1，怎樣造好句子?

造句是寫好文章的基礎(chǔ)。有的同學(xué)造句，常犯這樣那樣的毛病，不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，怎樣造好句呢?

(1)用詞要準(zhǔn)確。各類詞都有自己的特點(diǎn)，不能隨意亂用。否則，就會造成語法上的錯誤。如“學(xué)校周圍栽一些樹，種點(diǎn)花，就可以美麗環(huán)境?！本渲械摹懊利悺笔切稳菰~，不能修飾“環(huán)境”，改為“美化”就準(zhǔn)確了。

(2)句子要完整。如果句子里缺少了某些必不可少的成分，就會影響意思的表達(dá)，造成“結(jié)構(gòu)殘缺”的毛病。如“游覽了野生動物園以后十分高興”，誰游覽了呢?句子缺少了成分，應(yīng)在句子前面加上“我”或其他人名，人稱才完整。當(dāng)然，句子缺少了“怎么樣”或者“什么”等，也會出現(xiàn)毛病，因此，一定要造完整句。

(3)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，把句子寫具體。如“早晨，霧籠罩天地。”如果在“天地”的后面加上比喻句“好像給大地披上了一件柔美的衣裳”，就把“霧”描寫得更具體了。

(4)詞序安排要恰當(dāng)。每個詞在句子中都有一定的位置，表示一定的關(guān)系。造句時，詞序安排得恰當(dāng)，句子就通順了。如“在少年體校培訓(xùn)班里，我又遇到很多光明小學(xué)的同學(xué)?！薄肮饷餍W(xué)”只有“一個”，不能“很多”，這句犯了“詞序顛倒”的毛病，應(yīng)當(dāng)把“很多”放在“同學(xué)”之前。

(5)造句要精煉。本來用一個準(zhǔn)確的詞語就能把意思表達(dá)清楚明白，有的同學(xué)卻堆寫了很多啰嗦的詞語，這種毛病叫“重復(fù)啰嗦”。造句不要犯“重復(fù)噦嗦”的毛病。如“公園里的五顏六色的花真是美麗、漂亮啊!”這句中的“美麗”和“漂亮”都是形容花好看的，刪去其中一個就不會重復(fù)噦嗦了。

(6)句子前后不可矛盾。如“這本童話書，我基本上全部看完了。”句中的“基本上”指大部分，“全部”指整本童話書，這里犯了“前后矛盾”的毛病，應(yīng)當(dāng)刪去其中一個就對了。

做到以上六點(diǎn)，同學(xué)們造的句子一定合乎要求了。

2，要學(xué)會把句子寫具體。

有一些同學(xué)作文內(nèi)容不生動，關(guān)鍵是沒有把內(nèi)容寫具體，要做到這一點(diǎn)，必須先從學(xué)會把句子寫具體開始。

下面兩句話，比較一下哪一句寫得具體?

(1)熊貓正在吃竹子。

(2)胖乎乎的熊貓坐在一片竹林旁正在津津有味地吃嫩綠的竹子。

顯然第二句比第一句具體得多了。由此可以看出，把句子寫具體，也就是對句子的主要成分“事物”及其“動作”作一個修飾。

那么，句子如何“修飾”呢?就是多問幾個“怎么樣”?也就是加上描寫形狀、顏色、聲音、數(shù)量、動態(tài)等詞就具體多了。

(1)寫出形狀。如“一串紅的莖很奇特，形狀是圓錐形的，又長又細(xì)又碧綠?！边@句中用“圓錐形”、“又長又細(xì)”寫出了一串紅的莖的形狀奇特。

(2)寫出顏色。如“一串紅一串一串都長著對稱的兩朵小花，組成一串火紅火紅的花，所以叫一串紅。”這句中用“火紅火紅”來修飾花的顏色。

(3)寫出聲音。如“雨點(diǎn)打落在河面上，叮咚叮咚地響著，組成了一首悅耳的交響曲?！本渲杏谩岸＿硕＿恕眮硇稳萦甑温湓谒嫔系捻懧?。

(4)寫出數(shù)量。如“長江南京大橋，5個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，橋全長500米，寬8米，3輛大卡車可以并排行駛……”句中用“5個”、“500米”、“8米”、“3輛”分別寫出了橋墩的個數(shù)，橋的長、寬和可通過多少輛車，這樣就把大橋?qū)懙煤芫唧w了。

