“將身兒來至在大街口，尊一聲過往賓朋聽從頭……”一陣陣脆亮的唱腔從階梯教室里傳來。這里是趙登禹學(xué)?！本┦械谒膶弥行W(xué)德育觀摩周豐臺(tái)分會(huì)場(chǎng)，那一天在這里展示的，還有《預(yù)防艾滋病，你我共同行》、《爭(zhēng)做消防小衛(wèi)士》、《現(xiàn)代京劇〈紅燈記〉》等課例。為深化課程改革，充分利用區(qū)內(nèi)資源為中小學(xué)生在課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中豐富思想、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件，豐臺(tái)區(qū)按照市教委的統(tǒng)一部署，于2008年1月開展了豐臺(tái)區(qū)中小學(xué)生社會(huì)大課堂建設(shè)工作（以下簡(jiǎn)稱“社會(huì)大課堂”）。

一、抓住工作契機(jī)，建設(shè)社會(huì)大課堂

課程的深入推進(jìn)需要課程資源的支撐，而課程資源的使用又需要課程這個(gè)載體，課程與資源兩者可以互相促進(jìn)。豐臺(tái)區(qū)以“北京市中小學(xué)生社會(huì)大課堂”工作展開為契機(jī)，建設(shè)課程資源，服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)。為使資源單位能夠更好地為中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)提供服務(wù)與支持，豐臺(tái)區(qū)成立了由主管教育副區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)、6個(gè)委辦局及街鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)任組員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，凸顯政府在此項(xiàng)工作中統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的職能。

在資源單位的選擇工作中，豐臺(tái)區(qū)經(jīng)歷了兩個(gè)階段。第一階段以教委及學(xué)校為工作主體，根據(jù)課程的需求，聯(lián)系并確定資源單位，并為第二階段政府相關(guān)部門的參與提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。第二階段以政府及相關(guān)職能部門為工作主體，在更大范圍內(nèi)為學(xué)校提供資源單位。學(xué)校和政府的參與使資源單位既有數(shù)量上的保證，又能滿足課程實(shí)施的需求。到目前為止，全區(qū)共有市級(jí)資源單位24家，區(qū)級(jí)資源單位63家，按照要求，全區(qū)每所中小學(xué)還正在建設(shè)自己的校級(jí)資源單位1至2家。

二、以課程為載體，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂

豐臺(tái)區(qū)確立的市、區(qū)級(jí)社會(huì)大課堂資源單位涉及到文化、科技、體育、拓展訓(xùn)練、社區(qū)服務(wù)等6大類，共87家。如何整合利用這些資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，全面實(shí)施素質(zhì)教育？豐臺(tái)區(qū)堅(jiān)持資源單位服務(wù)課程的原則，以國(guó)家基礎(chǔ)課程、地方課程、校本課程實(shí)施需要為導(dǎo)向，充分挖掘和利用社會(huì)資源，讓師生在其中體驗(yàn)和實(shí)踐教育的價(jià)值。

一方面，學(xué)校對(duì)社會(huì)大課堂資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、總體設(shè)計(jì)，在課程實(shí)施、目標(biāo)落實(shí)等方面嚴(yán)格管理；教師結(jié)合國(guó)家基礎(chǔ)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)要求，聯(lián)系社會(huì)大課堂資源，設(shè)計(jì)、開發(fā)相應(yīng)的課程和活動(dòng)方案，組織、指導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)大課堂中參與實(shí)踐活動(dòng)，逐步積累形成本校的教案、學(xué)案甚至校本教材。另一方面，學(xué)生按照學(xué)校課程（或方案）設(shè)計(jì)要求，積極參加社會(huì)大課堂活動(dòng)。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下以年級(jí)、班級(jí)、課題小組為單位，在社會(huì)大課堂中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；每位學(xué)生每學(xué)期要選擇與社會(huì)大課堂資源相關(guān)的課題，完成一定的活動(dòng)主題任務(wù)；學(xué)生到社會(huì)大課堂活動(dòng)累計(jì)時(shí)間不少于一定學(xué)時(shí)；學(xué)生完成的總學(xué)時(shí)數(shù)將記入相應(yīng)的學(xué)校綜合實(shí)踐課程學(xué)時(shí)。

豐臺(tái)區(qū)重視對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的情感態(tài)度、合作狀況、靈活處理實(shí)際問題的過程評(píng)價(jià)，制定了《豐臺(tái)區(qū)中小學(xué)社會(huì)大課堂管理與評(píng)價(jià)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），《方案》通過分層的、多樣的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?！斗桨浮窂脑u(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等方面，對(duì)教師在課程中有效利用資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量做出了明確的要求。為加強(qiáng)《方案》的落實(shí)，豐臺(tái)區(qū)與北京市教科院基教研中心在南宮地?zé)岵┯[園區(qū)（“大課堂”資源單位之一）聯(lián)合召開了“深入推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，通過發(fā)言、課堂教學(xué)、到資源單位實(shí)地開展活動(dòng)等形式，就豐臺(tái)區(qū)中小學(xué)生社會(huì)大課堂建設(shè)工作、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)和評(píng)價(jià)工作與專家做了進(jìn)一步交流和研討。

三、整合利用社會(huì)大課堂資源，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容

如何將不同類型的社會(huì)大課堂資源與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)？如何從包含多種信息、問題龐雜的社會(huì)大課堂資源中開發(fā)、提煉出可用于學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和探索的課程內(nèi)容？豐臺(tái)區(qū)在社會(huì)大課堂資源課程化的過程中，堅(jiān)持“資源處處有課程”的理念，把課程內(nèi)容還原為學(xué)生真實(shí)的生活問題，關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)和感悟。

