“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！薄半x別”是我國(guó)古典詩(shī)歌歌詠的重要內(nèi)容。從先秦的《詩(shī)經(jīng)》到兩漢的樂(lè)府，從唐代詩(shī)歌到宋元詞曲及至明清詩(shī)文，離別之情一直都唱不盡，如長(zhǎng)江之水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

送別詩(shī)是古詩(shī)詞中的一大類，每年的高考試題都要涉及這一重要題材。如2007年高考語(yǔ)文試卷湖南卷的《示長(zhǎng)安君》（王安石）；2006年高考語(yǔ)文試卷湖北卷的《丹陽(yáng)送韋參軍》（嚴(yán)維）和《暮春浐水送別》（韓琮）等。從所選送別詩(shī)的考查情況來(lái)看，命題的著眼點(diǎn)主要在詩(shī)歌的意境、情感以及表達(dá)技巧的理解分析方面。作為古典詩(shī)歌中一朵奇葩，對(duì)送別詩(shī)的解讀鑒賞不可等閑視之。那么，如何解讀送別詩(shī)呢？

一、抓住意象，理解詩(shī)意

在古典詩(shī)歌中，某些客觀事物具有約定俗成的意義，是特殊意象，借助這些特殊意象，可以探究詩(shī)人的情感所在。就送別詩(shī)而言，“長(zhǎng)亭”是古代送別詩(shī)中最常出現(xiàn)的意象，蘊(yùn)涵著依依惜別之情；“南浦”多見(jiàn)于南方水路送別的詩(shī)中；“楊柳”中的“柳”與“留”諧音，古代有折柳留客的習(xí)俗，也是抒寫離別之情的詩(shī)篇里常見(jiàn)的意象；“酒”除排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福；將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩(shī)更是不勝枚舉。通過(guò)對(duì)諸如此類的典型意象的把握，理解語(yǔ)言所傳達(dá)的信息，這是解讀和鑒賞送別詩(shī)的前提。如王維的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”詩(shī)人借“柳”“酒”點(diǎn)明離別之情，“朝雨”“渭城”“客舍”“陽(yáng)關(guān)”則說(shuō)明了送別的時(shí)間、地點(diǎn)以及友人的行程。

二、品味語(yǔ)言，開(kāi)拓意境

意境是指作品中所描繪的生活場(chǎng)景和表現(xiàn)出的思想感情融合而成的藝術(shù)境界。古代的送別詩(shī)往往注重營(yíng)造氣氛，在景物或生活氣息中透露出送別時(shí)的主觀情感和詩(shī)歌格調(diào)。解讀鑒賞古典送別詩(shī)，要通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)入它的意境。對(duì)意境的把握，可分為三個(gè)層次：一是在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)人所描繪的畫面；二是把畫面中沒(méi)有直接寫到的那一部分想象出來(lái)；三是領(lǐng)會(huì)畫面背后無(wú)限深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。如韓琮的《暮春浐水送別》：“綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲。”詩(shī)人將“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”等意象組成一幅感傷的畫面，融情于景，展現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的深沉和復(fù)雜。再如孟浩然的《送杜十四之江南》：“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸?！鼻G吳相接，春江渺茫，荒寒而悲涼，空廓而深沉，意境中蘊(yùn)涵著作者無(wú)邊的離愁別緒。

三、分析景物，領(lǐng)悟詩(shī)情

讀詩(shī)要以把握詩(shī)歌情感為目標(biāo)，因?yàn)榍楦惺窃?shī)的生命和靈魂。就送別詩(shī)而言，情感表達(dá)主要是朋友間真摯友誼的告白，或臨別時(shí)坦誠(chéng)的撫慰，或依依不舍的留戀，或發(fā)自肺腑的感慨，只是表達(dá)方式或情感的側(cè)重點(diǎn)不同。詩(shī)人通過(guò)何時(shí)的景或物來(lái)表現(xiàn)什么，這些景或物有怎樣的典型特征，它們要反映作者怎樣的思想感情，這些都是在通讀詩(shī)的過(guò)程中要反復(fù)推敲、琢磨的問(wèn)題。如高適的《別董大》：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！鼻皟删渲睂懧淙罩?，后兩句直寫真誠(chéng)情誼，肺腑之言，直抒胸臆，慷慨悲歌，一吐為快。再如王昌齡的《送柴侍御》：“流水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！庇讶诉h(yuǎn)去難免感傷，詩(shī)人卻說(shuō)兩地流水相通，青山一道，云雨相同，明月共睹，巧妙地化兩地為一鄉(xiāng)，寬慰友人的離傷，語(yǔ)意新穎而情思曠達(dá)。

