[摘要] 目前，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思路已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)人才的主要途徑，但各個(gè)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的具體落實(shí)還有很多問題。文章從高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的必要性出發(fā)，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的主要矛盾分析，最后提出高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞] 國(guó)際貿(mào)易 工學(xué)結(jié)合 主要矛盾 教學(xué)模式

近年來，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展非常迅速，企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求急劇增加。為適應(yīng)這一需求，眾多本科院校與高職院校都開設(shè)國(guó)際貿(mào)易這一專業(yè)，本科院校偏向理論教育，而高職院校雖然認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合這一模式的重要性，但多數(shù)學(xué)校并不清楚如何開展國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的方法。筆者根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身多年外貿(mào)業(yè)務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)，提出國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的必要性

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)與其他專業(yè)相比，一方面有較強(qiáng)的理論性，另一方面也有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。但如今，在高職院校教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)校還是重視工科專業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐沒有落到實(shí)處，很多學(xué)校也不知道如何去落實(shí)。外向型企業(yè)的快速發(fā)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)用性人才的需求大大增加，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)自身外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力和綜合職業(yè)能力非常重要。

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的矛盾分析

1.工學(xué)結(jié)合與老師普遍缺乏實(shí)際操作能力之間的矛盾

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師必須是既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有嫻熟的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，懂英語，懂單證，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，并能將知識(shí)和業(yè)務(wù)能力傳授給學(xué)生。但是，大部分國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的老師還是從學(xué)校到學(xué)校，老師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)操作知識(shí)的積累，自身實(shí)際動(dòng)手能力欠缺，這樣，老師自然在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面會(huì)處于弱勢(shì)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師提升自身業(yè)務(wù)能力絕對(duì)不是現(xiàn)在流行的到企業(yè)里參觀這么簡(jiǎn)單，要靠自己務(wù)實(shí)的操作。

2.學(xué)校積極與企業(yè)消極之間的矛盾

學(xué)校積極與企業(yè)消極之間的矛盾是每一所高等職業(yè)院校都遇到的矛盾，且這一矛盾今后一段時(shí)間內(nèi)也難以得到解決。如何調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，建立校企共贏互利互惠的關(guān)系，是高等職業(yè)院校建立校企合作關(guān)系的中心工作之一。這種矛盾的主要原因：首先，學(xué)校是不以盈利為目的培養(yǎng)人才的單位，培養(yǎng)人才是學(xué)校的主業(yè)，而企業(yè)是以盈利為目的的生產(chǎn)單位；其次，政策不配套，學(xué)校缺乏有力的財(cái)政和政策、法規(guī)的支持，使學(xué)校與企業(yè)合作缺乏依據(jù)和潛力，因而企業(yè)沒有這種責(zé)任與義務(wù)，盡管國(guó)家制定了相應(yīng)的法律支持校企合作，但法律保障措施不力。

3.學(xué)生多與對(duì)口崗位少之間的矛盾

一般來說，為了便于管理，學(xué)校每個(gè)專業(yè)的學(xué)生一般到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)去實(shí)習(xí)。學(xué)校某一個(gè)專業(yè)對(duì)一個(gè)企業(yè)而言，常常是學(xué)生多對(duì)口崗位少，即使某個(gè)產(chǎn)業(yè)在當(dāng)?shù)叵喈?dāng)發(fā)達(dá)，大部分是中小企業(yè)，崗位往往不多，即使有一定量的大企業(yè)，其同一崗位也難以同時(shí)安排整個(gè)專業(yè)或班級(jí)的實(shí)習(xí)。在短時(shí)間內(nèi)，這個(gè)問題對(duì)高等職業(yè)院校來說仍是十分突出的矛盾。為緩解這一矛盾，必須準(zhǔn)備數(shù)量足夠的且能夠給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)，最好是能提供多個(gè)專業(yè)對(duì)口的崗位供學(xué)生選擇，并采取集中和分散等多種形式結(jié)合的組織形式。

三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

1.關(guān)鍵是建立一支有國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍

堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的老師提高業(yè)務(wù)水平搭建了良好的發(fā)展平臺(tái)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的老師要多深入各種類型的涉外企業(yè)去鍛煉，一定要下企業(yè)，定期頂崗操作。了解業(yè)務(wù)產(chǎn)品的工業(yè)流程，價(jià)格成本構(gòu)成以及行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。只有在不斷遇到問題，然后解決問題的過程中，才能真正掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。其實(shí)，教師深入操作的過程就是備課的過程，只有這樣，才能避免紙上談兵，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師的實(shí)際操作水平比其講授的技巧要重要的多。

2.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期的工程，并且是需要不斷鞏固。校外實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮：生產(chǎn)的廠家即供應(yīng)商；有一定規(guī)模并且有自營(yíng)進(jìn)出口權(quán)的大型企業(yè)；規(guī)模比較小的外貿(mào)公司；國(guó)際貨運(yùn)代理公司；海關(guān)；商檢局；銀行等等。生產(chǎn)的廠家可以鍛煉學(xué)生的跟單能力，大型企業(yè)可以接納更多的同學(xué)去實(shí)習(xí)并且可以為學(xué)生將來業(yè)務(wù)開展提供非常好的平臺(tái)；國(guó)際貨運(yùn)代理公司可以提高學(xué)生的海運(yùn)、空運(yùn)、租船定艙等方面的知識(shí)；海關(guān)與商檢局可以提高學(xué)生檢驗(yàn)檢疫、報(bào)關(guān)方面的知識(shí)；銀行主要是指銀行國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)部，可以讓學(xué)生鍛煉審核信用證、給中小企業(yè)貿(mào)易融資方面的能力。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)該要群策群力。首先，當(dāng)?shù)氐恼畱?yīng)該給予相應(yīng)的支持。政府出面，可以減少很多溝通方面的困難。其次，學(xué)校應(yīng)該從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)起來做好這項(xiàng)工作，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校的普通老師，可以利用各個(gè)方面的關(guān)系或者主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，來拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，沒有實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量的保證，工學(xué)結(jié)合是句空話。最后，要強(qiáng)調(diào)的是，必須與實(shí)訓(xùn)基地要保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，需要不斷的維護(hù)，不能停留在形式。

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