(5)寫出動態(tài)。如“月季開出一朵朵粉紅色的花，蜜蜂嗡嗡地飛到花朵中采蜜，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。一陣微風(fēng)吹過，月季花搖擺著身軀，散發(fā)出一陣陣清香。”句子中用“飛”、“采”、“翩翩起舞”寫出了蜜蜂和蝴蝶的動作；用“搖擺”、“散發(fā)”寫出了月季花的動態(tài)。

總之，除了寫出上述內(nèi)容，還可運(yùn)用形象的比喻，恰當(dāng)?shù)臄M人、排比、夸張等修辭手法把句子寫具體。

3，學(xué)會把句子寫得生動形象。

有人打比方：“人在衣裳馬在鞍”。文章像一個人，結(jié)構(gòu)是軀干，語言就是外衣。文章要靠生動形象的語言來表現(xiàn)。文章如果是一棟大樓，那么句子就是一塊一塊構(gòu)成大樓的磚。每一個人平時說話或者寫文章，總是要一句話一句話地說，一句話一句話地寫。只有先把一句話說對寫對，說明白寫明白，說通順寫通順，說生動形象寫生動形象，才能說好大段的話，寫出整篇的好文章。因此，會不會用句子，用得好不好，往往直接關(guān)系到一個人讀、寫水平的提高。訓(xùn)練寫句，既是識字、學(xué)詞的發(fā)展，又是提高讀寫能力的一項(xiàng)必不可少的基本功訓(xùn)練。如果同學(xué)們十分注意詞語的積累和句式的訓(xùn)練，就能使自己的讀寫能力有一個較快的提高。

請你閱讀一下下面的兩段話：

“六一”兒童節(jié)那天，正上二年級的趙芳戴上了紅領(lǐng)巾。一放學(xué)，她就高興地跑回了家。媽媽和弟弟也高興地跑去迎接。

“媽媽——媽媽——”趙芳人還沒有到家，可她那充滿歡快的銀鈴般的喊聲，早已翻過院墻，透過門窗，闖進(jìn)屋里來了。正在廚房里做飯的媽媽，一邊用圍裙擦著雙手，一邊眉開眼笑地向大門走去，連五歲的小弟弟那圓圓的小臉也樂開了花，扔下手中的玩具，蹦著、跳著、喊著來迎姐姐。因?yàn)槿胰硕贾溃裉臁傲弧眱和?jié)，對趙芳來說可是大喜臨門——她加入了少先隊(duì)組織，戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。

讀了上面這兩段話，大家一定會夸贊第二段寫得好。從第二段里，我們仿佛看見了心花怒放的趙芳，滿面笑容的媽媽，歡蹦亂跳的弟弟，還聽見了趙芳銀鈴般的喊聲，為什么會使我們有這種感受呢?這是因?yàn)榫渥由鷦有蜗蟮乇磉_(dá)出了趙芳、媽媽、弟弟歡喜的感情的緣故。

怎樣才能把句子寫得生動形象一些呢?