四、考查手法，評(píng)價(jià)技巧

表達(dá)技巧是指作者運(yùn)用了哪些寫作方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容情感。就送別詩(shī)的抒情手段來(lái)說(shuō)，有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的景中寓情、情景交融；就送別詩(shī)的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，多見(jiàn)的是運(yùn)用修辭手法和虛實(shí)結(jié)合；就送別詩(shī)的景與情的關(guān)系來(lái)看，常用“哀景哀情”來(lái)渲染，或“樂(lè)景哀情”來(lái)烘托。對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果。如李白的《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！”友情之厚，深及千尺，詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法，借助桃花潭水直抒胸臆。再如劉長(zhǎng)卿的《送靈澈上人》：“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?yáng)，青山獨(dú)遠(yuǎn)歸。”全詩(shī)定格為一個(gè)特寫畫面，鐘聲、歸影勾起詩(shī)人的思緒，耳聞而目送，心馳而神往，不遇而閑適、失意而淡泊的情懷全在意境之中，深得融情入景之妙。

閱讀訓(xùn)練一

春夜別友人二首（其一）

陳子昂

銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。

離堂思琴瑟，別路繞山川。

明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天。

悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年。

閱讀上文，回答下列各題。

1.“明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天”描寫了什么時(shí)間的景色？“隱”“沒(méi)”兩字用得好，好在哪里？

2.這首離別詩(shī)，詩(shī)人是如何通過(guò)空間和景色的轉(zhuǎn)換來(lái)表達(dá)離情別意的？

閱讀訓(xùn)練二

于易水送人一絕［注］

駱賓王

此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。

昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。

［注］戰(zhàn)國(guó)末年，荊軻為燕太子丹復(fù)仇，赴秦國(guó)刺殺秦王。臨行時(shí)，燕太子丹著白衣冠（喪服）送荊軻于易水，高漸離擊筑，荊軻應(yīng)聲而歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！?/p>

閱讀上文，回答下列各題。

1.結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)“今日水猶寒”表達(dá)了什么意思？

2.這首送別詩(shī)，從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)推測(cè)，詩(shī)人所送之人應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人？

閱讀訓(xùn)練三

送魏萬(wàn)之京

李頎

朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。

關(guān)城樹(shù)色催寒近，御苑砧聲向晚多。

莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩(shī)的三四句被后人認(rèn)為是煉句的典范，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中的道理。

2.詩(shī)的最后兩句“莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎”表達(dá)了什么意思？

閱讀訓(xùn)練四

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬［注］鳴。

［注］“蕭蕭班馬”出自《詩(shī)經(jīng)》。班馬：離群之馬。

閱讀上文，回答下列各題。

1.首聯(lián)用哪些詞語(yǔ)勾勒出怎樣的送別環(huán)境？

2.頸聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出作者怎樣的思想感情？

閱讀訓(xùn)練五

金陵酒肆留別

李白

風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗，

金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。

請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？

閱讀上文，回答下列各題。

1.有人說(shuō)，第一句中的“香”字用得極佳，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)佳在何處？

2.試簡(jiǎn)析最后兩句所運(yùn)用的修辭手法及其作用。

閱讀訓(xùn)練六

丹陽(yáng)送韋參軍

嚴(yán)維

丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

閱讀上文，回答下列各題。

1.詩(shī)人在什么季節(jié)和時(shí)間送韋參軍？送別地點(diǎn)是在江南還是江北？

2.這首詩(shī)寫得非常精彩，請(qǐng)選取其中一句結(jié)合全詩(shī)具體分析。

閱讀訓(xùn)練七

謝亭送別

許渾

勞歌[注]一曲解行舟，紅葉青山水急流。

日落酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

［注］勞歌，送別歌的代稱。

閱讀上文，回答下列各題。

1.作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感？

2.有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的感情基調(diào)不相符，你如何看待這個(gè)問(wèn)題？

閱讀訓(xùn)練八

送梁六自洞庭山［注］

張說(shuō)

巴陵一望洞庭秋，日見(jiàn)孤峰水上浮。

聞道神仙不可接，心隨湖水共悠悠。

［注］此詩(shī)是作者謫居岳州（即巴陵，今岳陽(yáng)）的送別之作。

閱讀上文，回答下列各題。

1.“日見(jiàn)孤峰水上浮”中的哪兩個(gè)字用得好？試作簡(jiǎn)要分析。

2.這首詩(shī)中“景”與“情”是怎樣結(jié)合的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

參考答案

《詩(shī)歌類閱讀之送別詩(shī)》

閱讀訓(xùn)練一：

1.描寫的是黎明時(shí)分天空的景色?！半[”“沒(méi)”兩字表明宴會(huì)從夜晚已延續(xù)到拂曉，而主賓雙方卻還不愿分離散去。借空間背景的擴(kuò)展和時(shí)間的推移來(lái)進(jìn)一步映襯離別之情，更顯示出情感之深。

