【摘要】 案例教學(xué)法是一種與傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不同的教學(xué)方法，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要。本文主要闡述了案例教學(xué)方法的含義及案例教學(xué)的核心要素，并對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了探討。
　　【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；教學(xué)
　　
　　案例教學(xué)一詞來源于英語“caseteaching”，1870年由哈佛大學(xué)法學(xué)院開始使用。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過剖析具體的案例，使學(xué)生迅速適應(yīng)具體的理財(cái)環(huán)境，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的“實(shí)踐活動(dòng)”中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和積極的思維能力的一種教學(xué)方法。財(cái)務(wù)管理是一門研究財(cái)務(wù)活動(dòng)中如何處理各集團(tuán)利益財(cái)務(wù)關(guān)系的學(xué)科。由于財(cái)務(wù)目標(biāo)的多元化，必然導(dǎo)致分析方法和分析結(jié)論的多樣化。教師的課堂傳授，使學(xué)生很難把復(fù)雜的理論、公式以及決策方法和企業(yè)集團(tuán)的具體情況聯(lián)系起來，而案例教學(xué)的引進(jìn)則解決了這一難題。
　　
　　一、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的核心元素
　　
　　（一）學(xué)生的角色定位
　　在案例教學(xué)中，學(xué)生角色由被動(dòng)的信息接受者轉(zhuǎn)為課堂教學(xué)積極的參與者。學(xué)生參與的程度可以作為案例教學(xué)成敗的重要標(biāo)志，也是案例教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)的主要特征。案例教學(xué)要求學(xué)生置身于具體理財(cái)環(huán)境，站在決策者的角度進(jìn)行分析并進(jìn)行決策。學(xué)生要對(duì)大量的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、計(jì)算，結(jié)合具體環(huán)境、相關(guān)政策進(jìn)行比較、分析，形成自己的意見、觀點(diǎn)，開展課堂討論。通過討論不斷創(chuàng)新、修正和完善。最終形成學(xué)生各自不同的思想和結(jié)論的案例分析報(bào)告。這一過程，是學(xué)生充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
　?。ǘ┙處煹慕巧ㄎ?br/>　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色是書本知識(shí)完整地傳授給學(xué)生，這對(duì)于知識(shí)連續(xù)性、系統(tǒng)性的傳授必不可少。同時(shí)，也給學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。但在這一教學(xué)過程中，教師為主，學(xué)生為輔。而在案例教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等地進(jìn)行交流和互動(dòng)。教師的角色從知識(shí)的傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)將案例選好，并提出一系列能與案例相關(guān)，甚至拓展的引導(dǎo)議題，組織學(xué)生積極討論。從中集思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。在這一過程中，重要的不是結(jié)果，而是過程。教師應(yīng)注意把握和指導(dǎo)好案例討論，要讓學(xué)生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論的方向，保證討論范圍不偏離主題。最后，進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。主要是針對(duì)學(xué)生在討論中分析問題的方法和思路、解決問題的途徑等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，而不是簡單的“對(duì)”與“錯(cuò)”。
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　　在案例教學(xué)過程中，案例的選取至關(guān)重要，高質(zhì)量的案例是進(jìn)行案例教學(xué)的先決條件。選取案例，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：首先，應(yīng)選取與實(shí)際生活相關(guān)的案例。如，投資于基金或證券等方面的案例，不僅使時(shí)間價(jià)值與投資決策緊密相聯(lián)，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用。其次，應(yīng)選取有代表性的經(jīng)典案例。有代表性的經(jīng)典案例更能反映相關(guān)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，更便于說明問題，如青鳥天橋財(cái)務(wù)管理目標(biāo)案例，把枯燥而抽象的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)與一個(gè)企業(yè)的發(fā)展相聯(lián)系，有助于學(xué)生的理解和記憶。最后，應(yīng)選取真實(shí)的中國上市公司案例。因?yàn)橛行┙?jīng)典的國外財(cái)務(wù)案例的確給人以啟迪，但是，在使用過程中，由于背景、環(huán)境、政策的不同，學(xué)生不容易理解。而選擇符合中國國情的上市公司案例，不僅與我們的生活貼近，而且有助于學(xué)生對(duì)國家財(cái)經(jīng)政策、法規(guī)的理解。同時(shí)，大多數(shù)上市公司都是中國最優(yōu)秀的企業(yè)，他們的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的良好運(yùn)用也會(huì)更加啟發(fā)學(xué)生。
　　
　　二、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)施
　　
　　案例式教學(xué)的實(shí)施是保證案例教學(xué)成功與否的重要環(huán)節(jié)。它包括案例提出、教師引導(dǎo)、學(xué)生討論和總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)階段。
