“迎奧運(yùn)促和諧”讀書(shū)征文活動(dòng)開(kāi)始了。

這是一項(xiàng)了解奧運(yùn)、思考奧運(yùn)的普及活動(dòng)。大家通過(guò)讀書(shū)，了解奧運(yùn)的歷史，普及奧運(yùn)知識(shí)；通過(guò)寫(xiě)征文，對(duì)即將在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)有了更深層次的思考。

在讀書(shū)階段，大家都很積極，對(duì)奧運(yùn)知識(shí)的探討、爭(zhēng)論都很熱烈，可是寫(xiě)起征文來(lái)，好多同學(xué)就不敢嘗試了。有的同學(xué)為了顧及面子，就像掌勺大廚搞涼拌小菜一樣，從書(shū)中七拼八湊地摘抄了點(diǎn)內(nèi)容敷衍了事。

真正苦思冥想、掏心掏肺寫(xiě)征文的的確沒(méi)幾個(gè)，這也在甄老師的意料之中。在小學(xué)階段，大家基本上都是寫(xiě)記敘文，像這種命題的征文難度是大了點(diǎn)，能有幾篇像樣兒的就不錯(cuò)了，最后老師再幫助潤(rùn)色潤(rùn)色，質(zhì)量不敢說(shuō)，數(shù)量沒(méi)問(wèn)題。

課外活動(dòng)結(jié)束后，甄老師開(kāi)始整理征文?？墒?，讓甄老師出乎意料的是，苗云秀沒(méi)有寫(xiě)征文!班級(jí)里的一號(hào)作文大王沒(méi)寫(xiě)征文，這很不正常。

甄老師來(lái)到班級(jí)的時(shí)候，苗云秀已經(jīng)回家了。關(guān)于苗云秀為什么沒(méi)寫(xiě)征文的事，剩下的幾個(gè)孩子說(shuō)法很不一致。

劉曉涵說(shuō)： “她說(shuō)老師越來(lái)越偏心，就是寫(xiě)了也評(píng)不上。”

雞湯不那么認(rèn)為，立即否定說(shuō)： “那不是真話，她是怕評(píng)不上沒(méi)面子?！?/p>

“我看苗云秀越來(lái)越不自信了，一連兩次單元測(cè)試成績(jī)都在下降，現(xiàn)在連征文都不敢寫(xiě)了，肯定心理有問(wèn)題。”李小奇說(shuō)。

“是嗎?”甄老師對(duì)李小奇的看法很感興趣， “你還真是心理專家哦!”

李小奇紅著臉，不說(shuō)話。

“說(shuō)嘛，我在聽(tīng)呢。”甄老師催促道。

“我認(rèn)為，她一向以班級(jí)作文大王自居，現(xiàn)在和同學(xué)們一起競(jìng)爭(zhēng)，卻底氣不足。怕萬(wàn)一評(píng)選不上，會(huì)很沒(méi)面子，在班里的威信就會(huì)下降，作文大王的桂冠就保不住了……”

甄老師若有所思地說(shuō)： “你是說(shuō)，是她以往的成績(jī)阻礙了她的進(jìn)步?”

挫折，該怎樣面對(duì)

苗云秀的確在回避。她怕，她越來(lái)越膽怯，她想再發(fā)表作文，可是寫(xiě)出來(lái)的作文不敢拿給老師看，只好自己偷偷寄給報(bào)社雜志社，但是每一次都石沉大海。正像李小奇分析的那樣，這次征文活動(dòng)，她不敢參加，唯恐評(píng)選不上丟了面子。她很苦惱，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谙陆?，晚上睡不踏?shí)，上課的時(shí)候老開(kāi)小差。

然而更讓她擔(dān)心的事情還是發(fā)生了，李小奇的作文沖出小鎮(zhèn)，沖出縣城，一路斬關(guān)奪將，竟然獲得全省二等獎(jiǎng)，還得到一枚锃光發(fā)亮的銅牌呢!

完了!苗云秀的腦袋比氫氣球漲得還大!

“作文大王，這次該不吹了吧?”

羊架說(shuō)到苗云秀的心事上，真是哪壺不開(kāi)提哪壺。

“哼，不就是個(gè)破征文嗎?”苗云秀漲得滿臉通紅，“說(shuō)不定我的作文哪天就發(fā)表了呢?！?/p>

“哈哈，這話我都聽(tīng)得耳朵起繭啦，怎么不見(jiàn)大小姐的作文刊登出來(lái)啊?”

