研究。我們應(yīng)該發(fā)揮我們的聰明才智及創(chuàng)新精神，去幫助我們的學(xué)生開辟一條互動(dòng)的、開放的、自主的學(xué)習(xí)道路，幫助他們開闊視野、發(fā)展智力與個(gè)性、展現(xiàn)才能。