摘 要：巨構(gòu)式教學(xué)建筑是中國(guó)高校擴(kuò)招的產(chǎn)物，是一種短時(shí)間之內(nèi)迅速建成的巨型建筑，由于其體量巨大，空間復(fù)雜，往往造成空間意象性的趨弱，本文的目的就在于對(duì)這種巨型建筑內(nèi)部空間特征的剖析，研究其空間意象，并進(jìn)而研究作為空間意象手段的認(rèn)知地圖，通過(guò)華僑大學(xué)廈門(mén)校區(qū)教學(xué)辦公大樓的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的實(shí)踐分析認(rèn)知地圖的具體應(yīng)用及方式。

關(guān)鍵詞：巨構(gòu)建筑； 空間意象； 認(rèn)知地圖； 標(biāo)識(shí)系統(tǒng)

Abstract:Mega-Structure teaching building is the product of the expansion of Chinese Colleges and Universities and it is built in a short time . It's huge body and internal space complex often caused by the weakening of space imagery. The purpose of this paper is analysis the characteristics of the space in this giant building， study it's space imagery， and further study the cognitive map as a means of space imagery. By the marking system for the complex building teaching and office of Huaqiao University in Xiamen， we practiced the cognitive map of the specific applications and methods.

Keywords:Mega-structure building； Space imagery； Cognitive map； Marking system

中圖分類(lèi)號(hào)：TU244.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1008-0422（2009）06-0149-03

近幾年來(lái)，伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，機(jī)場(chǎng)、火車(chē)站、大型商場(chǎng)（mall）等等都呈現(xiàn)從大型向巨型發(fā)展的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)也漸漸向一些普通建筑蔓延，甚至教育建筑也頻頻出現(xiàn)巨型建筑的身影（圖1），其原因主要可以歸結(jié)為三個(gè)方面：土地資源的稀缺、建筑功能的復(fù)合，建筑技術(shù)的發(fā)展。這些龐然大物占地少則幾ha，多則幾十ha，往往具有建筑群的某些特征，但從其外部形體和內(nèi)部功能整體不可分割的特點(diǎn)而言，它仍屬于一個(gè)建筑的概念。我們姑且用“巨構(gòu)建筑”（mega structure）一詞命名這一類(lèi)型的建筑。

1巨構(gòu)建筑與空間意象

從生物學(xué)角度分析，組織并辨認(rèn)環(huán)境是所有運(yùn)動(dòng)生命的重要本領(lǐng)，而在這個(gè)過(guò)程中，起決定作用的是環(huán)境意象，這種意象是個(gè)體頭腦對(duì)外部環(huán)境歸納出的圖象，是直接感覺(jué)與過(guò)去經(jīng)驗(yàn)記憶的共同產(chǎn)物，可以用來(lái)掌握信息進(jìn)而指導(dǎo)行為。一個(gè)清晰的意象可以使人方便迅速地遷移，從而感受到環(huán)境的秩序，而有秩序的環(huán)境給人們提供了選擇的可能性，是獲取更多信息的起點(diǎn)。一個(gè)整體生動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境能夠形成清晰的意象，同時(shí)充當(dāng)一類(lèi)社會(huì)角色，組成群體交往活動(dòng)記憶的符號(hào)和基本資料。例如人們?cè)诹牡阶约杭亦l(xiāng)的時(shí)候很容易就特別提起某個(gè)自己印象深刻的、能夠代表家鄉(xiāng)魅力的場(chǎng)景。故而一處好的環(huán)境意象能夠使擁有者在感情上產(chǎn)生十分重要的安全感，能由此在自己與外部世界之間建立協(xié)調(diào)的關(guān)系，它是一種與迷失方向之后的恐懼相反的感覺(jué)。

因此，在城市中有“地標(biāo)”的概念，地標(biāo)既可以是某個(gè)建筑，也可以是某個(gè)景觀，例如，上海的金茂大廈代表了浦東陸家嘴，而上海博物館則與人民廣場(chǎng)緊密關(guān)聯(lián)。地標(biāo)使人產(chǎn)生了清晰的城市意象，從而能夠明晰自己所處的地理位置。

從巨構(gòu)建筑內(nèi)部空間的尺度和復(fù)雜內(nèi)容而言，已經(jīng)無(wú)法從簡(jiǎn)單意義上理解為“建筑空間”，可以稱(chēng)其為室內(nèi)化的“城市空間”，在這些復(fù)雜的巨型建筑內(nèi)部，人員數(shù)量多、人流量大，置身其中，常常使人缺失方向感，由此產(chǎn)生恐慌、不安的心理，進(jìn)而影響人的行為。因此，如何讓人在巨構(gòu)建筑中清晰地辨識(shí)自己的空間方位是一個(gè)不可忽略的重要問(wèn)題。

2空間意象與認(rèn)知地圖

心理學(xué)家認(rèn)為，人之所以能識(shí)別和理解環(huán)境，關(guān)鍵在于能在記憶中重現(xiàn)空間環(huán)境的意象?！熬唧w空間環(huán)境的意象稱(chēng)‘認(rèn)知地圖’?！盵1]

