2005年9月，平谷區(qū)教委在全區(qū)中小學(xué)推進(jìn)“學(xué)習(xí)借鑒洋思辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)工程”，我校在踐行洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式過(guò)程中，遇到了兩個(gè)主要問(wèn)題：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，雖然授課教師精心選擇了能使學(xué)生接受的學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生卻不會(huì)自學(xué)；二是師生之間、生生之間交流障礙，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)辭不達(dá)意，缺乏條理，態(tài)度拘謹(jǐn)，即使在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，面對(duì)熟悉的小伙伴匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、介紹學(xué)習(xí)方法時(shí)，也常常會(huì)出現(xiàn)“肚子里有話倒不出來(lái)”的情景。

針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們組織干部教師深入地進(jìn)行了研討和反思，溯本求源，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師講授過(guò)多，以教代學(xué)，學(xué)生思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)很少，教師主宰了課堂時(shí)間，學(xué)生總是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生不善表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的缺失。

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)要經(jīng)過(guò)知識(shí)的理解、記憶、遷移和運(yùn)用4個(gè)階段。因此，我們著眼于培養(yǎng)學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展“天天讀、課課說(shuō)、日日寫(xiě)”活動(dòng)，在持之以恒的培養(yǎng)和訓(xùn)練中，使學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)能力都得到提高。

讓瑯瑯讀書(shū)聲回歸校園——堅(jiān)持“天天讀”的早讀訓(xùn)練

1.讀有內(nèi)容

讀有內(nèi)容是“天天讀”最基本的保障，我校根據(jù)年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，明確各年級(jí)讀的內(nèi)容。讀的內(nèi)容分課內(nèi)與課外兩大板塊：一是課內(nèi)內(nèi)容，要求背誦的內(nèi)容，能達(dá)到熟練背誦；名家名篇，即使沒(méi)要求背誦，也要熟練朗讀；一般性的閱讀課文，要通讀2~3遍，直至讀熟。二是課外內(nèi)容，包括名人名言、格言警句、《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等；成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等；自己喜歡的優(yōu)秀短文。

學(xué)校規(guī)定，教室黑板的右下角專設(shè)早讀欄目，由相關(guān)的任課教師寫(xiě)清第二天早讀的內(nèi)容，以語(yǔ)文課本中的課文和英語(yǔ)課本中的單詞、句型、短文為主，并隨時(shí)增加一些古詩(shī)文、國(guó)學(xué)經(jīng)典美文、《少年報(bào)》、《東方少年》以及學(xué)生從圖書(shū)室借閱的書(shū)籍等。

2.讀有方法

在30分鐘的早讀時(shí)間里，班主任對(duì)學(xué)生的早讀做出具體、有針對(duì)性的指導(dǎo)和必要的監(jiān)控，以便更好地提高早讀訓(xùn)練的效果。讀書(shū)的形式有大聲讀、齊讀、領(lǐng)讀、自由讀等。我校還特別要求教師親自參加到學(xué)生的早讀中來(lái)，率先垂范，做好學(xué)生的表率。比如，將早讀時(shí)間像安排課表一樣分配給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、社會(huì)等學(xué)科教師，教師按照學(xué)校的要求進(jìn)到教室與學(xué)生一起早讀。這樣，既是對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo)，又是對(duì)學(xué)生讀的垂范和監(jiān)控。我們要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)背的文章，教師必須先于學(xué)生會(huì)讀會(huì)背，這樣可以樹(shù)立教師的榜樣，在學(xué)生中產(chǎn)生一種親和力，彰顯教師的人格魅力。

3.讀有檢查

讓學(xué)生漫無(wú)目的、放任自流地讀是讀書(shū)的大忌，必須讓學(xué)生讀書(shū)有目標(biāo)。我們要求學(xué)生到校后立即讀起來(lái)，做到心中有目標(biāo)不盲目。當(dāng)天的早讀任務(wù)教師在當(dāng)天的課堂教學(xué)中隨機(jī)檢查，課外讀物的內(nèi)容在輔導(dǎo)時(shí)間去檢查，以便了解情況隨時(shí)處理。在節(jié)假日和平時(shí)的家庭作業(yè)中，也要布置相關(guān)的誦讀作業(yè)，而且爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的支持和幫助，督促子女更好地讀書(shū)，使孩子真正在這個(gè)記憶的黃金時(shí)間積累豐厚的文化底蘊(yùn)。于永正說(shuō)：“靠讀書(shū)長(zhǎng)大的學(xué)生，才有可持續(xù)發(fā)展的后勁；靠做練習(xí)冊(cè)長(zhǎng)大的學(xué)生，是沒(méi)有文化底蘊(yùn)的?！痹凇帮L(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，將來(lái)才有可能做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。