隨著年級的升高，同學(xué)們積累的詞匯越來越豐富，接觸的句子也越來越復(fù)雜。那些復(fù)雜的句子，常常是在基本成分之外，又增加了一些附加成分，這樣，可以使句子和意思表達(dá)得更加具體、生動、形象。請看下面三組例子：

第一組：

輪船航行。

我國工人自己制造的“遠(yuǎn)洋”號輪船在一望無際的大海上飛快地航行。

第二組：

海浪拍打著巖石。

洶涌澎湃的海浪猛烈地拍打著北戴河海邊的一塊塊巖石。

第三組：

猴子把帽子戴在頭上。

身穿一件藍(lán)色的偏襟長衣的猴子把一頂閃閃發(fā)光的小帽子端端正正地戴在自己頭上。

在以上的三組句子中，每組中的第二句都比第一句在表達(dá)意思上更加具體、生動、形象。這是因?yàn)樵黾恿艘恍┣‘?dāng)?shù)母郊映煞?，如用“飛快”形容航行，用“洶涌澎湃”形容海浪，用“猛烈”形容拍打，用“端端正正”形容戴等。

要把句子寫得具體、生動、形象，除了增加形容的成分以外，還可以運(yùn)用一些修辭手法。例如：

(1)穿著一雙黑布鞋的小猴子，右爪拄著拐杖，左爪伏在右爪上，一瘸一拐地向前挪蹭著，就像一個腿腳很不靈便的老人蹣跚著，逗得大家捧腹大笑。

(2)望著面前拿著點(diǎn)心、拎著水果的一位位年輕的戰(zhàn)士，孤寡老人王大娘滿面紅光，臉上笑得像開了一朵美麗的花。

上面的兩個句子，都是運(yùn)用了比喻的手法，用腿腳很不靈便的蹣跚走路的老人來比喻一瘸一拐向前挪蹭的小猴子。用盛開在臉上的一朵美麗的花來比喻孤寡老人王大娘萬分高興的神情。使用了比喻的修辭手法，可以使句子的意思表達(dá)得更加具體，更加生動、形象。再看看下面的例句：

這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

上面這個句子用了排比的修辭手法，使意思表達(dá)得更加充分、更加具體。再例如：

(1)散發(fā)著純正芳香的競相開放的花朵，好像正對著游人們微笑。

(2)“遠(yuǎn)洋”號輪船在一望無際的大海上飛快地航行，船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。

以上這兩個例句，都運(yùn)用了擬人的修辭手法，使句子顯得更加生動、形象了。再看例句：

(1)連綿起伏、壯觀雄偉的萬里長城不正是我國古代勞動人民勞動和智慧的結(jié)晶嗎?

(2)觀賞著十幾歲小演員翻跟頭、走鋼絲、頂碗等一個個精彩的表演，怎能不使全場的觀眾交口稱贊呢?

以上這兩個例句，都是反問的句式，加強(qiáng)了語氣，怎能不給人留下深刻的印象呢?

看來，只要同學(xué)們寫句子的時候，注意增加形容的成分，再運(yùn)用一些比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法，就容易把句子寫得更加生動、形象了。

4，學(xué)會句式多變。

學(xué)會句式多變，也是同學(xué)們過好句子關(guān)的一種方法，避免文章從頭到尾都是陳述句。文章中除了陳述句以外，還有感嘆句、祈使句、反問句、疑問句、雙重否定句等等，如果善于變換句式，文章不就更加生動、有吸引力了嗎?

例如：“2008年的潑水節(jié)，很幸福，很難忘?！卑堰@句改為感嘆句：“2008年的潑水節(jié)，多么幸福，難忘啊!”或“2008年的潑水節(jié)，多么幸福多么難忘啊!”“多么幸福啊，2008年的潑水節(jié)!多么難忘啊，2008年的潑水節(jié)!”改為反問句：“2008年的潑水節(jié)，難道不幸福，難忘嗎?”改為雙重否定句：“2008年的潑水節(jié)，不能不說很幸福，很難忘?！北容^一下這幾句，比陳述句“2008年的潑水節(jié)，很幸福，很難忘?！笔遣皇潜磉_(dá)得更好一些?

希望同學(xué)們平時寫文章時，能有意識地這樣變換句式，使文章增色。