摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，新課程高考將會(huì)愈加成熟，如何在這背景中進(jìn)行有效的高考備考，結(jié)合2年新課改的高考備考實(shí)踐，認(rèn)為研究課標(biāo)考綱，分析高考趨勢(shì)、周密計(jì)劃、充分準(zhǔn)備、夯實(shí)基礎(chǔ)和提升學(xué)生能力等做法可取得較好的備考效果。

關(guān)鍵詞 新課改 生物高考 生物學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B

以選拔高校合格新生為宗旨，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，著重考查生物科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)新課程理念，促進(jìn)普通高中課程改革的進(jìn)行是新課改背景下生物科高考的命題指導(dǎo)思想。如何在這一命題指導(dǎo)思想下，提高備考的有效性，經(jīng)過(guò)兩年新課改的高考備考實(shí)踐，筆者認(rèn)為以下做法能取得較好的備考效果。

1 研究課標(biāo)、考綱。分析高考趨勢(shì)，把握高考變化

今年是新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)的第二年高考，在備考中要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)考試大綱和考試說(shuō)明，分析2007年高考試題的命題思路及走勢(shì)，才能準(zhǔn)確把握好高考的新動(dòng)態(tài)，調(diào)整備考的策略。廣東是首批進(jìn)行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的省區(qū)，2007年廣東省生物高考命題思路是在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)理解、獲取與處理信息、實(shí)驗(yàn)與探究等能力的考查，注重對(duì)過(guò)程和方法的考查，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，反映生物課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，體現(xiàn)新課程理念等。2008年廣東省生物科考試大綱說(shuō)明指出，生物科高考在去年的基礎(chǔ)上基本不變，但在內(nèi)容比例和試卷結(jié)構(gòu)作了調(diào)整，具體的變化如表1所示。

通過(guò)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，命題思路和考試大綱說(shuō)明的分析，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整好備考的策略，加強(qiáng)備考的針對(duì)性，更能取得理想的備考效果。2008年備考中，教師應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，以考綱說(shuō)明為依據(jù)，著重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和能力，更加注重對(duì)必修模塊非選擇題的訓(xùn)練。

2 周密計(jì)劃，充分準(zhǔn)備?？茖W(xué)高效地推進(jìn)備考工作

周密科學(xué)的計(jì)劃是高效率系統(tǒng)地完成備考的前提。2008年的備考計(jì)劃如下。第一階段進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，幫助學(xué)生理清考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平。第二階段進(jìn)行知識(shí)專題和能力專題復(fù)習(xí)。知識(shí)專題重點(diǎn)通過(guò)對(duì)知識(shí)重新的整合，聯(lián)系生活、社會(huì)熱點(diǎn)和科技發(fā)展等方面，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。能力專題通過(guò)對(duì)多選題、圖表題、簡(jiǎn)述題等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，提升學(xué)生的審題能力和運(yùn)用知識(shí)解決生物學(xué)問(wèn)題的能力。第三階段以模擬訓(xùn)練為主，加強(qiáng)限時(shí)練習(xí)，注重解題思路的發(fā)現(xiàn)，解題能力的提高，錯(cuò)題的反思，考前心理輔導(dǎo)等。

要使周密的計(jì)劃得以實(shí)施，還需要充足的資料。高考不管是考知識(shí)、能力還是方法，都是通過(guò)題目來(lái)考學(xué)生的，因此，教師在備考的過(guò)程中要抓住知識(shí)、能力和題型這幾個(gè)要點(diǎn)，去準(zhǔn)備備考的資料?？荚嚹繕?biāo)明確規(guī)定，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。如果教師對(duì)平時(shí)的訓(xùn)練題進(jìn)行有意識(shí)的篩選和評(píng)講的方法，在2008年的廣東生物考卷就出現(xiàn)的有關(guān)香蕉催熟、水體富營(yíng)養(yǎng)化等生物學(xué)問(wèn)題，學(xué)生就能輕松作答。當(dāng)然，教師對(duì)相關(guān)練習(xí)的篩選和準(zhǔn)備，需要有足夠的時(shí)間去查閱、收集和整理，而網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)雜志和報(bào)刊都是獲得資料的重要途徑。

3 緊扣教材。夯實(shí)基礎(chǔ)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

教材作為知識(shí)的載體，在體現(xiàn)課標(biāo)、考綱的要求上有重要的作用。生物學(xué)領(lǐng)域核心的基礎(chǔ)知識(shí)體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的3個(gè)必修模塊上，在備考過(guò)程教師必須重視對(duì)教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生在掌握課標(biāo)和考綱的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀教材，熟記重要的生物學(xué)概念、過(guò)程、原理和方法，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題等，這對(duì)夯實(shí)學(xué)生的生物知識(shí)基礎(chǔ)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，在高考中取得好成績(jī)有至關(guān)重要的作用。

