“針對(duì)漢語(yǔ)人群的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法”，盡管這句廣告詞沒(méi)有任何修飾，卻足以成為英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)里一句響亮的口號(hào)，畢竟這句話里包含著足夠的誠(chéng)意。當(dāng)所有英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都竭力營(yíng)造純粹英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的時(shí)候，或許更讓學(xué)員覺(jué)得那是一個(gè)難以滲透的未知世界。只有消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼，才能真正投入。何岡樺帶著香港人超過(guò)100年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)方法與17年國(guó)外生活經(jīng)歷打破了漢語(yǔ)人群學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸，也打破了英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的常規(guī)。起初以樸實(shí)卻冒險(xiǎn)的概念與思維所做的市場(chǎng)鋪墊，如今已得到了認(rèn)同與贊譽(yù)。當(dāng)然，他們將繼續(xù)努力，讓所有學(xué)員相信：會(huì)漢語(yǔ)就能說(shuō)英語(yǔ)，在朗文魔法絕對(duì)存在。

English Note about Chinese Culture

何岡樺 中國(guó)文化的英文注解

“當(dāng)教育在中國(guó)以產(chǎn)業(yè)姿態(tài)開(kāi)始發(fā)展時(shí)，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便把商業(yè)價(jià)值放在了首位，而忽略了培訓(xùn)是一個(gè)文化屬性很強(qiáng)的行業(yè)，語(yǔ)言培訓(xùn)更是如此。朗文希望讓學(xué)員明晰一點(diǎn)：中國(guó)人學(xué)習(xí)英文不是為了盲目西化，還需要懂得用英文表達(dá)屬于自己的文化，讓更多人了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)?；蛘哒f(shuō)，希望通過(guò)我們的培訓(xùn)，讓每個(gè)學(xué)員都可以給中國(guó)文化作出完美的英文注解”。

進(jìn)入朗文，最深刻的印象是用毛筆書(shū)寫，如水墨畫卷呈現(xiàn)的“English”，并非其他英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)刻意營(yíng)造的英語(yǔ)氛圍，朗文希望以此傳達(dá)給學(xué)員什么概念？

這或許是朗文存在的基礎(chǔ)。當(dāng)教育在中國(guó)以產(chǎn)業(yè)姿態(tài)開(kāi)始發(fā)展時(shí)，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便把商業(yè)價(jià)值放在了首位，而忽略了培訓(xùn)是一個(gè)文化屬性很強(qiáng)的行業(yè)，語(yǔ)言培訓(xùn)更是如此。朗文希望讓學(xué)員明晰一點(diǎn)：中國(guó)人學(xué)習(xí)英文不是為了盲目西化，還需要懂得用英文表達(dá)屬于自己的文化，讓更多人了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)?；蛘哒f(shuō)，希望通過(guò)我們的培訓(xùn)，讓每個(gè)學(xué)員都可以給中國(guó)文化作出完美的英文注解，用毛筆書(shū)寫“English”的概念也來(lái)源于此。

“針對(duì)漢語(yǔ)人群的英語(yǔ)學(xué)習(xí)”聽(tīng)起來(lái)更像一種概念，具體方法是什么呢？

具體教學(xué)模式是“中教上課，外教陪練”。朗文在教學(xué)過(guò)程中會(huì)打破兩個(gè)誤區(qū)：只有外教才能教學(xué)生最地道的英語(yǔ)；不相信中教的教學(xué)實(shí)力。外教的英語(yǔ)程度我們不可置否，但漢語(yǔ)程度十分有限，不能與學(xué)生有效交流。而中教反而更能理解漢語(yǔ)人群學(xué)習(xí)英文的瓶頸，對(duì)中國(guó)的文化也更加了解，更能幫助他們找到適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并進(jìn)行有效溝通。

針對(duì)不同年齡層次的漢語(yǔ)人群，同樣的模式可以貫穿始終嗎？

我們的整體模式是基于對(duì)漢語(yǔ)人群的文化背景與語(yǔ)言習(xí)慣的了解而制定的，加上針對(duì)不同年齡層次研發(fā)的各類教材，這也是為什么朗文學(xué)生一直認(rèn)為世上絕對(duì)存在魔法的原因。

新東方針對(duì)精英人群有高端產(chǎn)品Elite Learning，戴爾商務(wù)英語(yǔ)倡導(dǎo)Life Style計(jì)劃，朗文精英閣的特色是什么呢？

朗文一直以來(lái)都沒(méi)用華麗的噱頭去刻意包裝某個(gè)課程，精英閣一直強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)培訓(xùn)與綜合能力的提升。精英閣的學(xué)員多數(shù)是工程師、醫(yī)生、教師、企業(yè)中高層主管，他們有比常人更理性與犀利的眼光。當(dāng)我們以香港人超過(guò)100年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)方法讓他們?cè)谏虅?wù)或生活領(lǐng)域受惠時(shí)，一切不言自明。

