蔡吉，北京市第九中學(xué)英語(yǔ)教師，北京市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，曾被評(píng)為北京市優(yōu)秀青年知識(shí)分子。

我校教學(xué)工作圍繞“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)目標(biāo)，根據(jù)高中課改的教育理念，結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行了修整、完善、或重建，使教學(xué)管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

1.加強(qiáng)教研制度建設(shè)，積極開展主題研訓(xùn)

為了加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理，促進(jìn)校本教學(xué)研究工作，推進(jìn)我校新課程改革，大面積提高學(xué)校教育質(zhì)量，我們制定了《北京九中教研組工作規(guī)程》，進(jìn)一步明確了學(xué)科教研組、年級(jí)備課組的任務(wù)，以及學(xué)科教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的產(chǎn)生、任職條件和職責(zé)；并依據(jù)《規(guī)程》，選舉了我校新一任教研組長(zhǎng)。同時(shí)，制定了《北京九中教研組考核表》，從承擔(dān)工作量、組室建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、主題活動(dòng)和檔案管理等八方面對(duì)教研組工作進(jìn)行考核。

校本教研內(nèi)容廣泛，我們采取研訓(xùn)一體化的教研制度，把平時(shí)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題確立為主題，確立了 “主題研訓(xùn)、賽課承載”的教研思路。按照學(xué)校、教研組、教師三級(jí)分段的層次確定主題，在每周的教研活動(dòng)中以首席教師制的形式展示教學(xué)成果，達(dá)到相互培訓(xùn)、共同研討、共同提高、共同促進(jìn)、資源共享的目的，為教師專業(yè)發(fā)展搭建了理想的平臺(tái)。

2.狠抓常規(guī)工作，樹立目標(biāo)意識(shí)

我們加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，認(rèn)真實(shí)施“四精四必”教學(xué)要求，即精選、精編、精講、精練，有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。

各教研組堅(jiān)持單周備課、單周教研活動(dòng)制度。備課做到“三定” （定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）和“四統(tǒng)一” （統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng) 。教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課要求多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)俱進(jìn)，資源共享。

3.聚焦課堂實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)交流

新課改實(shí)施以來(lái)，我校把握“穩(wěn)中求進(jìn)、由新到常、突出亮點(diǎn)、選擇創(chuàng)新”的原則，聚焦課堂， 推進(jìn)校本教研，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。為了深化教學(xué)方式的革新，我校推出了 “教學(xué)課堂展示月”活動(dòng)，一共有32節(jié)課全面向社會(huì)開放，以虛心的姿態(tài)接受社會(huì)對(duì)九中新課改的檢閱。

同時(shí)，我校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教學(xué)交流活動(dòng)，讓教師開闊了眼界、展示了自我。教師積極參加了北京十二中、北京八中、北京四中等新課改教學(xué)展示等交流活動(dòng)，體育、音樂(lè)、地理、英語(yǔ)以及政治等科目的教師參了加市、全國(guó)教學(xué)研討會(huì)。

4.加強(qiáng)教師培養(yǎng)，構(gòu)建良性結(jié)構(gòu)

為了使教師更好地適應(yīng)新課改的需要，在《北京九中教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的基礎(chǔ)上，我校采取一系列措施構(gòu)建九中結(jié)構(gòu)良性的教師隊(duì)伍。

本學(xué)年度通過(guò)建立青年教師“鴻鵠班”、新老教師教學(xué)和班級(jí)管理雙師制，使年輕教師盡快適應(yīng)新課改工作，并通過(guò)“新教師達(dá)標(biāo)課比賽”、“區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”、“教學(xué)得與失教育教學(xué)論壇”等活動(dòng)，給年輕教師搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)。同時(shí)，我們通過(guò)市區(qū)骨干教師“風(fēng)采大賽”、高一高三骨干示范課等形式，為青年教師向“名師”邁進(jìn)指引了方向。以“校本教研”為突破口，促進(jìn)廣大教師向“學(xué)者型”、“研究型”和“專家型”教師轉(zhuǎn)變。

我們還根據(jù)教師的實(shí)際情況，結(jié)合我區(qū)“教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”活動(dòng)，進(jìn)行系列基本功達(dá)標(biāo)強(qiáng)化練習(xí)，以教研組為單位，突出訓(xùn)練教師的9種能力。這些活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了教師積極性和主動(dòng)性，使教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高□