2.先寫離別時(shí)華筵的人和物（室內(nèi)），再寫朋友告別時(shí)的環(huán)境（室外），突出表現(xiàn)了朋友間依依惜別之情。詩(shī)人是根據(jù)離別的時(shí)間順序來(lái)安排空間和景色的轉(zhuǎn)換，景色隨著空間而變化，情感隨著景色的變化而逐漸加深。

閱讀訓(xùn)練二：

1.表明了荊軻不畏強(qiáng)暴、英勇赴死的高風(fēng)亮節(jié)和詩(shī)人對(duì)荊軻的崇高敬意。

2.從詩(shī)歌激昂壯闊的場(chǎng)景來(lái)看，所送之人定是與詩(shī)人志同道合、肝膽相照的摯友。

閱讀訓(xùn)練三：

1.這兩句的語(yǔ)序本來(lái)是：不堪愁里聽(tīng)鴻雁，況是客中過(guò)云山。調(diào)整后更合乎對(duì)仗和押韻，而且把“鴻雁”“云山”放在句首，這是感官首先接觸到的物象，然后再說(shuō)“愁里聽(tīng)”“客中過(guò)”，這樣由景生情，合乎事理，容易引起人們的共鳴。

2.長(zhǎng)安雖是“行樂(lè)處”，但不是一般人可以享受的。不要把寶貴的時(shí)光輕易地消磨掉，要抓緊時(shí)機(jī)成就一番事業(yè)。詩(shī)人以長(zhǎng)者的語(yǔ)氣，予魏萬(wàn)以親切的囑咐，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)。

閱讀訓(xùn)練四：

1.“青山”“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態(tài)，“繞”字描畫出白水的動(dòng)態(tài)，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。

2.頸聯(lián)兩句是很工整的對(duì)偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定；“落日”比自己像落日不肯離開(kāi)大地一樣，表達(dá)了對(duì)朋友依依惜別的心情。

閱讀訓(xùn)練五：

1.“香”字所包含的不僅是柳花的香，還包括店外飄來(lái)的其他花香，店內(nèi)橫溢的酒香，吳姬身上的幽香。這一切融成一陣陣醉人的醇香，這怎能不使李白留戀呢！

2.運(yùn)用了反詰與對(duì)比的修辭手法。滾滾東流的長(zhǎng)江水，與李白的離愁別緒相比，是望塵莫及的，可見(jiàn)李白愁之深，愁之長(zhǎng)。詩(shī)人以流水與愁思相比較，并以反詰形式出現(xiàn)，使人覺(jué)得新鮮，而且神情畢肖，韻味悠長(zhǎng)。

閱讀訓(xùn)練六：

1.詩(shī)人在秋天的傍晚于丹陽(yáng)送好友韋參軍去江北。丹陽(yáng)在江南，送別地點(diǎn)在江南。

2.“一別心知兩地秋”，既點(diǎn)出了分別的季節(jié)，又用兩人各自度秋的事實(shí)點(diǎn)明分別后相互思念的悲愁，虛實(shí)結(jié)合，情景融合，意蘊(yùn)豐富。

閱讀訓(xùn)練七：

1.本詩(shī)抒發(fā)的是作者的離別之愁。

2.紅葉青山色彩艷麗，乍看似乎不協(xié)調(diào)，實(shí)際上恰恰是對(duì)離愁的有力反襯。景色越優(yōu)美，越覺(jué)離別的難堪。這是典型的“樂(lè)景寫哀”的手法。

閱讀訓(xùn)練八：

1.“孤”和“浮”。一個(gè)“孤”字語(yǔ)帶雙關(guān)，失落與孤寂的情緒漸上心頭，而一個(gè)“浮”字又頓生撲朔迷離之感，峰浮于水，人浮于世，漂泊之愁更濃。

2.該詩(shī)是送別詩(shī)，詩(shī)人并未直接抒發(fā)惜別之情。目送客人遠(yuǎn)去只用“洞庭秋”含蓄點(diǎn)出，景中寓情，點(diǎn)出詩(shī)人心中的凄凄之感；“峰”前冠以“孤”字，表明詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)之情；友人的征帆已“隨湖水”遠(yuǎn)去，而詩(shī)人的心潮卻隨湖水悠悠不息，對(duì)友人的不盡的思念之情蘊(yùn)涵其中。濃厚的別情融在詩(shī)境當(dāng)中，意味蘊(yùn)藉，感情深沉細(xì)膩。