在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師牽著我們的手，把我們引入知識(shí)的殿堂，是那個(gè)愿意讓我們踩著他的肩膀，讓我們站得比他更高的人；

在我們成長(zhǎng)的道路上，老師像一面面指示牌，引導(dǎo)著我們走入正軌，懂得生命的含義，學(xué)會(huì)追求生命的價(jià)值；

老師是可親的，又是我們最可敬的人。他們平凡親切，又閃耀著一種崇高和無(wú)私的光輝。

盡管一年中只有9月10號(hào)才是屬于他們的節(jié)日，但在我們心里，每一年都有365個(gè)祝福給他們的每一天……

片段：你的可愛(ài)和可敬

和老師相處的每一個(gè)日子里，我們都感受著他們的可愛(ài)可敬，記憶著他們的包容、幽默、正直……這些，會(huì)被我們裝入人生的行囊，成為我們生命里的財(cái)富。

劉博懷：你的包容

進(jìn)小學(xué)的第一天，我哭了，是你為我拭去淚痕，托著我的肩膀，讓我從此認(rèn)識(shí)到我是一個(gè)男子漢；被同學(xué)欺負(fù)了，我躲在角落里哭，是你的柔聲細(xì)語(yǔ)，給予我自信和克服挫折的力量；我有時(shí)也愛(ài)尋開(kāi)心、欺負(fù)弱小，你看見(jiàn)了，把我拉進(jìn)辦公室，沒(méi)有咒罵，只有將心比心的講道理；我考試考了全班最低分，你沒(méi)有責(zé)怪我，反而不斷地鼓勵(lì)我，對(duì)我說(shuō)：其實(shí)你并不笨。

我是班級(jí)里文藝小組的小品表演成員，你從來(lái)都是大力支持我這個(gè)成績(jī)不怎么樣的學(xué)生參加與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事務(wù)，只是每次總結(jié)表?yè)P(yáng)時(shí)，你總會(huì)帶上一句：希望你在學(xué)習(xí)上，也像表演一樣下工夫。

每次作文我都別出心裁，寫(xiě)傻事數(shù)我最拿手，你看后總是捧腹大笑并給予高分，在全班公開(kāi)朗讀。你總說(shuō)：你的小腦袋瓜里怎么那么多稀奇古怪的東西。

高曼：另一種溫柔

記得那時(shí)候班里最頑皮的就是我了，因?yàn)槟憧傁矚g板著臉，讓我畏怯，甚至反感。于是，我便故意遲到，上課講話(huà)，變著法地惹你生氣。后來(lái)，我才知道是我誤解了你，你只是希望我們用心學(xué)習(xí)。

那個(gè)秋天，天涼了，我卻穿著單薄的襯衣，瑟瑟發(fā)抖，你看到了，什么也沒(méi)說(shuō)，回家拿了外套，遞給我。從那以后，我總能從你威嚴(yán)后看到期待，體會(huì)到另一種溫柔。

肖暢：正直如你

你很特別，有一套與眾不同的教學(xué)方法。

那次作文課，你讓我們寫(xiě)一篇“放風(fēng)箏”的作文，可是放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)卻寥寥無(wú)幾。你說(shuō)：“明天下午自帶風(fēng)箏，語(yǔ)文課我們?nèi)シ棚L(fēng)箏?！蔽覀兌寂氖纸泻谩５诙煜挛?，在大家的歡呼聲中，風(fēng)箏一只接著一只升起，我們玩得很開(kāi)心。寫(xiě)作文時(shí)，我們好像有說(shuō)不完的話(huà)，那次作文也寫(xiě)得特別好?？墒悄愕淖龇ú](méi)得到有些家長(zhǎng)的贊同，甚至還有人說(shuō)你是誤人子弟。

那回，學(xué)校說(shuō)省里的人要來(lái)檢查，要全校同學(xué)站成兩排去迎接。你去找校長(zhǎng)，提出異議，最后卻不得不屈服。領(lǐng)導(dǎo)來(lái)的那天，我們?cè)谔?yáng)底下等著，領(lǐng)導(dǎo)卻遲遲未到。你按耐不住火氣，說(shuō)了聲“走——”，我們?nèi)嗪坪剖幨幍鼗氐浇淌?，雖然最后你挨了領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，不過(guò)你還是樂(lè)呵呵的。

