在語(yǔ)言運(yùn)用中，疊字有著它獨(dú)特的功能。用來(lái)指稱人，它顯得親切，例如“佳佳”“晶晶”“樂(lè)樂(lè)”“明明”等；用來(lái)指稱物，顯得有趣，例如把樹枝說(shuō)成“枝枝”，把樹根說(shuō)成“根根”等；用來(lái)表示動(dòng)作，顯得輕松，例如把跑步說(shuō)成是“跑跑”，把散步說(shuō)成是“走走”等。

近來(lái)，從媒體了解到疊字的另一種功能。那就是諷刺。在汶川地震時(shí)。教師范美忠不顧學(xué)生安危，自己拔腿就跑，于是人們稱他“范跑跑”?！芭芘堋敝S刺了他只顧逃命不計(jì)師德的丑態(tài)。無(wú)巧不成書，鳳凰衛(wèi)視知名評(píng)論人郭松民與“范跑跑”論辯，跳入過(guò)分拔高的英雄模式中高談闊論，引起觀眾反感，于是為他取了個(gè)“郭跳跳”。“跳跳”，諷刺了他說(shuō)話多么善于拔高。

地震中被諷刺的不止范、郭二人。余秋雨在《含淚勸告請(qǐng)?jiān)笧?zāi)民》中說(shuō)，在地震中死去的孩子全都成了菩薩，還含淚勸告那些捧著孩子照片的家長(zhǎng)，你們不要請(qǐng)?jiān)?，防止被反華媒體利用。這也激怒了眾人，給他取了個(gè)“余哭哭”的綽號(hào)?！翱蘅蕖?，諷刺了他的假慈悲。山東作家王某發(fā)表了一首《江城子》的詞，詞中說(shuō)，地震中死了的人。應(yīng)該心滿意足，縱做鬼，也幸福，只盼墳前有屏幕，看奧運(yùn)，同歡呼。這種拍馬式的作品激怒了讀者，于是為他取了個(gè)“王舔舔”。“舔舔”，諷刺了他借機(jī)討好的行為。

與以上幾人有著相同“待遇”的還有一位安徽教師。安徽阜陽(yáng)某校的楊老師，在課堂上眼看著學(xué)生打架而不管不問(wèn)，致使一個(gè)學(xué)生入院后死亡。人們對(duì)他這種冷漠的看客式行為很是氣憤，稱他為“楊看看”?！翱纯础?，諷刺了他冷漠無(wú)情的不負(fù)責(zé)任的行為。

不過(guò)，無(wú)論褒貶，疊字的感情色彩都必須放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才能彰顯，孤立地去看待某一個(gè)疊字，往往是不夠準(zhǔn)確的。