3 閱讀增進(jìn)智力

由于“腹側(cè)通路”節(jié)省了閱讀時(shí)間和腦力，一個(gè)人達(dá)到“流利閱讀”階段之后，就有更多機(jī)會(huì)將自己的想法和感受整合到閱讀過(guò)程中去。沃爾夫說(shuō)，閱讀的“秘密”就在于“流利閱讀”為大腦騰出了時(shí)間，使大腦能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行深層的思考。大腦有時(shí)間調(diào)集腦內(nèi)儲(chǔ)存的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，與所讀的文字相聯(lián)系，這就是為什么名著常讀常新，隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，一個(gè)人在不同時(shí)候閱讀同一名著，會(huì)有不同的感受。閱讀障礙癥患者的大腦影像顯示，許多情況下，他們的右腦半球沒(méi)有從閱讀過(guò)程中解放出來(lái)，也就是說(shuō)，閱讀時(shí)需要右腦半球的參與，所以他們閱讀非常吃力。如果閱讀發(fā)展順利，到達(dá)流利閱讀階段，讀者就會(huì)感覺(jué)輕松，閱讀就像劃船時(shí)順流而下，而不是逆流而上。這種閱讀使人聰明，因?yàn)樗?jié)省大腦的使用面積。

大腦各個(gè)區(qū)域?qū)ｉT(mén)化之后，它們處理信息的速度加快，最后幾乎達(dá)到自動(dòng)的程度。于是人的認(rèn)知效率極大提高。這種認(rèn)知功能的自動(dòng)化對(duì)人類智力發(fā)育有巨大的影響。如果大腦辨認(rèn)符號(hào)能夠達(dá)到自動(dòng)的速度，當(dāng)我們閱讀和寫(xiě)作時(shí)，大腦就可以為思考撥出更多的時(shí)間，使思考不斷擴(kuò)大加深。具體說(shuō)，高效的“閱讀大腦”比普通大腦有更多時(shí)間去思考。

沃爾夫認(rèn)為，流利閱讀一方面使人腦“變小”，同時(shí)也使人腦“變大”。所謂“變小”，指的是負(fù)責(zé)閱讀的腦組織專業(yè)化之后，大腦在閱讀時(shí)只需激活很小的面積來(lái)處理文字，所以閱讀感覺(jué)十分輕松自如；所謂“變大”，是指“閱讀大腦”在閱讀過(guò)程中，不僅動(dòng)用專司閱讀的腦組織，同時(shí)還能激活許多主管高級(jí)思維的腦區(qū)，使其介入閱讀過(guò)程，所以人在閱讀的同時(shí)能夠進(jìn)行推理、分析，運(yùn)用自己的洞察力，并揉合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。這些主管高級(jí)思維的腦組織被同時(shí)激活，參與閱讀，是“深度閱讀”的生理基礎(chǔ)，所以沃爾夫認(rèn)為，“深度閱讀”是社會(huì)思維的最高級(jí)形式。人類的創(chuàng)新思維和美德的形成都離不開(kāi)“深度閱讀”。

“流利閱讀”使人在閱讀時(shí)有時(shí)間進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，不拘束于作者的文字，獨(dú)立思考，產(chǎn)生新的思想。大腦影像研究證實(shí)，“閱讀大腦”進(jìn)行推理、分析和評(píng)價(jià)的時(shí)候，會(huì)在大腦兩個(gè)半球的額葉、頂葉和顳葉區(qū)激活新的大腦皮層。也就是說(shuō)，讀書(shū)越多，大腦皮層被激活的新區(qū)越多，人就越聰明，人類的智力也就越發(fā)達(dá)。

4 沃爾夫的憂慮

四萬(wàn)年前，人類還未發(fā)明文字，可是那時(shí)的人腦與現(xiàn)代人的大腦在結(jié)構(gòu)上沒(méi)有區(qū)別。由于閱讀的緣故，現(xiàn)代人大腦的各個(gè)部分之間出現(xiàn)新的聯(lián)系，正是這種新的聯(lián)系將現(xiàn)代人的大腦與四萬(wàn)年前的人腦區(qū)別開(kāi)來(lái)。沃爾夫認(rèn)為，閱讀使人腦各功能區(qū)得到重新排列組合，例如，閱讀英文的大腦與閱讀中文的大腦有許多共同之處，也有許多不同之處，閱讀英文的大腦主要使用左腦半球，閱讀中文的大腦同時(shí)使用左右兩個(gè)腦半球。為了閱讀，大腦在原有的結(jié)構(gòu)上形成新的回路和神經(jīng)傳導(dǎo)路線，而這些新回路和神經(jīng)傳導(dǎo)路線又成為現(xiàn)代人創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，人們的閱讀日益由書(shū)本轉(zhuǎn)移到電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)，人腦現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)會(huì)因此發(fā)生怎樣的變化呢?人腦在電子媒介刺激下產(chǎn)生的新神經(jīng)傳導(dǎo)通道對(duì)人的認(rèn)知和心理會(huì)產(chǎn)生何種影響?沃爾夫還問(wèn)，互聯(lián)網(wǎng)上未加引導(dǎo)的海量信息是否只是一種知識(shí)的幻覺(jué)，這種幻覺(jué)是否會(huì)使人放棄對(duì)真實(shí)知識(shí)的追求，不愿再為追求知識(shí)而付出精力、時(shí)間和批判性的思維?搜索引擎能夠閃電般為我們提供海量信息，這種方便和即時(shí)性是否會(huì)窒息緩慢而審慎的閱讀過(guò)程?沒(méi)有了細(xì)嚼慢咽的深度閱讀，我們?nèi)绾紊钊肜斫鈴?fù)雜的概念，理解他人的內(nèi)心思維以及理解我們自己的意識(shí)?就像《技術(shù)的報(bào)復(fù)》(Why Things Bite Back：Tech nology and the Revenge Of Unintended Consequences)一書(shū)的作者愛(ài)德華特納(Edward Tenner)所擔(dān)心的，人類智慧所發(fā)明的信息技術(shù)是否會(huì)反過(guò)來(lái)威脅到創(chuàng)造新信息技術(shù)的人類智慧本身?

沃爾夫認(rèn)為，在未來(lái)幾十年里，人類傳播交流方式會(huì)發(fā)生革命性變化，我們的大腦將產(chǎn)生新的組合，這個(gè)新的組合將使人類的智力沿著新的方向發(fā)展。今天，人們尤其需要理解閱讀行為如何重塑“閱讀大腦”，而“閱讀大腦”又如何幫助我們思考、感覺(jué)、創(chuàng)新和相互理解。這些理解非常重要，因?yàn)槲覀兊拇竽X正由“閱讀大腦”過(guò)渡到“數(shù)字大腦”。在這個(gè)歷史性變革中，我們應(yīng)該靜下心來(lái)反思一下，如果數(shù)字文化取代了書(shū)寫(xiě)文化，我們失去的是什么?