曾峻：難忘你的幽默

你的幽默和智慧總是在不經(jīng)意中流露。

記得有一次，你在黑板上寫(xiě)了個(gè)“梓”，問(wèn)“念什么”，我們回答“zi”。你又問(wèn)，“有個(gè)很有名的人名字里帶這個(gè)字，是誰(shuí)？”全班齊聲高喊“萬(wàn)梓良——”

你一愣，旋即訕訕笑道：“我必須承認(rèn)，就我的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，你們回答的沒(méi)有錯(cuò)，雖然我本以為你們會(huì)答我‘吳敬梓’。那么現(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)，吳敬梓是——”我們齊聲回答：“《儒林外史》的作者。”你笑著說(shuō)：“好吧，為師還算滿(mǎn)意，作為回報(bào)，我告訴你們，萬(wàn)梓良乃一香港過(guò)氣影星?！比囝D時(shí)哄笑。

數(shù)月后，某日課上提及《儒林外史》，你故作鎮(zhèn)靜，試探地問(wèn)“作者是——”全班齊唱“吳敬梓——”你燦然笑道：“有一很有名的人的名字里有跟他一樣的‘梓’字，他是——”全班笑唱“萬(wàn)梓良——”臺(tái)下笑倒一片的時(shí)候，你正色道：“有你們這樣的學(xué)生，作為語(yǔ)文老師，也算欣慰?！?/p>

從那以后，再考到《儒林外史》的作者是誰(shuí)，全班無(wú)一同學(xué)答錯(cuò)。

調(diào)查：老師和學(xué)生眼里的喜歡和不喜歡

老師可愛(ài)可敬，但他們和我們一樣都是平凡人，也有缺點(diǎn)，也會(huì)犯錯(cuò)。學(xué)生喜歡什么樣的老師？不喜歡老師哪些舉止？老師又不喜歡學(xué)生的哪些舉止？讓我們都以此對(duì)照自己平日的種種行為，不斷改進(jìn)自己，和老師一起努力，一步步靠近那個(gè)最佳契合點(diǎn)，在校園營(yíng)造出和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，老師會(huì)教得更輕松，而我們也學(xué)得更充實(shí)。

學(xué)生喜歡這樣的老師

有內(nèi)涵，有個(gè)性，有才華，還有點(diǎn)幽默細(xì)胞；對(duì)網(wǎng)絡(luò)、流行歌曲、明星都了解一些，和學(xué)生有共同語(yǔ)言；善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，有感染力、號(hào)召力；善于表達(dá)自己的情感，容易溝通；愿意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解學(xué)生，能夠換位思考；干脆利落，處理問(wèn)題不拖泥帶水，公平；放手讓學(xué)生管理，注重鍛煉學(xué)生的組織管理能力；偶爾也會(huì)犯犯小錯(cuò)和小迷糊，但勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，以身作則；當(dāng)和藹時(shí)親切，當(dāng)嚴(yán)厲時(shí)有威信力，有該出手時(shí)就出手的風(fēng)范。

學(xué)生不喜歡的老師的舉止——

只把學(xué)生當(dāng)成記分簿上的一個(gè)代碼，只記得記分簿上的數(shù)字，忽略學(xué)生是一個(gè)立體的人；動(dòng)輒諷刺學(xué)生，刺傷學(xué)生的自尊心，表達(dá)的永遠(yuǎn)是否定的意思；以家長(zhǎng)取人，如果學(xué)生的家長(zhǎng)是當(dāng)官的或親朋好友，就“天然”喜歡這個(gè)學(xué)生，反之則對(duì)學(xué)生冷淡；把學(xué)生分成三流九等，對(duì)差生白眼相向。

老師不喜歡學(xué)生的舉止——

上課睡覺(jué)、打呵欠，曠課逃學(xué)；愛(ài)耍小聰明表現(xiàn)自己；兩面派，當(dāng)著老師一個(gè)樣，背著老師另一個(gè)樣；不愛(ài)思考，從不提問(wèn)；愛(ài)在同學(xué)中間傳閑話(huà)、小道消息；為一點(diǎn)小事記恨老師；作業(yè)本上亂七八糟，不知所謂；推卸責(zé)任；愛(ài)鉆牛角尖，聽(tīng)不進(jìn)勸告；膽小，見(jiàn)了老師就縮頭縮腦；畢業(yè)以后見(jiàn)了老師不理不睬。