　?。ㄒ唬┌咐岢?br/>　　除了遵循選取案例的基本原則外，教學(xué)案例還應(yīng)當(dāng)具有一定的啟發(fā)性和疑難性，給學(xué)生留下更大的思維空間。首先傳授相應(yīng)章節(jié)的理論知識(shí)，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容給出案例。介紹案例所處的宏觀環(huán)境和具體背景，對(duì)于相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)和法律環(huán)境，包括政府財(cái)稅政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)政策、貨幣政策以及資本市場和各種法律條款也要逐一了解。如，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，通過計(jì)算，根據(jù)財(cái)務(wù)比率就可以知道企業(yè)的基本財(cái)務(wù)狀況，但如果企業(yè)存在稅收政策的變化或者或有負(fù)債，則要結(jié)合實(shí)際情況予以分析。
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　　除了給出指定的引導(dǎo)議題外，還要指明分析問題的方法和分析問題的角度。教師的引導(dǎo)主要是使學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。在引導(dǎo)中，注意不要讓學(xué)生偏離主議題，但應(yīng)克服用具體案例去套用基本理論，形成千篇一律的案例分析報(bào)告的做法。如，對(duì)企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率的分析，債權(quán)人、經(jīng)營者和股東就會(huì)有不同的態(tài)度，也就會(huì)有不同的結(jié)論，一個(gè)案例可能會(huì)有多個(gè)解決問題的方案。
　　（三）學(xué)生討論
　　討論是案例教學(xué)的難點(diǎn)，也是案例教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激烈辯論，在說與聽的過程中修正和完善自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生成為主要角色，而教師應(yīng)做適時(shí)的記錄，不要糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，也不要直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)。以學(xué)生的自主討論和思考為主，教師的引導(dǎo)為輔。討論可以分組進(jìn)行，在組與組之間展開討論，形成初步的意見與觀點(diǎn)。
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　　在分析討論案例后，教師應(yīng)作簡短的總結(jié)。首先對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予公正的評(píng)價(jià)，作為成績考核的重要依據(jù)。然后，強(qiáng)調(diào)案例中重要的理論及方法，給出案例分析的正確思路，組織學(xué)生完成案例分析報(bào)告?？偨Y(jié)時(shí)要避免給出絕對(duì)性觀點(diǎn)或答案，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理案例與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)一樣，很少有絕對(duì)正確的所謂“標(biāo)a31dae7eba90476c389758b7d47dcc7d準(zhǔn)答案”。
　　
　　三、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)注意的問題
　　
　　（一）案例教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法要兼顧
　　案例教學(xué)的優(yōu)勢是顯著的，但案例教學(xué)作為一種工具和方法，同樣也不能替代其他教學(xué)方法。事實(shí)上，傳統(tǒng)教學(xué)方法和案例教學(xué)方法是相輔相成的，教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇不同的教學(xué)方法，將案例分析與傳統(tǒng)講授進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳授財(cái)務(wù)管理的基本概念、理論，使理論知識(shí)有系統(tǒng)、有重點(diǎn)。而案例教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，適用于實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。例如，對(duì)于財(cái)務(wù)管理中時(shí)間價(jià)值這部分內(nèi)容，可以先運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法傳授基本的理論知識(shí)及其計(jì)算方法，而后再通過投資于基金的案例教學(xué)使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有更全面、更深刻的理解，而且緊密聯(lián)系生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　（二）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
　　在案例教學(xué)中，可以引入多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。采用多媒體教學(xué)手段，不但使課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，而且教學(xué)效率大大提高。這不僅要求學(xué)校更多的投入以建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、ERP實(shí)戰(zhàn)演練盤，同時(shí)也對(duì)財(cái)務(wù)管理教師提出新要求，要求教師掌握多媒體教學(xué)的基本操作、多媒體課件的制作等計(jì)算機(jī)知識(shí)以適應(yīng)教學(xué)的要求。
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　　改革傳統(tǒng)考試成績的評(píng)價(jià)方式，加大案例分析的權(quán)重?？荚嚦煽兪菍?duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的量化評(píng)價(jià)，必須突出案例教學(xué)的重點(diǎn)，將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)全過程的學(xué)習(xí)情況分項(xiàng)記分。財(cái)務(wù)管理考核成績應(yīng)由平時(shí)成績、案例教學(xué)成績及期末考試成績幾部分組成，并且期末考核應(yīng)加大案例分析的內(nèi)容。這種考核機(jī)制使學(xué)生高度重視每次的課堂討論及案例分析報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題以及書面表達(dá)能力，以適應(yīng)本科教學(xué)中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！?br/>　　
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