[摘要] 本文針對(duì)目前商貿(mào)類專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)難問題，探索了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的必要性、目標(biāo)定位、建設(shè)思路和內(nèi)容，并進(jìn)行了實(shí)踐分析。

[關(guān)鍵詞] 商貿(mào)類專業(yè) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系 建設(shè)

商貿(mào)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系是培養(yǎng)商貿(mào)類專業(yè)人才的重要支撐，但如何建設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的商貿(mào)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系對(duì)高校來(lái)說始終是一個(gè)難點(diǎn)。本文結(jié)合南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范性高職院的建設(shè)，對(duì)商貿(mào)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)做出了一些探索性的研究和實(shí)踐。

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的必要性

商貿(mào)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在七個(gè)方面：一是可以改善高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，為職業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)；二是可以部分緩解高職院校大學(xué)生校外實(shí)習(xí)難問題；三是可以解決高職院校大學(xué)生技能證書培訓(xùn)與考試問題；四是可以提供大學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)；五是可以提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)磨練的平臺(tái)；六是可以提供教師專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)；七是可以提供高校為社會(huì)進(jìn)行崗位職業(yè)培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)的平臺(tái)。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系目標(biāo)定位

商貿(mào)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)目標(biāo)是為培養(yǎng)國(guó)家急需的商貿(mào)技術(shù)人才提供先進(jìn)的、堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的目標(biāo)定位是建成商貿(mào)技術(shù)綜合模擬實(shí)訓(xùn)中心，同時(shí)建成江蘇省示范性商貿(mào)技術(shù)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。目標(biāo)定位的內(nèi)涵：一是適用性，功能完備，滿足商貿(mào)類各專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、技能考證、職業(yè)技能競(jìng)賽、服務(wù)社會(huì)等需要；二是先進(jìn)性，技術(shù)含量高，綜合實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)，有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?；三是開放性，面向兄弟院校、面向地方經(jīng)濟(jì)、面向社會(huì)；四是系統(tǒng)性，使國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)、金融保險(xiǎn)等相互補(bǔ)充、相互支撐的崗位技能模擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)形成有機(jī)的整體，成為培養(yǎng)商貿(mào)類各專業(yè)核心能力和職業(yè)遷移能力的基石；五是經(jīng)濟(jì)性，設(shè)施性價(jià)比高，運(yùn)行效率高。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系總體建設(shè)思路

商貿(mào)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)采用統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上建立符合各個(gè)專業(yè)要求的軟件平臺(tái)，并由此建設(shè)適合各個(gè)專業(yè)發(fā)展的課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并整合成有機(jī)的整體。商貿(mào)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)按照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建多層次的實(shí)訓(xùn)體系，滿足四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)：一是感性認(rèn)識(shí)，為大學(xué)生提供認(rèn)知環(huán)境；二是課程單元實(shí)驗(yàn)；三是綜合實(shí)訓(xùn)，即以項(xiàng)目為引導(dǎo)（或工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)）的整體實(shí)訓(xùn)；四是一體化實(shí)訓(xùn)，即以綜合項(xiàng)目為引導(dǎo)（或全流程工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)）的系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，構(gòu)成“點(diǎn)—線—面”立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

四、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系主要內(nèi)容

圍繞目標(biāo)定位和總體建設(shè)思路，商貿(mào)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系內(nèi)容對(duì)應(yīng)《商貿(mào)人才培養(yǎng)方案》中的實(shí)踐教學(xué)體系。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系見圖所示。

圖 商貿(mào)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系

商貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)前，學(xué)生必須完成系列課程實(shí)驗(yàn)和單元實(shí)訓(xùn)，在所有單元實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把前面單一的技能串連起來(lái)，實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)，給學(xué)生一個(gè)全面的、清晰的從事商貿(mào)活動(dòng)的概念和技能。

五、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系所需軟件與設(shè)備

商貿(mào)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系所需要的軟件與設(shè)備要根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系內(nèi)容科學(xué)配置，并對(duì)應(yīng)專業(yè)、課程和崗位。如南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系所需的關(guān)務(wù)系統(tǒng)軟件軟件對(duì)應(yīng)的專業(yè)有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)、國(guó)際商務(wù)專業(yè)和國(guó)際物流，對(duì)應(yīng)的課程有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、劍橋商務(wù)英語(yǔ)、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)和國(guó)際貨運(yùn)代理。物流流通加工硬件設(shè)備對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位。見表

表 流通加工硬件設(shè)備與對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位

六、結(jié)論

通過上述商貿(mào)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)，商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以取得較好效果，具體體現(xiàn)在一是職業(yè)仿真性強(qiáng)；二是與崗位對(duì)接性好；三是師生互動(dòng)性大；四是知識(shí)涉及面廣，培養(yǎng)的商貿(mào)類人才崗位技能強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春張露:高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心三維建設(shè)的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（30）

[2]陳林杰:高職院校專業(yè)群構(gòu)建的路徑研究與實(shí)踐案例[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（26）

[3]喬淑英等:關(guān)于高職院校文科專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J]，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（27）