愛國是炎黃子孫的不解情結，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。自古以來，孟子“達則兼濟天下”的教誨不知影響了多少文人墨客，陸游“位卑未敢忘憂國”的告誡不知激勵了多少仁人志士。中國是詩的大國，無數(shù)詩人慷慨激昂，感嘆悲歌，或表現(xiàn)愛國情操和民族氣節(jié)，如文天祥的《正氣歌》；或表現(xiàn)誓死殺敵、為國建功的凌云壯志，如王昌齡的《從軍行》；或表現(xiàn)結束戰(zhàn)亂、迎接和平的強烈愿望，如杜甫的《聞官軍收河南河北》；或表現(xiàn)身處困境，仍心系國家的赤子情懷，如陸游的《十一月四日風雨大作》等。這些詩思想高尚，情感純真，藝術性強，文質兼美，成為古代文學一道亮麗的風景。有效掌握愛國詩歌的三大閱讀技巧，不僅可以迅速把握詩歌內容，領悟其內在情感，而且可以從中汲取許多有益的藝術營養(yǎng)，最終提高同學們的詩歌鑒賞水平和語文綜合素質。

一、關注題目，把握“三點”

題目是愛國詩的眼睛，常常是思想內容和情感態(tài)度的集中體現(xiàn)。高度關注題目，把握住題眼、作者和題注，有效解讀其中所暗示的有用信息，非常有利于我們快速而準確地了解愛國詩的思想內容和作者的情感態(tài)度。

1.把握題眼。題眼，即題目中能揭示景物特征，或能透露出作者內在情感的字眼。比如丘逢甲的《春愁》，題眼就是“愁”字，直觀地表達了詩人聽聞寶島臺灣被日本割占后的愁悶心情。

2.了解作者。因為“文如其人”，一個愛國詩人的生活經(jīng)歷、主導思想和藝術追求常常體現(xiàn)在其作品中，掌握這些常識，有助于我們知人論世地鑒賞愛國詩。比如兩宋時期的岳飛、陸游、辛棄疾等愛國詩人的詩作，常常表達故土難收、壯志難酬的悲憤，多觸景生情，借古諷今。這些常識，對我們快捷地了解詩歌內容和藝術特色有很大的幫助。

3.關照題目注釋。愛國詩的題注往往補充說明詩人寫作的時代背景及其他相關情況，絕不是畫蛇添足之舉。有效地利用它們，綜合辯證地分析詩歌，會大大提高我們鑒賞時結論的合理性、準確性。

二、分析意象，抓住“關鍵”

古典詩歌的意象常常有特殊內涵：比如，以冰雪喻心志高尚，以折柳表無限惜別，以蟬喻品格高潔，以草木繁盛抒發(fā)盛衰興亡的感慨，以菊花象征堅貞高潔的品質，以梅花代表傲霜斗雪、百折不撓、純凈潔白的形象……愛國詩也重視意象的選擇和意境的構建，通過景色的變化、氛圍的渲染，或正襯或反襯來表現(xiàn)詩人的主觀感情。

分析愛國詩，關鍵是要抓三個方面：

1.抓典故?；诂F(xiàn)實壓力和講究學養(yǎng)、含蓄的詩歌傳統(tǒng)，愛國詩人常常借助典故來表達自己的思想感情。比如，“黃金臺”可以表達受到君王賞識的渴望；“燕趙悲歌”可以表示壯士復仇之意；“破壁”可以表達一展雄才為國效力之愿……認真分析典故的來源和含義，可以比較準確地理解詩人的寫作意圖。

2.抓詩眼。詩眼，即詩句中最能揭示景物特征或表示作者感情判斷的字眼。如李益的《汴河曲》中“汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵”這一句，詩眼分別為“春”和“塵”，不僅寫出了大自然的勃勃生機和隋家宮闕的破落衰敗，而且在昔盛今衰、物是人非的感慨中，對亡國暴君進行了辛辣的諷刺和深刻的批判，同時也表達出詩人對國事的憂慮。

3.抓詩骨。詩骨，即愛國詩中帶有直接議論或抒情成分的句子，它們是詩歌思想內容和詩人認識態(tài)度最直接、最真實的表現(xiàn)。

三、利用題材，妙悟情感、藝術技巧

由于民族文化和心理的影響，對自然風物、生活現(xiàn)象，民眾均會產(chǎn)生許多相似的認識和情感；而這些思想情感，也習慣于通過具有共同文化色彩的素材、行為方式表達出來。比如，愛國者可以借助十五望月，自然產(chǎn)生懷親思鄉(xiāng)之情，家國破碎之痛，韶光易逝、壯志難酬的悲嘆；也可以利用典故，借古諷今，自我比況，抒發(fā)激情壯懷，傾訴抑郁塊壘。因此，從愛國詩的題材類型入手，就很容易把握其常見的情感世界和慣用的藝術技巧，以便全面、準確、深刻、到位地鑒賞愛國詩。

