摘要：本文主要介紹在動態(tài)網(wǎng)頁教學中采用項目式教學模式，通過參與項目設計開發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合技術能力，并獲得相應的課程知識，達到了提高教學效果的目的。

關鍵詞：項目式教學；動態(tài)網(wǎng)頁技術ASP；應用

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)12-20ppp-0c

Talking the Taching of Project in the Teaching Reform of the Dynamic Web Page Technology ASP

DUAN Chun-mei

(Heyuan Technical College， Heyuan 517000， China)

Abstract: The paper is mainly introduced the adopt dyadic teaching of project in development Web page teaching， to participate in designing the project in order to arouse theinterest of studying， improve the student's synthesis technology ability， gain corresponding course knowledge and raise the effect of teaching.

Key words: the teaching of project; the Dynamic Web page technology ASP; applying

1 引言

項目式教學法是當前職業(yè)教育中較優(yōu)的一種教學方法。它是德國職業(yè)教育在20世紀80年代開始大力推行的一種“行為引導式的教學形式”，這種以項目為主體的職業(yè)行業(yè)為引導的教學方式，是一種通過組織學生真實地參加項目設計、履行和管理，完全在項目實施過程中完成教學任務的過程，它是一種以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標，強調(diào)對學生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學方式。[1]

在《動態(tài)網(wǎng)頁技術ASP》教學中，我改變以往傳統(tǒng)的教學方式，在教學中，我采用“以項目為主線、教師為引導、學生為主體” [2]的項目式教學法，以某一個具體的項目為主要的教學任務目的，組織學生參加項目設計、運行實現(xiàn)和使用管理的全過程，并在項目設計實施過程中完成教學知識點的一種教學方法。在項目教學過程中，讓學生親自動手，通過完成某一個項目，從而學會一節(jié)課中應學會的東西，達到預期的目的，因為這樣的學習方式，會有學習后的成果，從而使得學生獲得成就感，從而更能提高學生學習熱情和能力。

2 項目教學法的特點

項目式教學法的主要特點是“以項目式為主線、教師為引導、學生為主體” [2]。它比較適合可專業(yè)的實踐課程比如“平面設計”、“AutoCAD”、“動態(tài)網(wǎng)頁設計技術”的教學，因為該類課程大多是實踐性很強的課程，因此要求學生必須具有一定的自主學習能力與獨立分析問題、解決問題能力，才能適應社會的發(fā)展特點。

3 項目式教學法在ASP教學中的教學步驟設計

根據(jù)項目式教學法的設計原則和特點，以動態(tài)網(wǎng)頁ASP教學內(nèi)容為依據(jù)，特將教學步驟設計以下幾個步驟：[3]

第一步，選擇典型的項目案例。例如，通過向?qū)W生演示一個功能非常強大的網(wǎng)上購書系統(tǒng)，其強大的功能必定能激發(fā)起學生強烈的學習興趣。演示完后，并讓學生親自操作運用，這樣學生能更了解動態(tài)網(wǎng)頁技術(ASP)設計的功能作用，了解一個工程項目所需要完成的模塊，直接引導學生進入“情景”，給學生一個直觀的認識，激發(fā)學生學習的積極性和能動性，又能讓學生在以后親自開發(fā)項目時能體會到ASP技術的強大功能。

第二步，選擇合適的小項目，并示范完成項目的過程。例如，向?qū)W生演示簡單的聊天室案例，并列出相應的知識點，告訴學生，如果要完成簡單的聊天功能，我們需要掌握哪些知識。

第三步，獨立思考。讓學生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。

第四步，確定實訓項目。在掌握一定的基礎知識的前提下，通過調(diào)查資料，并在教師的指導下確定具體的項目。 例如，當我們學習完ASP內(nèi)建對象和ActivX組件以后，我們就可以確定一個具有登陸、聊天功能的網(wǎng)頁。當學習完數(shù)據(jù)編程技術后，就可以讓學生完成第一步中給大家演示的功能完整的且強大的網(wǎng)上購書系統(tǒng)。

第五步，協(xié)作學習。分組學習，并開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。例如，某個學生負責網(wǎng)頁布局、美工設計；某個學生負責一些動態(tài)效果設計，例如登陸界面，滾動的廣告條等等；某個學生負責數(shù)據(jù)庫連接等等。

第六步，項目評價。學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括自評、小組互評和教師評價三部分。

4 如何制定項目方案并實施

項目設計要注意項目的明確性、可行性。確定了切實可行的項目任務，這時，通過小組討論的形式，讓同學們根據(jù)項目任務分工，然后利用課后時間查找相關資料，設計出完成任務的方案。如在制作《網(wǎng)上購物系統(tǒng)》過程中，通過對教材的預習，明確知識點及設計主題以后，制作出功能非常完整和強大的網(wǎng)上購物系統(tǒng)的制作方案，并將系統(tǒng)分成若干個模塊分給相應的學生，當大家完成項目后，通過多媒體展示自己組設計的方案，并讓老師和學生一起評價，看自己設計的方案是否合理。學生們在設計方案的過程中，手腦并用，互幫互學，不但學到了知識，語言表達能力和合作能力、溝通能力也得到了提高。[3]

按照事先設計好的項目任務方案，讓學生開始動手完成預定項目。制作項目的過程中，學生可以借助因特網(wǎng)下載素材，或通過其他方式取得的素材再進行加工處理，或參考他人設計的風格進行框架設計，制作過程中，學生們遇到什么問題，首先是自己解決，通過看書或和同學討論等多種方式進行解決，然后在教師的指導下，通過合作的方式完成了項目的制作。在制作過程中，通過解決問題也就把要學的知識點進行了消化吸收。

5 結(jié)束語

在項目式教學模式中，要求學生人人參與，在動態(tài)網(wǎng)頁設計課程的過程中，讀書和上機實踐都很重要，但比較而言，實踐更重要。很多知識和技能必須通過多次實踐才能學會，因此在完成項目的過程中可以增長知識和才干。總之，教師進行項目教學時，要仔細推敲每個知識點、統(tǒng)籌兼顧，為學生設計、構造出一系列典型的項目，讓學生在完成項目中掌握知識、技能和方法。

參考文獻：

[1]吳宇海. 以項目式教學法實現(xiàn)網(wǎng)絡技術實訓的優(yōu)化與整合. http://site.lyvec.net/sm/ktyjdata/ShowArticle.asp?ArticleID=32，2007.02.

[2]佚名. 試論項目教學法的課程開發(fā). http://kjxx.hfcas.ac.cn/jxgl/ShowArticle.asp?ArticleID=1018. 2007-12-3.

[3]太陽的blog. 靈活運用項目教學法 構建民主式教學環(huán)境. http://211.86.64.70/zcjy/u/24/archives/2007/2085.html. 2007-11-7.

收稿日期：2008-03-03

作者簡介：段春梅（1982-），女，廣東省河源職業(yè)技術學院電子與信息工程系，軟件設計師。