讓交流成為學(xué)生的習(xí)慣——堅(jiān)持“課課說(shuō)”的口語(yǔ)訓(xùn)練

著名教育家葉圣陶先生曾指出：在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”4個(gè)字中間，“說(shuō)”字最基本，說(shuō)的功夫強(qiáng)，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了。由此看來(lái)，聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言交流活動(dòng)的重要組成部分。只有提高聽(tīng)說(shuō)能力，才能全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

1.明確標(biāo)準(zhǔn)

我們以課標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，合理地安排了由易到難、循序漸進(jìn)的不同專題的口頭訓(xùn)練內(nèi)容。低年級(jí)側(cè)重講故事、描述教師或?qū)W生的表情及動(dòng)作、看圖說(shuō)話等，學(xué)會(huì)說(shuō)幾句連貫的具體的話；中年級(jí)側(cè)重講見(jiàn)聞、講童話、寓言，描述一幅畫(huà)面等，學(xué)會(huì)說(shuō)一段連貫、具體的話，努力用語(yǔ)言感染他人；高年級(jí)側(cè)重講新聞、成語(yǔ)故事、哲理故事等，學(xué)會(huì)有中心、有重點(diǎn)地說(shuō)話。這樣的訓(xùn)練，能逐步提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.精心準(zhǔn)備

我校要求教師將“學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練”作為課時(shí)備課的首要環(huán)節(jié)，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備。任課教師要依據(jù)自己所任教學(xué)科，選擇能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，確保每名學(xué)生每周有4~5次當(dāng)“說(shuō)者”的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教師則重視每單元一次的口語(yǔ)訓(xùn)練課教學(xué)，在師生平時(shí)交流時(shí)，也注意隨時(shí)糾正語(yǔ)病，使口語(yǔ)表達(dá)得準(zhǔn)確達(dá)意。我們還將養(yǎng)成教育融合其中，要求“說(shuō)者”衣著整潔得體，自然站立，態(tài)度落落大方，聲音清楚響亮，正確使用普通話；要求“聽(tīng)者”眼睛看著對(duì)方，不隨意打斷別人的話，耐心傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)別人的意思，要注意理解，保持安靜。

為了保證教師做到課課說(shuō)，學(xué)校將“課課說(shuō)”作為每一節(jié)學(xué)科課堂的第一環(huán)節(jié)，并將其納入到備課、上課的評(píng)價(jià)要素之中，通過(guò)備課檢查、隨機(jī)聽(tīng)課、研究課、評(píng)優(yōu)課等形式督導(dǎo)教師落實(shí)。

3.形式多樣

在口語(yǔ)訓(xùn)練中，我們本著激勵(lì)性原則，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)所有任課教師全員參與，通過(guò)“課課說(shuō)”活動(dòng)對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化。低年級(jí)主要采用談話交流式、看圖說(shuō)話式、詞語(yǔ)運(yùn)用式；中年級(jí)主要采用教材延伸式、故事講評(píng)式、見(jiàn)聞述說(shuō)式；高年級(jí)主要采用觀點(diǎn)闡述式、爭(zhēng)辯討論式、即興演講式。這樣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生有素材可說(shuō)，興趣盎然。

4.注重評(píng)價(jià)

在課堂實(shí)施的過(guò)程中，我們采取師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)等方式開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練評(píng)價(jià)。師評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生明確口語(yǔ)訓(xùn)練的目標(biāo)、重點(diǎn)和要求；生評(píng)，我們重點(diǎn)從以下三方面入手：一評(píng)語(yǔ)言，語(yǔ)言是否規(guī)范準(zhǔn)確；二評(píng)思路，說(shuō)的內(nèi)容是否清楚、有條理；三評(píng)儀表，聲音是否響亮，儀表是否端莊，表情是否自然等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了評(píng)價(jià)方法。學(xué)生之間有效的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也鍛煉了學(xué)生的膽量，促進(jìn)了學(xué)生間的交流。