“認(rèn)知地圖”一詞是格式塔心理學(xué)家托爾曼創(chuàng)造的術(shù)語(yǔ)，而凱文林奇在城市規(guī)劃中把其明確為“城市意象”。在他所著的《城市意象》一書(shū)中詳細(xì)介紹了美國(guó)三個(gè)城市--波士頓、洛杉機(jī)和新澤西市的城市意象，并提出了城市意象的五個(gè)基本要素：“道路、邊界、區(qū)域、節(jié)點(diǎn)、標(biāo)志物?！?/p>

《城市意象》一書(shū)中說(shuō)道：“有形物體中蘊(yùn)含的，對(duì)于任何觀察者都很有可能喚起強(qiáng)烈意象的特性。形狀、顏色或是布局都有助于創(chuàng)造個(gè)性生動(dòng)、結(jié)構(gòu)鮮明、高度實(shí)用的環(huán)境意象，這也可以稱(chēng)做‘可讀性’，或是更高意義上的‘可見(jiàn)性’，物體不只是被看見(jiàn)，而且是清晰、強(qiáng)烈的被感知。”[2]

這種感知的產(chǎn)生是觀察者與被觀察物體之間一個(gè)雙向的過(guò)程，加強(qiáng)巨構(gòu)的空間意象的感知主要通過(guò)三種方式：象征性的圖案、重新訓(xùn)練觀察者和創(chuàng)造偶然性。

（1）象征性的圖案

我們可以提供給處于巨構(gòu)中的觀察者一個(gè)環(huán)境如何組成的符號(hào)圖解，比如一張精致的地圖，如沈陽(yáng)建筑大學(xué)在學(xué)校的餐卡背面印上學(xué)校巨構(gòu)主樓的平面圖以避免學(xué)生在樓中迷路。此外，在節(jié)點(diǎn)空間安裝示意圖等標(biāo)志也是一個(gè)常用的辦法，如果條件允許，甚至可以結(jié)合智能化校園的設(shè)計(jì)安裝可觸摸屏電腦以方便外來(lái)人員進(jìn)入巨構(gòu)建筑。

（2）重新訓(xùn)練觀察者

重新訓(xùn)練觀察者需要較長(zhǎng)的時(shí)間，實(shí)踐證明，大多數(shù)人在處于新的環(huán)境中一段時(shí)間之后，基本上都能構(gòu)清楚的辨別方位。但是這種方法對(duì)于外來(lái)不常進(jìn)入巨構(gòu)的人而言沒(méi)有太大意義。

（3）創(chuàng)造偶然性

有偶然首先存在必然。由于高校巨構(gòu)所具有的顯著單元特征，使不同的單元之間存在著雷同的特點(diǎn)，這種雷同表現(xiàn)為某些細(xì)部空間特征的必然性。比如說(shuō)A樓的某個(gè)位置存在B，那么與A相似的C也必然在相似或近似的位置存在B。

由于功能或者是地形等偶然性因素，單元就會(huì)發(fā)生變異，而這種變異能形成環(huán)境對(duì)人感覺(jué)上的刺激，從而有利于加強(qiáng)人對(duì)局部環(huán)境意象的感知。

以上三種方法一般同時(shí)采用，第一種方法是一種比較被動(dòng)的方法，也是最常見(jiàn)、最實(shí)用的一種方法。主要是必須針對(duì)第二種方法的時(shí)效性，如果巨構(gòu)空間過(guò)于復(fù)雜、雷同，就會(huì)讓人感覺(jué)如迷宮，對(duì)于環(huán)境意象的認(rèn)知時(shí)間將大大加長(zhǎng)，這時(shí)候往往需要第一種方法作為彌補(bǔ)。第三種方法是一種建筑手段，偶然性的創(chuàng)造需要多方面的原因，用室內(nèi)設(shè)計(jì)的方式創(chuàng)造雷同單元的不同效果也是一種值得采用的輔助手段。

3認(rèn)知地圖與標(biāo)識(shí)系統(tǒng)

標(biāo)識(shí)系統(tǒng)屬于認(rèn)知地圖中的第一種方法，即“象征性的圖案”。我們?cè)谠S多大型公共建筑中可以見(jiàn)到標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，如機(jī)場(chǎng)航站樓、商場(chǎng)、地鐵換乘站等。借助于標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，人們即便第一次進(jìn)入某個(gè)建筑，也能夠非?？焖俚卣业叫羞M(jìn)方向。我們前面說(shuō)過(guò)，盡管這是一種被動(dòng)方式，但是非常高效，它不需要人們對(duì)某個(gè)建筑內(nèi)部的空間有全面的了解和熟悉，也能夠?qū)崿F(xiàn)方位認(rèn)知和空間意象，這對(duì)于大型建筑物特別是巨構(gòu)建筑來(lái)說(shuō)是極其重要的。但是從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這對(duì)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的易讀性和準(zhǔn)確性提出了非常高的要求，一套優(yōu)秀的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂，而不是讓人摸不著頭腦，同時(shí)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)置點(diǎn)也應(yīng)該合理、明了。此外標(biāo)識(shí)系統(tǒng)也可分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，靜態(tài)標(biāo)識(shí)就是那些固定的標(biāo)志，動(dòng)態(tài)標(biāo)識(shí)就是借助于某些高科技器材，如可觸摸屏等。本文接下來(lái)基于對(duì)華僑大學(xué)廈門(mén)校區(qū)教學(xué)辦公綜合大樓的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的具體實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)闡述。

