摘 要：在素描教學(xué)中重視心理發(fā)掘與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，以便很好地表現(xiàn)對象。教師在傳授知識與訓(xùn)練技能的同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)。既要重視學(xué)生感知物體的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生審美能力的提高，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：感受藝術(shù) 形體結(jié)構(gòu) 情感教育

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)05-117-01

素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在美術(shù)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。他是每一位學(xué)習(xí)美術(shù)的同學(xué)們必備且需具備的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)課，有了較為扎實(shí)的素描造型能力才是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的奠基石。從職中課程設(shè)置看一、二年級是初識階段使學(xué)生初步了解形體結(jié)構(gòu)和基本造型規(guī)律。三年級主要是對形體結(jié)構(gòu)的深化理解階段，注重感性與理性的結(jié)合，掌握形體的本質(zhì)，提高學(xué)生對形體的整體感受能力，觀察能力，概括能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)形象思維和創(chuàng)作意識的培養(yǎng)。我在嚴(yán)格遵循專業(yè)教學(xué)大綱的前提下，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活、創(chuàng)造性地掌握教學(xué)大綱，把充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱愛對象，感學(xué)對象，理解對象，作為主要教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，重視心理發(fā)掘與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，以便很好地表現(xiàn)對象。教師在傳授知識與訓(xùn)練技能的同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)。既要重視學(xué)生感知物體的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生審美能力的提高。在積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下領(lǐng)會藝術(shù)的真諦。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，首先是通過眼睛的觀察，內(nèi)心的體會用手表達(dá)出來。那么首先是觀察，我告訴學(xué)生觀察和看的區(qū)別，要用藝術(shù)的眼光觀察周圍的一切事物。如我們每天看到的太陽早、中、晚的色彩變化。再比如：一個(gè)陶罐，是立體的，是具備形體三維空間的物體，陶罐和碗，士豆，草帽擺放在一起，你會發(fā)現(xiàn)他的情境美。也就是說在別人看來司空見慣的東西，我們要善于發(fā)現(xiàn)美。

人的視覺水平不是與生俱來的，他需要訓(xùn)練和培養(yǎng)，通過“寫生”的方法，初步認(rèn)識客觀事物，從而奠定正確的造型認(rèn)識方式和觀察方法，培養(yǎng)藝術(shù)視覺。在教學(xué)中，我盡量避免單純地指導(dǎo)一些作畫的手法，而把大量的時(shí)間和精力用在如何啟發(fā)學(xué)生去感受，如何去“看”認(rèn)真體會靜物本身所涉及到藝術(shù)表現(xiàn)的思考，也就是意境美。如同寫文章一樣，光有漂亮的詞匯而缺乏內(nèi)容，這樣的文章空洞缺乏感染力。在繪畫中如是，雖有形體結(jié)構(gòu)，空間等，缺乏對作品的理解與感受也會是乏味的，也不是我們學(xué)習(xí)繪畫的真正目的，不利于藝術(shù)潛質(zhì)的發(fā)掘。如《花卉、小提琴組合寫生》學(xué)生開始作畫時(shí)，把“花”畫得很僵硬，干巴巴沒有生氣，而且花的造型繁瑣，失去了作畫興趣。于是，我讓學(xué)生停下來把畫擺放在一起，從中挑選幾幅好的作業(yè)，進(jìn)行講評引導(dǎo)學(xué)生“花”是有生命的，講解花的生長規(guī)律，花的質(zhì)感，體會畫面意境。引用中國繪畫中的意境，講解意境是一種情景交融的境界，是藝術(shù)中主、客觀因素的有機(jī)統(tǒng)一，在意境中既有藝術(shù)家主觀的“情”，又有客觀現(xiàn)實(shí)升華的“境”，這種“情”和“境”是不可分離的，境中有情，情中有境。中國繪畫非常講究意境，其中有人們熟悉的“踏花歸去馬啼香”，這一詩意本來是很難形象來表達(dá)的，結(jié)果選中的畫是這樣畫的。在奔馳的馬蹄后面，一群蝴蝶正尾隨追逐，引起觀者的聯(lián)想和想象，由此開闊了畫的意境。同樣在繪畫中，我們通過對形的刻劃來表現(xiàn)情感，這才算是一幅成功的作品，通過講解，學(xué)生們躍躍欲試，變被動為主動，帶著情感作畫來表達(dá)畫面內(nèi)容，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

如《畫室內(nèi)一角》，在課題的設(shè)置上，室內(nèi)一角比靜物更加生動，也更有生活氣息。學(xué)生們在不自覺中己對靜物產(chǎn)生濃厚興趣，著力于掃帚、畫架等質(zhì)感細(xì)節(jié)刻畫外，己經(jīng)帶著一種感受作畫，而不是空洞的描摹。所以通過這樣的靜物組合寫生練習(xí)，逐步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到有感而發(fā)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們觀察和體驗(yàn)生活的熱情。

頭像寫生是三年級的主要課程設(shè)置，同進(jìn)，也增強(qiáng)了寫生難度，由靜到動的變化。在教學(xué)中，依然強(qiáng)調(diào)“觀察”通過觀察使作畫者與寫生對象有一個(gè)感情交流的過程，以便對人物神態(tài)精神面貌的刻畫。要求學(xué)生細(xì)心觀察和體會，如《女青年頭像寫生》要求學(xué)生正確運(yùn)用頭像的解剖知識來塑造解決好比例，透視，明暗等技術(shù)性的問題，抓住人物的神態(tài)特征，培養(yǎng)對形體的感受力和創(chuàng)造力，著重表現(xiàn)一個(gè)女孩純真而又充滿憧憬的精神特征。避免被動地照抄對象，運(yùn)用輕松的調(diào)子，結(jié)合對象的氣質(zhì)特征、引導(dǎo)學(xué)生從選取角度上盡量體現(xiàn)出模特的精神面貌，克服千人一面風(fēng)格，概念化、平庸化、而流于一般。對于造型能力強(qiáng)的學(xué)生在掌握嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的素描基礎(chǔ)的同時(shí)，給予一定相對自由的空間，重視開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)和個(gè)性。

同時(shí)重視每一張作業(yè)的課后小結(jié)，這是留給學(xué)生的一個(gè)自由空間。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體展開互評，自評，讓學(xué)生暢所欲言。對自己及別人的作業(yè)作出判斷，老師聽到學(xué)生的發(fā)言、感受，以便于改變自己的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長。

通過不斷的實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)教師采取適時(shí)的引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。采用靈活多變的教學(xué)方法學(xué)生逐步產(chǎn)生了學(xué)習(xí)素描的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。