苗云秀不再理他，徑直走出去，一直走向爬滿紫藤蘿的長(zhǎng)廊深處

苗云秀坐在石凳上哭泣，她哭得好傷心。她的心理壓力太大了，沒(méi)有人懂得她的感受，她真的想換個(gè)環(huán)境，這個(gè)阿拉鎮(zhèn)小學(xué)，這個(gè)五年級(jí)二班，簡(jiǎn)直讓她喘不過(guò)氣來(lái)!

要是從來(lái)沒(méi)發(fā)表過(guò)作文，要不是自己不那么要面子，也許日子還好過(guò)一些，現(xiàn)在大話都說(shuō)出去了，收也收不回來(lái)了，讓她怎樣面對(duì)這一切啊!

一只手輕輕地落在苗云秀抖動(dòng)的肩上，她嚇了一跳，連忙抹了抹眼淚，回頭看時(shí)，原來(lái)是甄老師!

“哭吧，我了解你的心情?！?/p>

苗云秀真的又地哭起來(lái)了，這些日子，她的心里承受的委屈和焦慮太多太多了。

“老師，我該怎么辦?”苗云秀終于平靜下來(lái)。

“你知道居里夫人把獎(jiǎng)牌給孩子當(dāng)玩具的事嗎?”

“知道?！泵缭菩悴敛裂蹨I。

“那……你知道她那樣做的含義嗎?”

“別把過(guò)去的成績(jī)看得太重?！?/p>

“還有另一層含義。”甄老師說(shuō)， “她要讓自己女兒知道，獎(jiǎng)牌也不過(guò)是一種玩具?！?/p>

“老師，我知道該怎么做了!”

苗云秀并沒(méi)有真的明白如何面對(duì)挫折。她最不明白的是，在她并沒(méi)有想到自己的作文會(huì)發(fā)表的時(shí)候，幸運(yùn)卻悄悄來(lái)臨了，當(dāng)她刻意追求發(fā)表作文的時(shí)候，幸運(yùn)之神卻不知躲到哪里睡大覺(jué)去了

她把心中的困惑告訴了甄老師。

“你說(shuō)，幸運(yùn)之神是不是特別愛(ài)捉弄人啊?”

甄老師仔細(xì)想了想，笑笑說(shuō) “你研究過(guò)嗎，你的那兩篇作文為什么能發(fā)表?”

苗云秀困惑地?fù)u搖頭。

“土豆的果實(shí)正常情況下是埋在泥土里。按照我們的試驗(yàn)，把黑布罩在土豆的根部，土豆把黑暗當(dāng)作了泥土，才會(huì)把果實(shí)長(zhǎng)在土層外邊，你寫(xiě)這件事本身具有科學(xué)性、趣味性，吊起讀者的獵奇胃口，再加上你敘述得比較生動(dòng)，當(dāng)然很容易發(fā)表了?！?/p>

“另一篇雖然不是很精彩，但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)還是獨(dú)出心裁的

……”

“甄老師，你是說(shuō)，我后來(lái)的作文都不夠精彩?”

“那也不是，作文水平是多方面來(lái)衡量的，不是說(shuō)你曾經(jīng)發(fā)表過(guò)作文，就代表你的作文水平很高了，這其中有很多因素呢?！?/p>

“老師，那我該怎么辦呢?”

“哈，那天你不是告訴我，‘我知道該怎么做了’嗎?”

“我是說(shuō)，我以后不再驕傲了……”

“這只能說(shuō)是面對(duì)挫折的開(kāi)始，是最基本的東西?！?/p>

“接下來(lái)，我要做什么呢?把過(guò)去的一切都當(dāng)作是另一個(gè)苗云秀?從零開(kāi)始，是這樣嗎?”

“這樣做當(dāng)然很好!”甄老師笑起來(lái)， “你心里還在想著要發(fā)表作文嗎?”

“是的?！泵缭菩闾谷坏卣f(shuō)。

“其實(shí)寫(xiě)文章的目的并不是都為了發(fā)表?！?/p>

“那還寫(xiě)作文干什么呢?”苗云秀很迷惑。

“這就是問(wèn)題所在。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是什么?就是為了交流!”

“交流?”

“對(duì)。讀別人的文章是為了了解對(duì)方所提供的知識(shí)和思想，自己寫(xiě)文章是為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！?/p>

“我寫(xiě)作文就是為了要告訴別人，我想說(shuō)什么?”

“對(duì)，你在意的應(yīng)該是我想告訴讀者什么，而不是在意能不能發(fā)表，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)不同，作文目的也就不一樣了?！?/p>

“作文的目的并不是為了炫耀自己，而是要交流。甄老師，我真的明白了?！?/p>

甄老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

“甄老師，以前，我也太不像話了?！泵缭菩爿p輕地說(shuō)。

“我想，你今后會(huì)成為我最出色的學(xué)生的?！?/p>

苗云秀笑了。甄老師也笑了。