利用大葆臺(tái)西漢墓博物館，讓課堂教學(xué)、教材與博物館資源有機(jī)結(jié)合，教師的教學(xué)與歷史專家的講解有機(jī)結(jié)合，學(xué)生表演歷史劇與模擬考古有機(jī)結(jié)合，形成了豐臺(tái)區(qū)歷史教學(xué)實(shí)踐的特色；把東高地、云崗地區(qū)中國(guó)運(yùn)載火箭研究院的資源，以及東高地科技館、云崗科技站等資源，與學(xué)校的政治、地理、自然、科學(xué)等課程有機(jī)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生了解航天知識(shí)，體驗(yàn)科技人員的奮斗精神，使學(xué)生在實(shí)踐中完成學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和品德的培養(yǎng)；盧溝橋、宛平城、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館周邊的學(xué)校，以愛國(guó)主義教育、愛家鄉(xiāng)教育為主線，按照“愛我家鄉(xiāng)篇、八年抗戰(zhàn)篇、奮勇御敵篇、英雄凱歌篇、面向未來篇”的框架編寫校本教材。此外，長(zhǎng)辛店一小、右安門一小等學(xué)校，主動(dòng)深入社區(qū)，利用社區(qū)資源開展實(shí)踐活動(dòng)，并與社區(qū)共同研究、探索學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的方式與規(guī)律。

四、重視指導(dǎo)與培訓(xùn)，努力形成優(yōu)秀的專兼職教師隊(duì)伍

“大課堂”建設(shè)最主要的目的是服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)，資源單位建成后，學(xué)校用不用、能否用好，教師是關(guān)鍵。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的指導(dǎo)與培訓(xùn)，豐臺(tái)區(qū)成立了由教委行政、教研、科研部門組成的工作組，教委行政部門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作在中小學(xué)的整體推進(jìn)及培訓(xùn)指導(dǎo)；教研部門采用行動(dòng)研究及交流研討的方式組織教師培訓(xùn)，教研員直接進(jìn)入學(xué)校，走近教師，指導(dǎo)教師了解利用社會(huì)大課堂的原則與方法，按照課程要求，開展教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng)，提升教師的專業(yè)技能；科研部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校開展相關(guān)研究，進(jìn)一步深化此項(xiàng)工作，為學(xué)校提供相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。在工作組指導(dǎo)下，學(xué)校充分利用本校及周邊社區(qū)教育資源，聘請(qǐng)中小學(xué)教師、勞動(dòng)模范、行業(yè)專家、社區(qū)干部、大學(xué)教授等，建立了一支專兼職相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍。

五、加強(qiáng)教學(xué)研究，探索符合實(shí)際需要的教學(xué)方法

在社會(huì)大課堂建設(shè)中，教師結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，積極開展校本教研和聯(lián)片教研，開展專題研究，探索和掌握教學(xué)方法，使豐臺(tái)區(qū)社會(huì)大課堂建設(shè)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)結(jié)合，教學(xué)方法日漸豐富。如東高地四小《裝飾藝術(shù)長(zhǎng)廊》一課采用了“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”的方法，整合了信息技術(shù)、美術(shù)、書法、數(shù)學(xué)、語文、生活與社會(huì)、勞動(dòng)技術(shù)等學(xué)科資源，在自主設(shè)計(jì)、動(dòng)手裝飾、自我展示過程中，學(xué)生明顯提高了研究問題、設(shè)計(jì)創(chuàng)新和動(dòng)手解決問題的能力，同時(shí)發(fā)展了合作意識(shí)和交往能力；批發(fā)市場(chǎng)的蔬菜和水果如何保鮮？一個(gè)商戶一天的經(jīng)濟(jì)效益是多少？批發(fā)市場(chǎng)一年的納稅額是多少……新發(fā)地小學(xué)的師生走進(jìn)批發(fā)市場(chǎng)，開展調(diào)查活動(dòng)，孩子們不僅給這些問題找到了答案，還提出很多有關(guān)批發(fā)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)種類、經(jīng)濟(jì)效益、企業(yè)文化服務(wù)的理念等方面的問題。社會(huì)大課堂使學(xué)生置身于真實(shí)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境中，獲得了親身體驗(yàn)和感受，受到了教師和學(xué)生的歡迎。

六、建立資源網(wǎng)站，豐富社會(huì)大課堂服務(wù)方式

為將社會(huì)大課堂宣傳到每一所學(xué)校、每一個(gè)學(xué)生，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)成為大課堂建設(shè)的支持者、參與者，實(shí)現(xiàn)全區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的共享，豐臺(tái)區(qū)開發(fā)建設(shè)了全區(qū)中小學(xué)生社會(huì)大課堂資源信息指南平臺(tái)，該平臺(tái)于2008年12月5日正式建成，設(shè)立了活動(dòng)信息、圖片新聞、本區(qū)資源、市級(jí)資源、地理位置、課程案例、學(xué)生體驗(yàn)、相關(guān)文件8個(gè)欄目。平臺(tái)重點(diǎn)展示區(qū)域特色資源，發(fā)布活動(dòng)信息，提供區(qū)內(nèi)中小學(xué)生活動(dòng)指南，進(jìn)行特色案例交流和政策指導(dǎo)，豐富了社會(huì)大課堂服務(wù)方式。

良好的工作機(jī)制，極大的工作熱情，使豐臺(tái)區(qū)社會(huì)大課堂建設(shè)顯示出了勃勃生機(jī)，豐富的資源使課程更加生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有了更強(qiáng)的吸引力，課程得以有效實(shí)施；課程使資源的利用有了更加廣闊的時(shí)間與空間，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了載體，讓學(xué)生真正走進(jìn)了社會(huì)大課堂。□

（作者單位：北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)）

編輯 付江泓