摘 要：隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，高校在人才培養(yǎng)上與社會(huì)需求之間存在嚴(yán)重脫節(jié)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生職前教育是當(dāng)前的一項(xiàng)重要課題。本文主要就石油高等工程人才職前教育的含義、目標(biāo)、原則等問(wèn)題進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：職前教育 含義 目標(biāo) 原則

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)05-105-02

近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。分析其原因，很大程度上是因?yàn)楦咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)上與社會(huì)脫節(jié)，對(duì)大學(xué)生的職前教育比較薄弱或缺乏。根據(jù)筆者的調(diào)研，目前我國(guó)高校大學(xué)生職前教育管理存在諸多問(wèn)題，比如：以就業(yè)政策、就業(yè)技巧等理論傳授多，案例分析少，缺乏操作性；多從學(xué)校和學(xué)生的角度出發(fā)，很少考慮社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的具體需求，缺乏社會(huì)性；不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生在一起上課或聽(tīng)講座，缺乏針對(duì)性。

在此背景下，我們對(duì)石油高等工程人才職前教育管理進(jìn)行了初步研究。

一、石油高等工程人才職前教育的含義

關(guān)于職前教育的定義，筆者查閱了大量資料，對(duì)其闡述的非常少。通常意義上的職前教育就是對(duì)被培訓(xùn)者在就業(yè)前進(jìn)行的基礎(chǔ)性職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)。本文所指石油高等工程人才職前教育是石油高校大學(xué)生從入學(xué)到走入就業(yè)崗位前的和大學(xué)學(xué)校教育同步的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)技能教育，是高等學(xué)歷教育的重要補(bǔ)充。它是結(jié)合石油行業(yè)自身特色，以職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知、求職技能、職業(yè)素養(yǎng)、基本職業(yè)能力等為核心的教育內(nèi)容，貫穿大學(xué)生涯的全程，其宗旨是使學(xué)生成功定位自我、全面成長(zhǎng)、獲得良好職業(yè)發(fā)展和形成優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變，全面、系統(tǒng)地提升其就業(yè)力。

二、石油高等工程人才職前教育的目標(biāo)

實(shí)施石油高等工程人才職前教育，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，變革了傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，將引導(dǎo)大學(xué)生更新觀念，并以此為導(dǎo)向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面提升就業(yè)能力，健全就業(yè)心理。

1、正確的觀念是導(dǎo)向

今天的大學(xué)生，已經(jīng)不再是“天之驕子”。通過(guò)開(kāi)展職前教育，從學(xué)校層面上對(duì)這個(gè)系統(tǒng)工程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，各院系根據(jù)本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)制訂更加細(xì)化的方案，并付諸實(shí)施，從而在全校形成關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)心學(xué)生就業(yè)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的良好氛圍。通過(guò)開(kāi)展職前教育，從不同方面去影響學(xué)生的就業(yè)觀念，讓學(xué)生積極主動(dòng)為自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，而不是“等、靠、拖”的消極就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。大力提倡學(xué)?！皩?shí)事求是，艱苦奮斗”的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)學(xué)?！盀樽鎳?guó)加油，為民族爭(zhēng)氣”的大學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生“早規(guī)劃、先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

2、扎實(shí)的學(xué)業(yè)是基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展職前教育，使學(xué)生加深對(duì)選擇專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，并與自己的職業(yè)愿景結(jié)合起來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。

3、全面的能力是關(guān)鍵

社會(huì)對(duì)人才的選撥，優(yōu)異的成績(jī)單只是其中的一個(gè)方面，全面的能力才是關(guān)鍵。能力是知識(shí)運(yùn)用的外化，是以智力為核心的綜合性才能。通過(guò)開(kāi)展職前教育，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、組織指揮能力、協(xié)調(diào)溝通能力、職業(yè)決策能力得到顯著提高，并為其步入職場(chǎng)做好充分準(zhǔn)備。

