隨著競爭的加劇和企業(yè)規(guī)模的日益擴(kuò)大，企業(yè)越來越需要通過高效的管理水平來提升競爭力。企業(yè)越來越認(rèn)識到人才對自己的重要性，認(rèn)識到只有打造出一支高素質(zhì)的人才隊伍，才能夠在日益激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地。在這種情況下，打造學(xué)習(xí)型企業(yè)，以及提高員工的學(xué)習(xí)意識也就顯得尤為重要了。

然而在現(xiàn)實中，在對待學(xué)習(xí)這個問題上，企業(yè)內(nèi)的員工卻往往會形成較大的“分水嶺”。一些中高層管理人員往往十分重視個人學(xué)習(xí)，他們大都有著良好的教育背景，豐富的經(jīng)驗和從業(yè)經(jīng)歷，對待學(xué)習(xí)問題更是不敢馬虎，想盡一切辦法參加各種MBA、EMBA學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)技能和價值。與此相反，企業(yè)的一些基層員工，往往不具備學(xué)習(xí)意識，甚至對于企業(yè)組織的各種專業(yè)培訓(xùn)都不屑一顧，能不參加就不參加，各種專業(yè)培訓(xùn)的效果也往往是有名無實。因此讓企業(yè)的高層管理者大傷腦筋……

要知道，企業(yè)是一個系統(tǒng)工程，要想讓企業(yè)這個系統(tǒng)工程能夠發(fā)揮出更大的價值，單依靠一、二個核心部門是無法實現(xiàn)的。從某種意義上講，企業(yè)的振興和發(fā)展靠的是企業(yè)上下一心，齊心協(xié)力。因此，企業(yè)要想打造出一支能征善戰(zhàn)的優(yōu)秀隊伍，就必須使企業(yè)的文化達(dá)成一種共識——無論是中上層領(lǐng)導(dǎo)還是基層員工，都要把提升企業(yè)核心競爭力作為自己努力的方向。

對于一個具有競爭實力的企業(yè)來說，最好的競爭力就是組建一支學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。因為任何一種眼前的優(yōu)勢都不會是長久的，很可能被后來者復(fù)制或超越。只有保持不斷地學(xué)習(xí)，讓自己不斷處于成長中，才能具備與人競爭的實力。學(xué)習(xí)是動態(tài)和變化的，學(xué)習(xí)是不能停止的。從某種意義上講，企業(yè)現(xiàn)在的成功，是過去努力的結(jié)果；而企業(yè)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和努力將為明天的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

打造“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊”

究竟難在哪兒？

從理論上講，學(xué)習(xí)是個人主觀能動性的體現(xiàn)。只有學(xué)習(xí)者發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)習(xí)才可能取得好的效果。任何帶有強制性的學(xué)習(xí)手段，都注定會失敗。許多企業(yè)在打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的過程中，往往是把“學(xué)習(xí)”當(dāng)成一種強行施加給員工的政治任務(wù)來加以要求。所以，員工除了反感外，激不起任何主動學(xué)習(xí)的興趣。甚至，一些員工的學(xué)習(xí)興趣在這種高壓政策下被扼殺了。

在日常生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍﹨拰W(xué)的孩子，小小年紀(jì)就對學(xué)習(xí)失去了興趣。在為其感嘆之余，我們又不得不承認(rèn)，父母急功近利的教育觀念，是扼殺孩子學(xué)習(xí)興趣的“罪魁禍?zhǔn)住?，正是他們葬送了自己孩子的大好前程。在他們的高壓學(xué)習(xí)政策下，孩子的求知欲過早地凋零了。而更為可悲的是，每天依舊有成千上萬的孩子在承受著來自學(xué)校、父母的這種“教育高壓”。

所以說，企業(yè)要想打造一支學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，不光要有態(tài)度，更要有方法。甚至從某種意義上講，方法重于態(tài)度，避免出現(xiàn)以下幾種情況：

沒有將學(xué)習(xí)和員工的利益聯(lián)系起來。許多企業(yè)認(rèn)為，員工是自己請來的。企業(yè)對員工提出的要求，員工都必須無條件地接受并執(zhí)行，哪有什么條件可講？因此，企業(yè)在對待員工學(xué)習(xí)這個問題上，沒有很好地將學(xué)習(xí)與員工的利益建立某種驅(qū)動關(guān)系，這是造成員工學(xué)習(xí)沒有積極性的關(guān)鍵。尤其是對于那些從事基層工作的員工來說，自己一天的工作是預(yù)先早就安排好的?，F(xiàn)在企業(yè)對自己提出了額外的學(xué)習(xí)要求，這無疑增加了自己的工作量和工作時間，然而企業(yè)卻沒有給自己額外的利益回報。自然員工也就不愿意做這種所謂的“無用功”了。

