崔霞：做一滴甘露，滋養(yǎng)學(xué)生

一直辛勤耕耘在教育第一線：兩次分獲省、市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，先后三次對全市數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了教材、教法培訓(xùn)，三節(jié)錄像課分別在中央電視臺、省電視臺播放，教學(xué)系列片全國發(fā)行，四次參加教輔資料的編寫，五節(jié)市級公開課……

一次次辛勤，智慧的付出，換來了一個個美麗的光環(huán)：“青島市初中數(shù)學(xué)中心組成員”、“青島市教學(xué)能手”、“青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才”、“青島市義務(wù)階段數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“青島市教育局巾幗文明標(biāo)兵”……

其實(shí)，更豐富的學(xué)識和智慧體現(xiàn)在平時一節(jié)節(jié)的數(shù)學(xué)課上；更美好的愛心與奉獻(xiàn)蘊(yùn)含在一次次與學(xué)生的傾心交流中……

學(xué)識魅力

“您講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……”

是啊!在崔霞老師的課堂上，洋溢著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情；在崔霞老師的課堂上，處處閃耀著智慧的火花。

在課堂上，她時刻注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲；在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情景，深入淺出、通俗易懂，讓學(xué)生通過觀察、操作。猜測等方式發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決所發(fā)現(xiàn)的問題，從而提高學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力以及分析問題解決問題的能力。在2000年4月份舉行的全省數(shù)學(xué)評優(yōu)課上，正是因?yàn)檫\(yùn)用了以上的教學(xué)觀念及教學(xué)方法，在高手如云的數(shù)學(xué)老師中脫穎而出，比賽獲得了一等獎的第一名。

在教學(xué)中她還針對我國目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)——如何建立數(shù)學(xué)模型，做了一些嘗試性的工作，讓學(xué)生將實(shí)際生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，例如：引導(dǎo)學(xué)生將我市商場推出的“限時免費(fèi)購物”活動，抽象為數(shù)學(xué)問題來研究，利用他們所學(xué)的知識經(jīng)過討論得出：這項(xiàng)活動實(shí)際上是商家把商品打8.5折。通過這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。

在教學(xué)改革中，隨著教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，她又在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了許多新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中更多地設(shè)計(jì)探索性和開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們分析問題、解決問題的能力。由于多年來注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，提高課堂效率，所以，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，所教學(xué)科的成績在同年級均名列前茅，學(xué)生學(xué)得輕松，考得優(yōu)異。

在如火如荼的新一輪教學(xué)改革中，她始終走在改革的最前沿，從2002年7月至今先后多次分別在龍口、濟(jì)南、北京等地參加了全國的新教材培訓(xùn)，不僅自己得到了提高，而且將所學(xué)到的新的教學(xué)理念和自己在使用新教材時的感悟，對全市任教七年級的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了教材、教法培訓(xùn)。“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”，她把收獲與大家共享，共同進(jìn)步彰顯出她寬廣的心胸。

用語言播種，用智慧耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是一位數(shù)學(xué)老師在三尺講臺的寫照。傳播知識，就是播種希望；播種希望，就是造就幸福，這就是一位數(shù)學(xué)老師的人生追求。

所以，才有學(xué)生這樣評價她：“老師從不布置大量的作業(yè)，她教的班級卻創(chuàng)造了及格率百分之百的奇跡；老師從不炫耀自己的功績，但大家都明白她的汗水是怎樣灑在育才的校園里；老師從不大聲斥責(zé)每一個學(xué)生，卻沒有一個學(xué)生會在她的課堂上做其它事情。在考試失利的時候，我們都曾疑惑過老師為何對我們每個人的情況都了如指掌，但后來我們漸漸明白，這就是崔老師，她對待我們就像對待自己的孩子一樣!她的教學(xué)水平無可厚非，但她的人格魅力更令人著迷!”

人格魅力

“如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!” 是啊，她用愛激發(fā)了學(xué)生積極向上的心靈；她用善締造了一個個美麗的童話。

她熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力做學(xué)生的良師益友。在班級管理工作中，注重對學(xué)生思想的教育，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，綜合能力的培養(yǎng)，通過各種主題班會和社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生綜合素質(zhì)高，學(xué)生在各項(xiàng)活動中都取得優(yōu)異的成績，所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀班集體，學(xué)生和家長都慶幸能在這樣的一個集體中學(xué)習(xí)、生活。

對優(yōu)秀學(xué)生的愛，每一個老師都能做到，而她做得更周到：她是一名初中數(shù)學(xué)教師，卻指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生提前學(xué)習(xí)高中的課程，“為學(xué)生一生奠基，為學(xué)生未來負(fù)責(zé)”，她關(guān)注的不是學(xué)生的眼前，而是學(xué)生的未來。

而對落后學(xué)生的愛，更讓人感懷：那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生怎會忘記每天中午與崔老師的“約會”呢?高強(qiáng)度地工作了一上午，中午，老師還要精神飽滿地給他們輔導(dǎo)。所以，在一般人看來沒有數(shù)學(xué)天分的他，在崔老師的激勵、引導(dǎo)下，數(shù)奧拿了獎；在一般人看來朽木不可雕的他，在崔老師的循循善誘下，數(shù)學(xué)得’了優(yōu)。這些成績的取得，縱然有老師的天分，但更多的是她的愛與汗水的澆灌。

面對這些單純可愛的學(xué)生，她選擇用愛去灌溉她們的心田。面對有些自卑彷徨的學(xué)生，她選擇用愛去感化他們，而非一味地批評斥責(zé)。一個“愛”字貫穿了她教學(xué)生涯的始終。如果把老師比作蚌，那學(xué)生便是蚌里的砂粒；她用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

所以，才有學(xué)生這樣贊美她：“是啊!如果不是有深切的關(guān)懷，語文從來不突出的學(xué)生，怎會有這樣一篇寫崔老師的文章成為范文?如果不是有無盡的牽掛在，當(dāng)老師不能再教我們的時候，為何會有如此多的學(xué)生淚流滿面?如果不是有深厚的情誼在，當(dāng)我們和老師不期而遇時，為何會有從心底發(fā)出的快樂和驚喜?老師對同學(xué)們的付出，換來的是所有學(xué)生的赤誠真心!崔老師教過的學(xué)生都會記得老師淡然而又甜美的笑靨，記得作業(yè)本上老師漂亮的字跡。記得課堂上老師循循善誘的授課方式，我們都會記得，和崔老師有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……”