讓日記伴學(xué)生成長(zhǎng)——堅(jiān)持“日日寫(xiě)”的日記訓(xùn)練

我們從培養(yǎng)學(xué)生智力因素和非智力因素兩方面充分認(rèn)識(shí)學(xué)生寫(xiě)日記的好處。從智力因素看，天長(zhǎng)日久寫(xiě)日記可以使寫(xiě)作本領(lǐng)增強(qiáng)，使學(xué)生觀察能力、分析能力、判斷能力大有提高。從非智力因素看，持之以恒的做好一件事，擁有頑強(qiáng)的毅力是對(duì)學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.指導(dǎo)精心

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：低年級(jí)的學(xué)生只要能完整地?cái)⑹鰩拙湓捈纯桑恢心昙?jí)學(xué)生能把自己的心情和所見(jiàn)所感記錄下來(lái)；高年級(jí)學(xué)生要重點(diǎn)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有個(gè)人的獨(dú)特感受。

我們要求學(xué)生日記可以寫(xiě)事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)思考、寫(xiě)生活，篇幅不求長(zhǎng)，只求清楚完整，使學(xué)生感受生活、了解社會(huì)，留心觀察，有快樂(lè)、有憂傷、有煩惱，都可以記錄下來(lái)。教師每周閱一遍學(xué)生日記，閱后給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)和等級(jí)。每周對(duì)每名學(xué)生日記重點(diǎn)批閱兩篇，評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，旨在提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.廣泛交流

各班的板報(bào)都留有一塊“優(yōu)秀日記展示園地”，用來(lái)展示每次日記，學(xué)生可以自愿張貼自己的好作品。各班每月召開(kāi)一次優(yōu)秀日記展評(píng)會(huì)，學(xué)校征集全校學(xué)生的好作品，辦櫥窗、辦展覽。學(xué)區(qū)對(duì)各校報(bào)上來(lái)的作品擇優(yōu)在《成長(zhǎng)節(jié)拍》校報(bào)上發(fā)表，并把教師、學(xué)生設(shè)計(jì)得好的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容和優(yōu)秀的學(xué)生日記，以及教師中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練和日記指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)編輯成冊(cè)，出版了校刊——《成長(zhǎng)》供師生借鑒、交流。學(xué)區(qū)對(duì)在校刊或校報(bào)上發(fā)表作品的學(xué)生、教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)不同層次、不同形式的活動(dòng)，使“日日寫(xiě)”活動(dòng)更加深入、持久。

3.持之以恒

寫(xiě)日記貴在堅(jiān)持，應(yīng)有持之以恒的精神，我們要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，而且要求教師每周必判、定期檢查、鼓勵(lì)展示，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，我校的“天天讀、課課說(shuō)、日日寫(xiě)”活動(dòng)初見(jiàn)成效?，F(xiàn)在，當(dāng)你來(lái)到我們這所農(nóng)村小學(xué)，你會(huì)看到甬路兩旁的墻壁和樓道里都是學(xué)生優(yōu)秀日記和精美文章的展示園地；在教室的墻壁上，開(kāi)辟了班級(jí)日記展示欄，如“成長(zhǎng)在線”、“小荷才露尖尖角”、“精品集萃”等，每一名學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，學(xué)生的朗讀背誦篇目達(dá)到了180篇以上，朗讀水平不斷提高；學(xué)生養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)了近200篇日記，一本本日記，記錄著學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高。近兩年，我校有18人次在學(xué)區(qū)日記評(píng)優(yōu)中獲一等獎(jiǎng)，有17人次在學(xué)區(qū)開(kāi)展的演講比賽中獲一等獎(jiǎng)，一些學(xué)生的日記在《課堂內(nèi)外》刊物上發(fā)表。

“九層之臺(tái)，始于壘土”，耕耘于小學(xué)教育的百花園中，需要我們用愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)，用智慧去澆灌，使今天的幼苗能深深扎根于土壤，經(jīng)得起明天風(fēng)雨雷電的洗禮！“千里之行，始于足下”，讓我們認(rèn)真履行起教育工作者的神圣職責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)生基本能力的培養(yǎng)工作，為學(xué)生終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)！□

（作者單位：北京市平谷區(qū)馬坊第一學(xué)區(qū)）

編輯 朱桂英