華僑大學(xué)廈門(mén)校區(qū)教學(xué)辦公綜合大樓位于廈門(mén)集美文教區(qū)，整個(gè)建筑總長(zhǎng)度685m，總寬度140m，總建筑面積16.3萬(wàn)m²，是目前亞洲最大的綜合教學(xué)樓之一。其內(nèi)部功能包含了普通教室、專(zhuān)業(yè)教室、和班教室、學(xué)校行政辦公、院系辦公、國(guó)際會(huì)議中心、地下停車(chē)場(chǎng)等多項(xiàng)復(fù)雜內(nèi)容。在這樣一個(gè)龐然大物中學(xué)習(xí)工作，必然需要合理的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。由于巨型建筑的類(lèi)城市特性，我們借鑒了城市規(guī)劃設(shè)計(jì)理論中關(guān)于城市意象的內(nèi)容。

1）整體意象認(rèn)知

整個(gè)建筑從總平面上看，像一個(gè)巨大的龍（圖2），這種形似的特征讓我們自然能夠用龍的各部分身體作為整體的區(qū)位意象。其中“龍頭”為高層行政樓，“龍脖子”為現(xiàn)代教育中心，“龍身”為教學(xué)樓和各院系辦公，“龍尾”為國(guó)際會(huì)議中心，“龍脊”為聯(lián)系各部分的長(zhǎng)廊。有了這種通俗易懂的稱(chēng)呼方式，就可以比較直觀地認(rèn)知出位于建筑內(nèi)大體的方位。此外，整個(gè)建筑長(zhǎng)軸的特點(diǎn)也強(qiáng)調(diào)了其南北走向的特點(diǎn)，從而避免方向感的缺失。

2） 編號(hào)規(guī)則——色彩分區(qū)

為了更準(zhǔn)確地分區(qū)，需要對(duì)各部分單體進(jìn)行編號(hào)，從龍頭至龍尾我們分為A\\B\\C\\D\\E\\F\\G七個(gè)區(qū)（圖3），其中A區(qū)為“龍頭”——高層行政樓，B區(qū)為“龍脖子”——現(xiàn)代教育技術(shù)中心，C-F區(qū)為“龍身”——教學(xué)樓及各院系辦公，G區(qū)為“龍尾”——國(guó)際會(huì)議中心，由于B-F區(qū)由大量重復(fù)單元，為了更好地加深人對(duì)各區(qū)的認(rèn)知，我們采用色彩加以區(qū)分，B-F區(qū)分別對(duì)應(yīng)黑、綠、黃、藍(lán)、紅五色，其顏色借鑒了奧林匹克五環(huán)色，五環(huán)色代表五大洲，正好也寓意華僑大學(xué)的學(xué)生來(lái)自于世界各地，這些顏色在位于“龍脊”——大走廊的各部分走廊及樓梯欄桿中反復(fù)體現(xiàn)（圖4、圖5），不僅如此，各個(gè)區(qū)的標(biāo)識(shí)牌都以對(duì)應(yīng)的顏色加以強(qiáng)調(diào)。

3） 標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的方位及內(nèi)容

各個(gè)樓的外立面均有較大的字母分區(qū)標(biāo)識(shí)（圖6），以較為醒目的方式提示第一次進(jìn)入建筑的人，此外在樓梯入口，各個(gè)區(qū)的轉(zhuǎn)換位置等節(jié)點(diǎn)處亦都設(shè)置方位標(biāo)識(shí)（圖7、圖8）。其內(nèi)容包括了本標(biāo)識(shí)所在的位置，附近的設(shè)施，前往其它區(qū)域的指示等等。

4結(jié)束語(yǔ)

華僑大學(xué)教學(xué)辦公大樓投入使用將近兩年，在投入使用后并未出現(xiàn)教師學(xué)生位于樓內(nèi)迷失方向的現(xiàn)象，大多數(shù)使用者在一周之內(nèi)既能夠比較準(zhǔn)確地尋找到各個(gè)使用空間的具體方位，這其中“認(rèn)知地圖”起到了巨大的作用，也對(duì)今后類(lèi)似的巨型建筑設(shè)計(jì)具有啟示性意義。

參考文獻(xiàn):

[1] 林玉蓮，胡正凡著.環(huán)境心理學(xué)，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2000.12~20.

[2] 凱文·林奇（美）著，方益萍、何曉軍譯.城市意象，華夏出版社，2001.4~1.