[摘要] 福建省氣象遠程教育從未來氣象事業(yè)發(fā)展對教育培訓不斷增長的需求出發(fā)，依托氣象部門已有的行業(yè)資源和現(xiàn)代遠程教育技術，采用遠程直播教學系統(tǒng)、實時交互式遠程培訓系統(tǒng)和基于Internet的遠程培訓系統(tǒng)的方式，有效緩解了工學矛盾、實現(xiàn)了教育培訓資源共享、降低了培訓成本、擴大了培訓面，拓展了培訓新途徑，為實施人才戰(zhàn)略、加強氣象人才隊伍建設創(chuàng)造了良好的條件。

[關鍵詞] 氣象遠程教育培訓 實施方式 特點

氣象事業(yè)的發(fā)展，要以優(yōu)秀的人才隊伍為保障，優(yōu)秀的人才隊伍離不開優(yōu)質、高效的教育培訓。2003年，根據(jù)中國氣象局關于組織開展氣象遠程教育培訓工作的要求，從我省氣象繼續(xù)教育和崗位培訓工作以及未來氣象事業(yè)發(fā)展對教育培訓不斷增長的需求出發(fā)，福建省氣象培訓中心向中國氣象局申報福建省氣象遠程教育培訓系統(tǒng)建設項目，2004年底批準立項列入全國首批建設省份之一，于2005年年底建設完成，力求為職工搭建一個便捷、靈活、零時空、零距離的學習平臺，不斷優(yōu)化隊伍整體專業(yè)知識結構，提高氣象隊伍的整體創(chuàng)新能力、適應能力。因此，在努力做好傳統(tǒng)培訓工作的同時，積極開拓新的培訓方式，發(fā)展遠程培訓，對于全面貫徹實施人才戰(zhàn)略，建設“多軌道、集約化、研究型、開放式”的新型氣象業(yè)務技術體制，加快提高氣象部門職工隊伍的整體素質具有十分重要的意義。

1 開展氣象遠程教育培訓的必要性和可行性

事業(yè)要發(fā)展，人才是關鍵。氣象部門作為一個科技型、基礎性的社會公益事業(yè)，與國民經濟建設、社會發(fā)展和人民生活等方面息息相關。隨著氣象事業(yè)現(xiàn)代化水平的提高和氣象業(yè)務服務領域的拓寬，新技術、新知識、新裝備層出不窮，職工知識和技能更新的培訓需求迅速增長，由于氣象部門具有專業(yè)性強、技術含量高、臺站人員高度分散等特點，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的集中式培訓方法，不僅會受到培訓條件、經費等方面的限制，而且勢必會造成工作和學習之間的矛盾；另一方面，氣象部門固有的行業(yè)資源（如：氣象衛(wèi)星綜合應用業(yè)務系統(tǒng)（9210系統(tǒng)）、天氣視頻會商系統(tǒng)等）也為氣象遠程教育培訓的開展打下了良好的基礎，近年來氣象領域的信息傳輸系統(tǒng)已經發(fā)展得非常成熟，接收網點也已遍布全國各級氣象臺站，覆蓋面廣，這對遠程教育培訓信息的傳輸起著至關重要的作用。因此，依托氣象部門已有的行業(yè)資源和現(xiàn)代遠程教育技術，廣泛采用衛(wèi)星通信、計算機網絡、視頻技術、多媒體技術開展氣象遠程教育培訓，實現(xiàn)了跨越時間和空間的教育培訓信息的傳遞，使職工接受培訓的方式不再局限于傳統(tǒng)教育的課堂學習，適應氣象部門職工尤其是基層臺站職工知識更新和提高自身素質的需要，從而拓展出與面授培訓并行不悖、相互彰顯的培訓新途徑，為實施人才戰(zhàn)略、加強氣象人才隊伍建設創(chuàng)造條件。

2 氣象遠程教育培訓的實施方式

氣象遠程教育培訓是一種全新的培訓方式，它采取實時遠程授課和非實時的課件點播相結合，通過因特網遠程教學管理平臺的自主交互式學習、9210系統(tǒng)廣播方式和實時雙向視頻交互方式的集中組織學習等三種方式實施遠程培訓。

2.1 遠程直播教學系統(tǒng)

該系統(tǒng)由主站（中國氣象局培訓中心）、二級站（省級培訓中心）和三級站（地、縣（市）氣象局）三級子系統(tǒng)構成。2003年，中國氣象局培訓中心啟動氣象遠程培訓，通過9210系統(tǒng)，在保證氣象業(yè)務正常進行的前提條件下，采用單向視頻廣播方式進行遠程培訓，將主站的教學現(xiàn)場同步投遞到各站點，職工在本地通過單收站接收下傳的視頻節(jié)目進行學習。

2.2 實時交互式遠程培訓系統(tǒng)

以建立實時交互方式教學系統(tǒng)為目標，依托我省氣象信息通信網絡系統(tǒng)建設成果和視頻會商系統(tǒng)進行省—市—縣氣象局之間的遠程培訓，實現(xiàn)教學現(xiàn)場和數(shù)據(jù)內容雙流雙屏同步傳輸，并通過音視頻即時通信系統(tǒng)與教師進行遠程交流，現(xiàn)場答疑解惑；還可對教學過程進行全程錄制并提供點播，實現(xiàn)同步教學和異步學習的資源共享。