重點注意以下幾類：

1.羈旅詩：感情上，在真摯思念家鄉(xiāng)、親人的同時，表達為憂國憂民、為國效力的渴望；常用觸景生情、借景抒情、襯托、虛實結合等手法。如杜甫的《旅夜書懷》。

2.詠物詩：表面寫物，實際寫人，以比喻、象征、擬人等手法，托物言志，比況詩人自己的遭遇和高尚的精神追求。如李賀的《馬詩》。

3.詠史懷古詩：通過憑吊古跡，吟詠古人古事，借古諷今，表現(xiàn)自己的遭遇和抱負；常用對比、襯托等手法。如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。

4.邊塞詩：往往通過邊塞風光、邊疆將士的征戰(zhàn)生活的描寫，表現(xiàn)誓死報國之情和對遭受苦難人民的深深同情；常用的手法有觸景生情、借景抒情、對比、襯托、用典、虛實結合等。如李白的《塞下曲》。

5.傷時詩：多反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，表達對國家民族前途命運的擔憂和報國無門的悲傷。

閱讀訓練一

倦夜［注］

杜甫

竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。

暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂！

［注］此詩為廣德二年（764）寫于成都。當時“安史之亂”剛剛平息，西北吐蕃又騷擾中原，并于廣德元年（763）十月，直搗長安，逼得唐代宗一度逃往陜州避難。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩的題眼是什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的感受？

2.本詩詩人表達了怎樣的愛國情懷？

閱讀訓練二

少年行（其一）

令狐楚

弓背霞明劍照霜，秋風走馬出咸陽。

未收天子河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)。

閱讀上文，回答下列各題。

1.前兩句描寫了什么畫面？刻畫了一個怎樣的少年形象？

2.后兩句有什么作用？表現(xiàn)了詩人的什么情懷？

閱讀訓練三

南安軍

文天祥

梅花南北路，風雨濕征衣。出嶺誰同出？歸鄉(xiāng)如不歸！

山河千古在，城郭一時非。餓死真吾事，夢中行采薇。

閱讀上文，回答下列各題。

1.頷聯(lián)運用設問句式，一問一答，表達了詩人怎樣的復雜情感？

2.尾聯(lián)使用《詩經(jīng)·采薇》里的典故，有什么目的？

3.頸聯(lián)來源于杜甫《春望》“國破山河在，城春草木深”一句。試比較二者在表達愛國情感方面的異同。

閱讀訓練四

望闕臺［注］

戚繼光

十載驅馳海色寒，孤臣于此望宸鑾。

繁霜盡是心頭血，灑向千峰木葉丹。

［注］望闕臺位于福建省福清市的一座山頂。作者常在此處遠眺京師，因而命名其為望闕臺。

閱讀上文，回答下列各題。

1.前兩句的“寒”字和“望”字富有什么內涵？

2.后兩句采用什么藝術手法？流露了詩人怎樣的愛國之情？

閱讀訓練五

渡易水

陳子龍①

并刀昨夜匣中鳴②，燕趙悲歌最不平。

易水潺湲云草碧，可憐無處送荊卿。

［注］①陳子龍（1608－1647），崇禎進士，清兵陷南京，他和太湖民眾武裝組織聯(lián)絡，開展抗清活動，事敗后被捕，投水自殺。②并刀：并州產(chǎn)的刀，以鋒利聞名。匣中鳴：古人形容壯士復仇心切，常說刀劍在匣子里也會發(fā)出叫聲。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩主要使用了什么表現(xiàn)手法？表達了詩人怎樣的思想感情？

2.你認為這首詩體現(xiàn)了什么藝術風格？

閱讀訓練六

出師討滿夷自瓜州至金陵

鄭成功

縞素①臨江誓滅胡，雄師十萬氣吞吳。

試看天塹投鞭斷②，不信中原不姓朱！

［注］①縞素，縞是一種白色的絲織品，縞素即喪服。②投鞭斷，即投鞭斷流，喻軍隊之多。前秦苻堅將攻晉，石越以為晉有長江之險，不宜出師，堅曰：“以我之眾旅，投鞭于江，足斷其流?！?/p>