把范圍縮小，或者拋開(kāi)文化與社會(huì)環(huán)境，通過(guò)朗文教學(xué)，給學(xué)員個(gè)人帶來(lái)的改變是怎樣的？

首先，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最基本的提升便是溝通能力的加強(qiáng)。我們則要求更高，我們希望給學(xué)員打開(kāi)另一扇窗戶，用更獨(dú)特的方式和角度來(lái)解讀自己生活的國(guó)家與城市；也架設(shè)一座橋梁，了解世界，有更國(guó)際化的思維與眼光。

除了擔(dān)任校長(zhǎng)，您本身有很多教學(xué)工作，在這個(gè)過(guò)程中，您的改變或收獲又是什么？

教學(xué)本身是一個(gè)相長(zhǎng)的過(guò)程，我給了學(xué)員新的思維與眼光，也成全了自己的夢(mèng)想。更重要的是，做語(yǔ)言培訓(xùn)使我獲得更多耐心，消除了曾經(jīng)純粹商人的急功近利。至于收獲，可以給你看一下我在教師節(jié)收到的一個(gè)學(xué)生寄來(lái)的信件，他的感謝讓我感動(dòng)，或許給了我更多堅(jiān)持的理由。

朗文下一步拓展計(jì)劃？

我們希望更多漢語(yǔ)人群受惠，目前重慶范圍的分校將開(kāi)設(shè)更多，接著計(jì)劃在南京或杭州設(shè)立分校。通過(guò)努力，或許可以將朗文泛化為行業(yè)名稱，盡管那十分遙遠(yuǎn)。

Open a Whole New World

Edam Shekar#8226;打開(kāi)全新世界

“對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)到中國(guó)，等于為自己的人生打開(kāi)了一個(gè)全新的世界。選擇英文培訓(xùn)工作的原因更簡(jiǎn)單，我希望回贈(zèng)給學(xué)員一個(gè)全新的世界，把自己周游世界所看到和體會(huì)到的文化與思想讓更多人知道，培訓(xùn)工作是最直接的溝通方式?！?/p>

什么原因來(lái)到中國(guó)？為什么會(huì)選擇英文培訓(xùn)工作呢？

和大多數(shù)美國(guó)人一樣，我對(duì)中國(guó)文化很感興趣，要了解這些，就必須來(lái)到中國(guó)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)到中國(guó)，等于為自己的人生打開(kāi)了一個(gè)全新的世界。選擇英文培訓(xùn)工作的原因更簡(jiǎn)單，我希望回贈(zèng)給學(xué)員一個(gè)全新的世界，把自己周游世界所看到和體會(huì)到的文化與思想讓更多人知道，培訓(xùn)工作是最直接的溝通方式。

從事英語(yǔ)教學(xué)有多長(zhǎng)時(shí)間？

嚴(yán)格說(shuō)來(lái)只有一年多的時(shí)間，但這一年多的時(shí)間我卻深刻認(rèn)識(shí)到中西方教育體制與方法的差異，在與中國(guó)教師的配合過(guò)程中，我們已經(jīng)十分默契地取長(zhǎng)補(bǔ)短：語(yǔ)境與習(xí)俗、論調(diào)與方法，還有幽默與嚴(yán)苛……我想我們會(huì)更完美。

你的教學(xué)方式容易被認(rèn)可和接受嗎？畢竟你和學(xué)員的生活背景是完全不同的。

有一點(diǎn)你可能不相信，我在美國(guó)的工作是一個(gè)魔術(shù)師，我天生喜歡發(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們也希望從我這里發(fā)現(xiàn)或挑戰(zhàn)什么。過(guò)去的歷史也總在暗示：人類對(duì)于知識(shí)的最大渴求，往往發(fā)生于在那些轟然落地的新事物面前。我和學(xué)員之間的關(guān)系似乎有這點(diǎn)微妙存在，這或許是我和學(xué)員互相進(jìn)步的動(dòng)力，有了這樣的動(dòng)力存在，以及不同生活背景與文化的相溶，我相信會(huì)產(chǎn)生令人期待的化學(xué)反應(yīng)。更重要的是：我和每位中教都配合得天衣無(wú)縫。

魔術(shù)師？有趣的職業(yè)，那么如果把老師、魔術(shù)師、學(xué)生、學(xué)校四個(gè)詞放在一起，你會(huì)怎么解釋？

Being a teacher and being an entertainer are the same thing. As long as your students are interested， are having fun， they do not even realize they’re learning or are in school.

在中國(guó)的傳統(tǒng)英文教學(xué)中，比較強(qiáng)調(diào)詞匯的積累，語(yǔ)言環(huán)境難以形成，導(dǎo)致很多人大學(xué)畢業(yè)還缺乏很好的英語(yǔ)溝通能力，這樣的問(wèn)題怎么解決呢？

當(dāng)然，足夠的詞匯積累是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所謂語(yǔ)言環(huán)境的形成并非一定要和外國(guó)人溝通，自己可以隨時(shí)制造語(yǔ)言環(huán)境，比如英文電影、歌曲等都是很好的方式，這聽(tīng)起來(lái)是老套的方法，其實(shí)真正嘗試并堅(jiān)持的人卻不多，老師更多只是打好基礎(chǔ)與傳授方法，主動(dòng)進(jìn)入語(yǔ)境才是關(guān)鍵。