在新課程背景下的2年高考中，試題都集中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，如果沒有很好地掌握生物核心的基礎(chǔ)知識(shí)，就無(wú)法在這兩年的高考中取得好的成績(jī)，例如在2007年和2008年的廣東生物高考中，生物核心的基礎(chǔ)知識(shí)分別占108分和109分，約73％。因此在備考過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過(guò)歸納總結(jié)和整理，構(gòu)建出自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高中生物新課程是以模塊方式構(gòu)建的，復(fù)習(xí)時(shí)，注意挖掘反映模塊主題的內(nèi)涵與外延，形成各模塊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而構(gòu)建各模塊的知識(shí)體系。如復(fù)習(xí)“分子與細(xì)胞”時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)一的觀點(diǎn)，分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一，生物體局部與整體的統(tǒng)一，深入理解生命活動(dòng)的整體性。同時(shí)，通過(guò)對(duì)光合作用與呼吸作用、有絲分裂與減數(shù)分裂、細(xì)胞衰老與細(xì)胞癌變等相關(guān)知識(shí)的比較記憶，使學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得到不斷的完善與活化，從而能在高考中靈活運(yùn)用。在2008年的廣東生物高考第29題的第3小題和第30題就是對(duì)細(xì)胞物質(zhì)與功能、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的考查。

4 全面培養(yǎng)。系統(tǒng)訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生能力

高考命題以能力立意為主，2007年和2008年的廣東高考生物試題對(duì)考生的能力進(jìn)行了全面的考查，主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進(jìn)行表達(dá)的能力；用比較、分析與綜合等方法對(duì)圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行解釋、推理和判斷的能力；建立數(shù)學(xué)、物理模型分析生物學(xué)現(xiàn)象的能力的考查，而這些能力又是大多數(shù)考生比較欠缺的。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，還要通過(guò)全面的培養(yǎng)和系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的能力。

4．1培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

首先要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從生命活動(dòng)的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如在海上漂泊的人為什么不能用海水來(lái)補(bǔ)充體內(nèi)丟失的水分等；指導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如學(xué)生用高倍顯微鏡觀察到黑藻和苔蘚的葉綠體為橢球形，但恩格爾曼實(shí)驗(yàn)所用的水綿葉綠體卻為帶狀，他為什么要選水綿來(lái)做實(shí)驗(yàn)?通過(guò)這些問(wèn)題的分析，學(xué)生逐步明確相關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象與原理。2008年廣東高考第5題考查用高倍顯微鏡觀察黑藻葉綠體時(shí)，如果學(xué)生曾對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行過(guò)思考，就能輕而易舉作出正確的判斷。

4．2培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生收集和處理生物學(xué)信息的能力

近年實(shí)施新課標(biāo)地區(qū)的生物高考題中出現(xiàn)越來(lái)越多的背景知識(shí)題或新情境材料題，學(xué)生在解答這類問(wèn)題時(shí)需要具備較強(qiáng)的收集和處理生物學(xué)信息的能力。備考時(shí)教師根據(jù)不同的材料類型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并形成一定的規(guī)律與方法，提升學(xué)生對(duì)信息的處理能力。具體的訓(xùn)練包括：①怎樣從題目的材料中提取相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)和原理進(jìn)行分析，2007年廣東高考35題的“稻－萍－魚生態(tài)系統(tǒng)”，問(wèn)題中涉及到的種間關(guān)系、能量流動(dòng)都隱含在題干的材料中。②怎樣從題干的圖表中獲取解題所需要的信息，2007年廣東高考第36題的表格分析、2008年廣東高考第34題對(duì)圖形分析，都是學(xué)生進(jìn)行正確解答的主要依據(jù)。③怎樣對(duì)題目的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換。2008年廣東高考37題第3小題就是要求學(xué)生對(duì)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)坐標(biāo)的形式重新表達(dá)出來(lái)。

4．3培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

生物科學(xué)與人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面密切相關(guān)，倡導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法來(lái)解釋和解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。在備考時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力。光合作用和呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的知識(shí)可聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的知識(shí)可聯(lián)系人體健康的實(shí)際等等。2008年廣東高考第31題就考查了“香蕉在通風(fēng)不良的環(huán)境中產(chǎn)生酒味”這個(gè)在實(shí)際生活中常見的問(wèn)題。

4．4培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?/p>

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，近年來(lái)生物高考實(shí)驗(yàn)考查呈現(xiàn)多樣化。2007年廣東高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而是將對(duì)實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查滲透到各題干、選項(xiàng)和解題思維過(guò)程中，并且著重解決實(shí)際問(wèn)題。而在2008年廣東的高考題中則是以補(bǔ)充有關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并對(duì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè)。因此，在生物實(shí)驗(yàn)備考時(shí)，除了要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力訓(xùn)練外，教師還應(yīng)特別重視指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)程序，重視分析、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，新課程高考將會(huì)愈加成熟，新課改的特點(diǎn)和要求也將會(huì)體現(xiàn)得更充分，這對(duì)高三教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，高三的備考中，教師把握新課程理念，領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》的精神，明確考試改革的方向，順應(yīng)高考復(fù)習(xí)的規(guī)律是十分必要的。