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩是如何表現(xiàn)詩人宏偉抱負的？

2.試分析最后一句詩在表達上的特點和作用。

閱讀訓練七

漫感［注］

龔自珍

絕域從軍計惘然，東南幽恨滿詞箋。

一簫一劍平生意，負盡狂名十五年。

［注］本詩寫于道光三年(1823)。當時西北邊疆動亂，東南沿海一帶英、美等國已開始進行經(jīng)濟掠奪。

閱讀上文，回答下列各題。

1.簫、劍是詩人詩詞創(chuàng)作中蘊涵深厚內涵的意象。本詩中的“簫”是指_________，照應本詩的第_________句詩；“劍”是指_________，照應本詩的第_________句詩。它們分別從_________兩個方面詮釋了作者“平生意”的深刻內涵。

2.有人評價：“本詩之妙尤在以顯豁磊落之筆，出深曲沈至之情?！蹦闶欠裢猓空埥Y合全詩談談自己的看法。

參考答案

《詩歌類閱讀之愛國詩》

閱讀訓練一：

1.題眼為“倦”字，十分鮮明地揭示了詩人憂國憂民、徹夜難眠的疲倦感受。2.表達了詩人在戰(zhàn)亂不息、國家多難的時刻憂國憂民的愛國情懷和報國無門的感慨。

閱讀訓練二：

1.少年出征圖：弓背如彩霞明亮，寶劍磨得像霜雪一樣閃亮，迎著秋風，少年跨上戰(zhàn)馬，奔馳出咸陽。詩的前兩句刻畫了武藝高超、精神飽滿、慷慨報國的少年形象。

2.后兩句是詩骨，既是少年的心理活動，又是詩人的堅強決心。全詩基調高昂，表現(xiàn)了詩人收復故土、誓死報國的豪情壯志。

閱讀訓練三：

1.抗元失敗后詩人對未能戰(zhàn)死沙場的悲傷和對民族危亡的深沉憂慮。

2.借典故委婉而又堅定地表達了詩人愛國戀家、憂時傷事、生不做元人，死做廬陵鬼的強烈愛國感情。

3.這兩句話都表現(xiàn)了山河依舊，人事已非，國家衰亡之悲。不同點是：杜甫的詩通過客觀的景物描寫，側重表達感傷情懷；文天祥的詩還表達了元人一時取勝難以改變歷史，中華江山千年永固的堅定信念。

閱讀訓練四：

1.一個“寒”字，不僅寫出了海的清冷，而且寫出了詩人在蒼茫海域內東征西討的抗倭生活的困苦艱難，以及得不到朝廷理解的苦悶感情。一個“望”字，表達了詩人擺脫孤立無援處境，期盼抗倭斗爭得到朝廷充分支持的強烈愿望。

2.詩的后兩句，運用聯(lián)想、想象、比喻等藝術手法，用繁霜染紅的滿山秋葉來比喻自己抗倭報國的一腔熱血，借景抒情，表達忠于國家，愿意為抗倭事業(yè)而獻身的高尚品質。

閱讀訓練五：

1.對比、用典。通過古今鮮明的對比，表達了詩人對現(xiàn)實風雨飄搖而慷慨報國壯士難覓的深深慨嘆。

2.悲壯蒼涼。詩人途經(jīng)易水，感受燕趙悲歌，感嘆時世艱難，壯士無多，懷古傷今，悲壯激昂之情溢于言表。

閱讀訓練六：

1.詩人開頭就描寫了十萬將士為南明皇帝服喪，發(fā)誓復仇的悲壯場面，顯示了哀師必勝的信心。接著使用“投鞭斷流”的典故，進一步突出抗清雄師的浩蕩氣勢。最后，直抒胸臆，表現(xiàn)了“誓滅胡人”、匡復明室的雄心壯志。

2.使用了雙重否定句式。結句用兩個“不”，否定加否定，更加強了肯定語氣，有力地表現(xiàn)了詩人報效國家的堅定的信心和英雄氣概。

閱讀訓練七：

1.賦詩憂國的哀怨幽情二從軍報國的雄心壯志一文、武

2.同意。本詩題為《漫感》，其實是有感而發(fā)，針對性很強。開篇前兩句“絕域從軍”“滿詞箋”，即點明詩人武可從戎、文可經(jīng)世的雄心，但是，“惘然”“幽恨”二詞，以顯豁的語言深沉地表達了英雄無用武之地的抑郁、悲憤。最后兩句看似自嘲“負盡狂名”，其實包含無限悲憤辛酸，令人為之動容。