沒有將員工的個人價值與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)對于一個人能力和價值的提升無疑是有著極大促進(jìn)作用的。俗話說“學(xué)習(xí)可以改變一個人的命運”，這句話的確一點兒不假。但對于廣大的基層員工來說，由于受教育水平較低，他們往往并不認(rèn)為學(xué)習(xí)能給自己帶來多大的價值提升。例如對于那些從事一線銷售工作的人員來說，提高銷售業(yè)績就是自己價值的最大體現(xiàn)，在他們看來，學(xué)習(xí)只會在時間和精力上分散自己在銷售工作上的投入，是一件不產(chǎn)生效益和價值的事情，因而自然也就提不起對學(xué)習(xí)的興趣了。

沒有將學(xué)習(xí)與員工的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來。一些企業(yè)對員工有著明確的學(xué)習(xí)要求，卻沒有在人員提升和員工職業(yè)發(fā)展上與學(xué)習(xí)建立某種鏈接。員工渴望被提升、渴望成長的要求在學(xué)習(xí)上得不到根本的體現(xiàn)。在企業(yè)內(nèi)人員的提升上，仍是靠員工為企業(yè)創(chuàng)造的業(yè)績“硬指標(biāo)”來說話。因此，員工往往會把個人的注意力放在如何提高自身業(yè)績的“硬指標(biāo)”上，以此來獲取個人更好的職業(yè)發(fā)展。

“自我增值計劃”

打造員工學(xué)習(xí)的積極性

所謂“自我增值計劃”，指的是員工通過學(xué)習(xí)來打造個人的“核心競爭力”，并通過個人在企業(yè)的“核心競爭力”來實現(xiàn)員工“自我增值”的過程。通過員工有針對性的自我學(xué)習(xí)，員工在企業(yè)的價值得到提升，員工獲得更好的職業(yè)發(fā)展，員工的競爭實力得以提升。從某種意義上講，員工的“自我增值”，對于企業(yè)和員工個人來說，是一件十分有益的事情。一方面，員工通過自我增值提升了自己的“含金量”；另一方面，員工的價值提升，也為企業(yè)創(chuàng)造了更好的經(jīng)濟(jì)效益。

鼓勵企業(yè)員工在自己的崗位上“成名成家”。通過企業(yè)鼓勵員工在各自崗位上“成名成家”，讓員工結(jié)合自己的興趣和特長，在自己的崗位上展開有針對性的學(xué)習(xí)。對于員工在本職崗位中的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)舉，加大獎勵力度，并在此基礎(chǔ)上提供相應(yīng)的崗位發(fā)展空間，讓員工把注意力放在如何在本職崗位上尋找個人職業(yè)發(fā)展突破口上。

鼓勵企業(yè)員工通過各種渠道提升個人素質(zhì)和能力。鼓勵員工利用業(yè)余時間提升個人素質(zhì)。凡是員工能夠獲取國家承認(rèn)學(xué)歷以及某方面專業(yè)培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證書的，公司給予一定的費用補助。對于那些取得較高學(xué)歷和專業(yè)認(rèn)證的員工，給予額外獎勵。這樣一來，員工會認(rèn)為不學(xué)習(xí)，其實就是放棄了企業(yè)給予自己的利益，再加上周圍獲取公司補助和獎勵人員的帶動作用，員工內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍會越來越濃厚。

設(shè)立員工“學(xué)習(xí)積分”，員工通過個人獲得積分的多少享受不同待遇。所謂員工學(xué)習(xí)積分，就是企業(yè)通過展開各種形式的征文和討論，對參與人員設(shè)定不同級別的“學(xué)習(xí)積分額度”。鼓勵員工參加企業(yè)組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在年度范圍內(nèi)，通過員工學(xué)習(xí)積分的累加，到年終時，在年會上對優(yōu)秀學(xué)員實施專項獎勵。

為員工搭建“平臺”，鼓勵員工在平臺上展示自我。自我增值，還體現(xiàn)在員工在企業(yè)內(nèi)的話語權(quán)上。由于企業(yè)鼓勵員工在崗位上“成名成家”。對于那勇于表現(xiàn)自我的員工，企業(yè)應(yīng)積極為其搭建“舞臺”，讓其充分發(fā)揮自己的價值，把自己的成功經(jīng)驗與更多的企業(yè)員工進(jìn)行分享。這樣一來，一方面，滿足了員工的自我成就感，進(jìn)一步提高了員工的自我表達(dá)能力；另一方面，讓公司更多的員工從中受到教育，分享其成功經(jīng)驗。這在很大程度上也進(jìn)一步帶動了企業(yè)內(nèi)你爭我趕的學(xué)習(xí)氛圍。