2.3 基于Internet的遠程培訓系統(tǒng)

以氣象遠程教學網 (www.cmatc.cma.gov.cn)為核心，提供基于因特網的遠程教育培訓。2005年10月，氣象遠程教學平臺開始投入使用，這標志著氣象遠程培訓從以衛(wèi)星廣播為主轉為以因特網為主，它以學員自學為主、教師助學為輔，通過網絡管理培訓系統(tǒng)，發(fā)布豐富的通用技能或崗位技能培訓課程，為職工提供在線自主學習、自測、考試、實時授課及網上輔導答疑等遠程學習支持；同時，可以進行培訓事務各個流程的管理與監(jiān)控，使得培訓管理人員可以及時掌握員工的真實學習情況和培訓統(tǒng)計數(shù)據(jù)，安排教學活動。

3 氣象遠程教育培訓取得的成效

3.1 有效地緩解了工學矛盾

氣象遠程培訓借助9210系統(tǒng)、視頻會商系統(tǒng)和Internet技術將培訓者講課的聲音、圖像、多媒體網絡課件和數(shù)據(jù)，實時或非實時傳輸給學員，實現(xiàn)了教與學的過程在時間和空間上處于分離狀態(tài)，突破了傳統(tǒng)培訓需將受訓人員集中在某一地點的局限，將教室的概念擴展為無限的空間，減少因離崗培訓給工作帶來的影響，解決因不能離崗而失去培訓機會的問題，有效地緩解了工學矛盾。

3.2 靈活的選擇可以滿足不同的學習需求

職工的年齡、文化層次、學習目的都迥然不同，要求各異，既有普遍性的統(tǒng)一要求，又有崗位性的特殊要求，有時還會受到培訓人數(shù)限制等問題，而遠程培訓把傳統(tǒng)的“以教師為中心”、“以課堂為中心”模式變?yōu)椤耙詫W員為中心”、“以自主學習為中心”，則很好地解決了這些問題，給予職工極大的自主權，他們可以根據(jù)自己的知識結構、工作需要、時間情況來選擇學習內容、制定學習計劃、掌握學習進度、選擇學習方式，調動了職工學習的積極性，做到各取所需、實用有效。

3.3 實現(xiàn)教育培訓資源共享

由于氣象部門專業(yè)性強并在業(yè)務中廣泛采用衛(wèi)星、新一代天氣雷達等新型探測手段，其他社會教育培訓機構難以承擔起部門職工的培訓任務，因此很難從社會直接獲取教學資源，而氣象遠程培訓以網絡、衛(wèi)星通信技術為傳播載體，發(fā)揮中國氣象局培訓中心地處北京的地理、人才、技術裝備的優(yōu)勢，集中部門各類教育培訓資源，把優(yōu)質學習資源（如高層領導專家的思想和學識、新裝備技術方法等）及時傳送到職工的桌面，實現(xiàn)培訓資源互通共享、有效利用，彌補我省師資短缺、教學資源匱乏等問題；此外，還有利于加快行業(yè)技術成果的推廣速度，縮短新技術應用周期。

3.4 降低培訓成本

開展氣象遠程教育培訓，對單位來說，將減少職工的往返調遣，省去了差旅費及周邊費用；對職工來說，避免了時間、精力的浪費，足不出戶就可以聽到優(yōu)秀教師的講授并享受務實周到的教學服務；對培訓組織者來說，節(jié)省了租用教室、組織學員聽課等方面的費用，降低了培訓成本，還可以減輕日常培訓工作管理的工作量，無需為學員解決食宿等問題，減少人力成本，從繁雜的培訓事務性工作中解脫出來，將更多的精力投入到管理和考核中去，提高工作效率。

面對新時期氣象事業(yè)的發(fā)展需求和氣象業(yè)務技術體制改革的新形勢，氣象遠程教育培訓作為人才培養(yǎng)體系的一個重要組成部分，不僅有效緩解工學矛盾、降低培訓成本、擴大培訓面，而且還能實現(xiàn)優(yōu)質培訓資源共享，提高培訓成效，為人們提供“任何時間、任何地點、任何課程”的交互式、個性化教學，解決了氣象部門臺站多、人員相對分散、知識更新需求迫切等問題，創(chuàng)造了“人人皆受教育、人人皆可成才”的條件，極大地滿足了當前氣象教育培訓的發(fā)展需要，成為傳播知識、培養(yǎng)人才的一種方便、簡潔、有效的途徑，加快了我省氣象部門高層次人才和一線高級專門人才隊伍培養(yǎng)工程建設，為福建氣象事業(yè)又好又快地發(fā)展提供了人才保障。

參考文獻

[1] 王梅華，高學浩等.圍繞氣象人才發(fā)展戰(zhàn)略 加強氣象遠程教育培訓體系建設[J]. 繼續(xù)教育， 2003， (1).

[2] 王梅華.新時期氣象遠程教育培訓面臨的機遇挑戰(zhàn)和對策[J]. 氣象繼續(xù)教育， 2003， (1).