作文是生活與心靈之間的橋梁,作文是人靈魂深處激情的爆發(fā)。所以我們的習作教學必須隨時關(guān)注生活,關(guān)注孩子所討論的熱點,積極尋找作文教學的切入點。我就把握住孩子對老師發(fā)型的關(guān)注,抓住時機進行了一次習作訓練。
那天,我將一頭垂順的長發(fā),燙成了時下流行的大波浪。上課時,孩子們對此議論紛紛,有的說:“怎么燙成這樣了?好好的燙什么卷發(fā)!”有的說:“不過,我覺得這樣挺好的!”我靈光一閃,既然老師的發(fā)型成了孩子的熱點話題,何不讓他們一吐為快,盡情表達呢?
等孩子安靜下來,我說:“老師今天換了新發(fā)型。怎么樣,好看嗎?”一聽此話,孩子們的小手像樹林一樣密密麻麻地舉起來,興奮之情溢于言表,爭著表達自己的看法。
高子夕最先站起來,說:“老師,我覺得你燙得蠻好看,好像芭比娃娃一樣!”她的話就像一石激起千層浪,稍稍安靜的教室又炸開了鍋,有的贊成,有的反對。組織委員王成銳一邊搖頭,一邊大聲喊道:“我不覺得!原來的直發(fā)多順,現(xiàn)在搞得像方便面一樣。不好看,我再也摸不到那樣柔順的頭發(fā)了!”此話一出,便贏得了絕大部分孩子的支持。
我望著爭得滿臉通紅的孩子們,說:“看來,大家的意見主要可以分兩派,一派喜歡我的新發(fā)型,一派不太滿意。那理由是什么呢?”
宣傳委員張雪瑩說:“我不喜歡您的發(fā)型。嗯,您的個性比較溫柔,一頭順滑的直發(fā)和您的性格很相襯?,F(xiàn)在的卷發(fā)很蓬亂,與您的氣質(zhì)不相符。”一聽此話,我的心里“咯噔”一下:張雪瑩認為新發(fā)型和我的氣質(zhì)不符。有道理。我點點頭,對孩子們說:“反對的第一點是氣質(zhì)不符??墒?,我覺得這種發(fā)型現(xiàn)在很流行喲!”
陳霄科聽了,站起來大聲說:“老師,我也持反對意見。不是流行的就是好的。關(guān)鍵要看適不適合自己,原來您的直發(fā)顯得很青春,可是燙了卷發(fā)后反而顯得年齡大。不適合您!”
“啊,流行的不一定適合我的年齡,是這樣嗎?那么,發(fā)型是否合適要從哪幾個因素來考慮呢?”我趕緊追問。
“我覺得臉型、氣質(zhì)、年齡這幾個因素很重要!”陳霄科一一道來。
“還有嗎?”
“還有職業(yè),比如您的職業(yè)是老師,那種爆炸頭就不適合您!”另一個孩子站起來說。
“呀,那是不是意味著,因為我是老師就得一直保持這樣的發(fā)型?什么時候都不能改變一下?”我故作惋惜地說。
“不是的?!蔽乃囄瘑T劉揚子曦馬上站起來補充,“我覺得您出去玩的時候或是參加什么聚會可以燙成卷發(fā)。我個人還是蠻喜歡您的卷發(fā),給人感覺很新鮮,也很可愛!”
“也就是說不僅著裝要根據(jù)場合,發(fā)型也要根據(jù)場合,對嗎?”我“乘勝追擊”。
此話一出,孩子們頻頻點頭。我望了望全班,繼續(xù)說:“同學們剛才的話給我啟發(fā)很大:人的發(fā)型要和自己的臉型、年齡、性格、職業(yè)、出席的場合相適應(yīng),不能只追流行。只有適合自己的才是最好的。那么,你們覺得崔老師到底適合什么樣的發(fā)型?下面就請同學們來幫我設(shè)計。將你的設(shè)計及理由寫下來。我會認真拜讀,采納最好的設(shè)計!”孩子們一聽,有的立刻奮筆疾書,有的仔細端詳我的臉龐,有的還小聲交流討論,真像那么回事。
……
課后,班上的每一個孩子都在自己的“設(shè)計”中暢所欲言,盡情表達自己的觀點。一掃平時寫作文時的干癟、無味。當然,更多的孩子所設(shè)計的發(fā)型還是原來的直發(fā)。我也“順應(yīng)民意”將卷發(fā)又拉回了直發(fā)。
為什么在這節(jié)課中,孩子能暢所欲言,盡情表達?因為這節(jié)課關(guān)注了生活,是孩子談?wù)摰臒狳c。在孩子的周圍一般有社會熱點、家庭熱點、校園熱點,班級熱點等。老師的服飾、發(fā)型就是孩子生活中的校園熱點。習作教學就應(yīng)該關(guān)注孩子的情感,關(guān)注這些熱點,引導學生參與討論,從而獲得習作真實材料。這樣才能使學生寫出情真意切的文章來。