還準(zhǔn)備在中國(guó)停留多長(zhǎng)時(shí)間？或者，在重慶，在朗文停留多長(zhǎng)時(shí)間？

我希望是永遠(yuǎn)，我覺(jué)得對(duì)于中國(guó)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)似乎是沒(méi)有止境的。正如學(xué)習(xí)英文一樣，也會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)許多，語(yǔ)言就是那么神奇，它帶給你的收獲遠(yuǎn)超過(guò)你的想象。至于在朗文，我想我不會(huì)為自己的去留設(shè)定一個(gè)期限，因?yàn)檫@份工作讓我有開(kāi)心與收獲。同時(shí)，我十分喜歡重慶的天氣，因?yàn)閹缀鹾臀以诿绹?guó)生活的佛羅里達(dá)一樣，都那么火熱。

Three Years is Just a Beginning

謝德佳 三年只是起點(diǎn)

“朗文就像一個(gè)動(dòng)力引擎，將積蓄了100年的能量在9年的時(shí)間里釋放并推陳出新。它讓中國(guó)傳統(tǒng)教育賦予我的堅(jiān)實(shí)底蘊(yùn)充分釋放，專業(yè)累積時(shí)期的潛移默化與朗文全新的教學(xué)理念找到了完美的契合點(diǎn)?；蛟S這三年只是我們職業(yè)生涯的新起點(diǎn)?！?/p>

據(jù)Ernie介紹，你在朗文做英文教師已有三年時(shí)間，先不談你的教學(xué)心得，這三年對(duì)你個(gè)人來(lái)說(shuō)意味著什么？

這三年首先是我自己的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。朗文就像一個(gè)動(dòng)力引擎，將積蓄了100年的能量在9年的時(shí)間里釋放并推陳出新。它的意義不僅在于讓漢語(yǔ)人群沖破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸，還是我們沖破教學(xué)蛹壁的孵化器。更準(zhǔn)確地說(shuō)，它讓中國(guó)傳統(tǒng)教育賦予我們的堅(jiān)實(shí)底蘊(yùn)充分釋放，專業(yè)累積時(shí)期的潛移默化與朗文全新的教學(xué)理念找到了完美的契合點(diǎn)?；蛟S這三年只是我職業(yè)生涯的新起點(diǎn)。

三年必定接觸了所有年齡層次的學(xué)員，你認(rèn)為各年齡層次的漢語(yǔ)人群在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中最主要的問(wèn)題是什么？

接觸那么多學(xué)員，各年齡層次都有一個(gè)相同的問(wèn)題：母語(yǔ)干擾！尤其在發(fā)音與造句上，常常將漢語(yǔ)的用語(yǔ)習(xí)慣融合在英語(yǔ)中。我們強(qiáng)調(diào)“針對(duì)漢語(yǔ)人群的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法”，并非就指中國(guó)式英語(yǔ)。遇到這樣的問(wèn)題，也只能用耐心去解決，朗文沒(méi)有速成法，只有最適合漢語(yǔ)人群的教學(xué)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，一般怎么處理呢？

首先我們有一個(gè)水平測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果制定不同的課程。第一步以中教傳授課本知識(shí)為主，這也是一個(gè)“打底”的步驟，在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)主動(dòng)導(dǎo)出學(xué)生最困惑的環(huán)節(jié)，然后再通過(guò)外教進(jìn)行情景練戰(zhàn)，互動(dòng)信心口語(yǔ)。在培養(yǎng)起足夠的語(yǔ)言運(yùn)用能力與自信心之后，加強(qiáng)社會(huì)互動(dòng)性和具體情境性，增進(jìn)文化理解。就算學(xué)員在離開(kāi)朗文以后，也能形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)策略。

與外教的配合會(huì)不會(huì)出現(xiàn)分歧呢？

畢竟社會(huì)與文化背景都不相同，針對(duì)性格或基礎(chǔ)不同的學(xué)員，偶爾會(huì)有不同的意見(jiàn)產(chǎn)生，但我們通常會(huì)立即溝通協(xié)商最適合學(xué)員的方案。當(dāng)然，在N次的思維碰撞之后，我們通常情況下都能迅速協(xié)調(diào)與平衡。

現(xiàn)在很多精英人群為了得到更好的工作機(jī)會(huì)都開(kāi)始學(xué)習(xí)英文，但他們工作壓力本身就比較大，作為培訓(xùn)老師，你們?cè)趺慈テ胶膺@樣的矛盾呢？

這點(diǎn)很關(guān)鍵，很多白領(lǐng)業(yè)余學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的疲憊感是很明顯的。我們會(huì)著力營(yíng)造一種輕松的氛圍。即便是枯燥的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)，我們也希望把生活審美情趣與藝術(shù)審美融入其中，同時(shí)，淬練出瞬間記憶單詞的神奇記憶法，使學(xué)員避免不必要的硬背。

用一句話送給學(xué)習(xí)英文的漢語(yǔ)人群，會(huì)是什么？

Put your face into your pocket when you speak English。