4、健全的心理是保障

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展如同一把雙刃劍。換言之，社會(huì)負(fù)面影響與學(xué)校正面教育就像是一場(chǎng)博弈，面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，大學(xué)生心理健康問(wèn)題顯得越來(lái)越重要。通過(guò)開(kāi)展職前教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理情緒，正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、求職過(guò)程中的順利與挫折，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、適應(yīng)性，始終以積極進(jìn)取的良好心態(tài)面對(duì)各種坎坷曲折。

三、石油高等工程人才職前教育的原則

石油高等工程人才職前教育是石油高校大學(xué)生從入學(xué)到走入就業(yè)崗位前，結(jié)合石油行業(yè)自身特色，以職業(yè)生

涯規(guī)劃、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知、求職技能、職業(yè)素養(yǎng)等為核心的全程教育。從其含義中，我們不難發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)石油高等工程人才職前教育應(yīng)該遵循以下原則。

1、目的性原則

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！贝髮W(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，加強(qiáng)職前教育，提高職業(yè)素質(zhì)，就是為了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民相統(tǒng)一的目標(biāo)。對(duì)這個(gè)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)越明確，動(dòng)力越大，為就業(yè)做的前期素質(zhì)準(zhǔn)備就越充分，走向社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的能力越強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的幾率也就越高。

2、全程性原則

聯(lián)合國(guó)教科文組織第18屆大會(huì)上通過(guò)的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》中提出：“學(xué)生和職業(yè)的方向指導(dǎo)，應(yīng)看成是一個(gè)連續(xù)過(guò)程和教育的一個(gè)重要組成部分，其目的是幫助每個(gè)人在教育上和職業(yè)上做出正確選擇”。開(kāi)展大學(xué)生職前教育，需要在學(xué)生接受專業(yè)教育的初始階段，讓他們了解自己所學(xué)的專業(yè)與未來(lái)社會(huì)職業(yè)的聯(lián)系；在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，滲透職業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容；在學(xué)生畢業(yè)之前的高年級(jí)，集中開(kāi)展就業(yè)前的專題輔導(dǎo)。將職前教育的內(nèi)容貫穿于大學(xué)四年，形成四年一貫的職前教育體系。

3、系統(tǒng)性原則

對(duì)于職前教育的內(nèi)容，需要擬定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的課程，進(jìn)行內(nèi)容豐富而細(xì)致的系統(tǒng)教育。除了開(kāi)設(shè)就業(yè)政策法規(guī)講座、開(kāi)展求職技巧活動(dòng)外，還應(yīng)該將職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)理想、職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)觀和職業(yè)觀教育、從業(yè)能力培養(yǎng)等內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃低年級(jí)應(yīng)進(jìn)行哪些內(nèi)容，高年級(jí)、畢業(yè)生應(yīng)進(jìn)行哪些內(nèi)容的指導(dǎo)，使整個(gè)職前教育內(nèi)容形成一個(gè)系統(tǒng)的體系，從而保障職前教育的貫徹實(shí)施。

4、服務(wù)性原則

職前教育既是一門(mén)課程，又是一種職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，更是一種技能手段的訓(xùn)練，不能游離于社會(huì)的整體需求之外。因此，職前教育一方面要服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，學(xué)生的滿意率是職前教育是否有效的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。另一方面也要服務(wù)社會(huì)，實(shí)踐既是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)以及用人單位對(duì)學(xué)生的滿意度是職前教育是否有效的檢驗(yàn)。

5、全員性原則

職前教育是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)、涉及領(lǐng)域廣的系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)全校教職工以及社會(huì)各界的參與熱情。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、教學(xué)院系、后勤人員、群團(tuán)組織等共同為之出力的機(jī)制，形成合力。此外，還需要“走出去（主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)單位、深入考察調(diào)研等）、請(qǐng)進(jìn)來(lái)（邀請(qǐng)用人單位相關(guān)人員到學(xué)校定期進(jìn)行演講、咨詢、模擬面試等）”，形成各用人單位、專業(yè)學(xué)會(huì)、政府有關(guān)部門(mén)等與學(xué)校共同協(xié)作。從而形成校內(nèi)外全員參與、全員出力的良好局面。

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