宋代朱熹在《讀書法》中有言：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”。學生對學習的內(nèi)容有了疑問，就會在強烈的好奇心驅(qū)使下，去尋根究底地進行探索，直到問題水落石出。因此，現(xiàn)行教學改革下新課程的理念是：教師的職責是引導學生不斷地提出問題，使學習過程變成學生不斷提出問題，解決問題的探索過程；指導學生收集和利用學習資源，幫助設(shè)計恰當?shù)膶W習活動，讓學生觸景生疑是物理教學的重要環(huán)節(jié)。發(fā)散與創(chuàng)新思維往往發(fā)端于問題的生成和提出，因此學生質(zhì)疑的激發(fā)是培養(yǎng)學生發(fā)散與創(chuàng)新思維的有力手段?，F(xiàn)就困擾學生質(zhì)疑的因素與激發(fā)學生質(zhì)疑的方法和途徑，提出一些看法。