30受助者見(jiàn)證30年之二十八

受助者：童樂(lè)

受助情況：因?yàn)閶胗變簳r(shí)期用藥失誤導(dǎo)致耳聾，失去語(yǔ)言能力，經(jīng)救助，現(xiàn)在進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)，能夠說(shuō)出簡(jiǎn)短句子

受助年代：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

救助者：北京市東城區(qū)特殊教育學(xué)?！懊@兒康復(fù)語(yǔ)訓(xùn)”

“來(lái)，跟著老師念：米——飯——”

“木——炭——”

“再來(lái)一次，米——飯——”

“笨——蛋——”

梁蘇燕抿了抿嘴，偷偷忍住笑。學(xué)校課程采用主題教學(xué)，這次主題教學(xué)的內(nèi)容是主食，米飯、饅頭、面條等六樣主食要在兩周內(nèi)教完?！懊住弊职l(fā)音先走鼻音“m”，孩子們不好把握，班里其他三個(gè)學(xué)生快入門(mén)了，最小的童樂(lè)好像還差得遠(yuǎn)。

當(dāng)初因?yàn)榘峒覉D一個(gè)上班近，從師范畢業(yè)的梁蘇燕偶然走進(jìn)了這所特殊教育學(xué)校，以前還以為負(fù)責(zé)特教的老師也有殘疾呢，了解以后才知道根本不是。

已經(jīng)有17年教齡了，梁蘇燕習(xí)慣了這里的一切：這兒的老師都是大嗓門(mén)兒，因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)力微弱；這兒的老師說(shuō)話都夸張地呲牙咧嘴，因?yàn)橐S時(shí)訓(xùn)練學(xué)生看口型、讀唇語(yǔ)；這兒的老師經(jīng)常把家里零食、衣服、玩具帶到學(xué)校，因?yàn)閶胗變菏斀^大多數(shù)是醫(yī)療條件落后用藥失誤導(dǎo)致，來(lái)這里上學(xué)的孩子家里都不寬裕；這兒的老師都有咽炎、喉炎，因?yàn)榻虝?huì)一個(gè)學(xué)生念出“米——飯——”老師就要念出成千上萬(wàn)次；這兒的老師都特別有成就感，因?yàn)閷W(xué)生每天都有進(jìn)步，學(xué)生每次發(fā)出一個(gè)新的音節(jié)，就是老師的成功。

教室門(mén)口顯示屏上的小箭頭沖上，怎么還不下課呀！童樂(lè)不喜歡上現(xiàn)在的主食課，“米飯、饅頭”又不好念，也沒(méi)的吃。剛教完的蔬菜水果課多好，說(shuō)出“蘋(píng)果”，梁老師就讓大家吃蘋(píng)果；“黃瓜”讀得準(zhǔn)，梁老師又給大家分黃瓜。這些都是梁老師提前泡好洗好帶來(lái)的，一節(jié)課又吃又玩兒，很快教室門(mén)口的顯示屏就會(huì)出現(xiàn)向下的小箭頭，我們聽(tīng)不到下課鈴聲，這是告訴我們下課了。

童樂(lè)還是很喜歡梁老師的。他喜歡梁老師握著他的小手一起摸喉結(jié)感受聲音的顫動(dòng)；他喜歡個(gè)訓(xùn)課上梁老師給他戴上儀器，在電腦前一邊發(fā)音一邊做游戲；他喜歡梁老師鼓勵(lì)他進(jìn)步送給他的藍(lán)色小尺子；他看見(jiàn)八年級(jí)的哥哥管梁老師叫“媽”，那嘴型，一定是的，他也想這樣叫一次，但還有點(diǎn)不好意思。不過(guò)，梁老師管的也挺嚴(yán)的，抽屜里必須右邊放小彩筆，左邊放書(shū)，大書(shū)在下小書(shū)在上，不收拾好不許去看動(dòng)畫(huà)片；上次他習(xí)慣性地又打了一次手語(yǔ)，梁老師一瞪眼，說(shuō)：“必須先說(shuō)出來(lái)，‘我、去、廁、所！’”

“童樂(lè)，想什么呢？”梁老師用食指輕輕抵住童樂(lè)上唇中間的部分，“再來(lái)一遍，米——飯——”

“米——飯——”雖然不清晰，重音也不對(duì)，但6歲的童樂(lè)生平第一次說(shuō)出了“米——飯——”