摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展傳統(tǒng)的歷史教學(xué)媒體：語(yǔ)言、課本、板書(shū)、掛圖、模型、演示等……已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代歷史教學(xué)的需要。把多媒體技術(shù)引入歷史課堂提高信息傳播效率，將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的目的。多媒體課件在歷史教學(xué)中獨(dú)特的作用越來(lái)越受到重視，更呈現(xiàn)出不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 歷史教學(xué) 計(jì)算機(jī)

隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)多媒體課件已逐漸成為提高素質(zhì)教育的重要手段。 在這方面，歷史學(xué)科應(yīng)該有它的優(yōu)勢(shì)。歷史上留下來(lái)的文字、圖片、實(shí)物資料可以說(shuō)是浩如煙海。因而，運(yùn)用多媒體技術(shù)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等許多方面讓學(xué)生去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，通過(guò)多種感官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率，將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，應(yīng)該會(huì)給歷史課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，提高歷史課堂效率。從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性，因此應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)＂助教＂和＂助學(xué)＂的功能。

▲▲ 一、可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)歷史的描述大多是通過(guò)粉筆、黑板進(jìn)行的，是一種＂單媒體＂的活動(dòng)。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)；從而使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的＂激疑——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題＂的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然明顯提高。例如，在學(xué)習(xí)唐朝時(shí)，可以將板書(shū)通過(guò)電腦打好，在講授中點(diǎn)擊出現(xiàn)，配上一定的聲音，其間加入唐朝發(fā)展過(guò)程中重要人物的歷史照片、唐朝大都市的歷史圖片以及奏章、雕塑等等歷史資料從而豐富學(xué)生的史料、激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)研究的興趣，還可以加入中外學(xué)者對(duì)于唐朝歷史的最新評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以開(kāi)闊眼界、激活思路，更加準(zhǔn)確的把握歷史事實(shí)。

▲▲ 二、可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和互助精神。

讀史以明智，這是歷史教學(xué)的最高目的，將一個(gè)個(gè)看似孤立的歷史事件之間的聯(lián)系通過(guò)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的演播功能展示出來(lái)，不僅能夠有效的節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，使教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、理想主義以及正確人生觀、世界觀的教導(dǎo)；而且能夠使的學(xué)生在持久的興趣支持下準(zhǔn)確的把握事物發(fā)展本質(zhì)聯(lián)系和客觀規(guī)律，從而有利于歷史能力的培養(yǎng)！

▲▲ 三、可以拉近學(xué)生與歷史事件的距離。

畢竟歷史事件距離我們非常遙遠(yuǎn)，難免有一種疏離感，如何拉近學(xué)生與歷史事件的距離就成為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)難題，而多媒體課件在解決這個(gè)問(wèn)題方面就顯現(xiàn)除了它獨(dú)特的效果。如：《漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)》這一問(wèn)題涉及大量的史實(shí)。為了動(dòng)態(tài)展示當(dāng)時(shí)政策演變的進(jìn)程，在這個(gè)課件中，筆者反復(fù)研究教案，將大量文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成條理清晰的圖表，并且利用多媒體技術(shù)精心地設(shè)計(jì)一些動(dòng)態(tài)圖表，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，將知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使教與學(xué)成為有機(jī)整體。通過(guò)這一設(shè)計(jì)，使書(shū)本上的死文字內(nèi)容變活了，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)也產(chǎn)生了經(jīng)久不忘的深刻印象。在歷史習(xí)題練習(xí)中多媒體計(jì)算機(jī)處理文字信息與普通投影儀、實(shí)物投影儀相比，有其獨(dú)特的功能，嶄新除了它的優(yōu)勢(shì)。如：它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，色彩豐富，效果奇特。還具有切換功能和刪除功能等。教學(xué)時(shí)，我們把有關(guān)文字信息事先輸入計(jì)算機(jī)。課堂上，根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)可調(diào)出信息，并按各種不同順序投影到大屏幕上。對(duì)于選擇題，也不再象以前那樣一個(gè)冷冰冰的＂√＂或＂×＂：而是富有情感的驚嘆聲，如果選錯(cuò)還可根據(jù)意愿再做相應(yīng)的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用多媒體手段使教學(xué)方案設(shè)計(jì)，更加嚴(yán)密完善，大大提高了教學(xué)的針對(duì)性，不僅激發(fā)了學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且可以在課堂上就能夠及時(shí)的鞏固消化所學(xué)知識(shí)，符和因材施教原則，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

從本質(zhì)上講，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)是多方面的，只要運(yùn)用合理，一定會(huì)給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)。當(dāng)然，為了使多媒體課件得到更好的應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)。首先，研制一個(gè)多媒體課件要投入很多的時(shí)間和精力，所以在選擇課件的內(nèi)容上，一定要選擇傳統(tǒng)方式無(wú)法解決或很難解決，而且又能充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容來(lái)做。否則，就沒(méi)有必要花費(fèi)精力去制作多媒體課件了。沒(méi)有必要什么內(nèi)容都使用多媒體課件，要根據(jù)內(nèi)容合理安排。有的內(nèi)容較難理解，就可以用多媒體課件來(lái)演示一下。而有的內(nèi)容本來(lái)就是要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的，如果再用多媒體課件使它變得十分的直觀就適得其反了。其次，盡管多媒體課件是教學(xué)中突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的一種十分重要、有效的手段，但它只能是一種輔助手段。因?yàn)榻逃粌H僅是知識(shí)的傳授，還包括道德、情感等方面的教育。如果忽視了它的“輔助性”，那么隨著網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生完全可以在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)業(yè)，學(xué)校就失去了存在的意義。而那樣的教育肯定是片面的，也就無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)，可以提供大量生動(dòng)、形象的感性材料，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空距離，優(yōu)化歷史教學(xué)過(guò)程，使師生雙邊交流更加充分，學(xué)生的思維能力也會(huì)得到更大程度的鍛煉和提高。我們相信，隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域中的逐步推廣、普及，它在發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性和協(xié)同性等方面將會(huì)起到更大的作用。

（責(zé)任編輯：張曉輝）