2004年12月25日，國家教育部正式頒布《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》（以下簡稱《標準》），它的頒布與實施對全面推進基礎(chǔ)教育課程改革，指導和規(guī)范中小學教師教育技術(shù)培訓，加快推進教育信息化產(chǎn)生了深遠影響。為了貫徹落實《標準》，2005年4月教育部啟動了“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃項目”（以下簡稱“建設(shè)計劃項目”）。該項目的宗旨是以《標準》為依據(jù)，以全面提高教師教育技術(shù)應用能力，促進技術(shù)在教學中的有效運用為目的，建立教師教育技術(shù)培訓、考試、認證體系，組織開展以信息技術(shù)與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。
　　“建設(shè)計劃項目”要求加強教師教育技術(shù)培訓基地建設(shè)，建立國家、省、市（地）、縣（市、區(qū)）四級教師教育技術(shù)培訓體系，按照“總體規(guī)劃、分步實施、學用結(jié)合、注重實效”的原則組織實施。從2005年開始，部分?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）組織先行試點。在取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從2006年開始在全國范圍內(nèi)推開。2007年以后在全國范圍內(nèi)全面推進實施中小學教師教育技術(shù)能力水平培訓、考試、認證工作，到2010年形成完善規(guī)范的中小學教師教育技術(shù)培訓、考試、認證體系。2007年10月、11月，上海、北京兩地相繼啟動了教師教育技術(shù)能力建設(shè)的中級培訓。
　　針對我國各地區(qū)信息化發(fā)展不平衡的實際情況，培訓大綱細化了《標準》，將教師的教育技術(shù)能力水平分初級、中級、高級三個等級。初級和中級的教師教育技術(shù)能力的大綱已制定完成，高級大綱正在制定之中。管理人員和技術(shù)人員的初級和高級大綱也在醞釀之中。在標準、大綱具備的基礎(chǔ)上，中央電化教育館、高等教育出版社聯(lián)合報送的教材編寫方案和華東師范大學報送的教材編寫方案在競爭中中標，這兩套教師教育技術(shù)能力培訓教材的初級和中級已經(jīng)出版，并成為全國統(tǒng)一培訓使用的教材。
　　目前，“建設(shè)計劃項目”已按計劃在全國范圍展開，各地培訓工作正在進行。“建設(shè)計劃項目”今后的發(fā)展應對以下問題給予足夠重視。
　　1.與項目目標相同、相近的培訓經(jīng)認定后予以承認
　　近幾年，部分省市及國際大公司開展了很多與信息技術(shù)、教育技術(shù)相關(guān)的各種培訓，為了避免重復培訓，對于與“建設(shè)計劃項目”目標相同、相近的培訓予以承認。
　?。?）英特爾未來教師培訓作為教育部培訓項目，不做重復培訓。相關(guān)政策已經(jīng)制定。
　?。?）各省、市、自治區(qū)自行開展的教育技術(shù)培訓、課程與信息技術(shù)整合培訓只要符合教育部規(guī)定的要求，經(jīng)專家評審合格，也予以承認。對欠缺的內(nèi)容則采取缺什么、補什么的原則，補充完善其不足。
　　2．促進職前教師教育技術(shù)培訓的發(fā)展
　?。?）對職前教師與在職教師能力要求有區(qū)別，可以針對在校期間特點做規(guī)定，但職前教師培訓要遵循《標準》并與之銜接，達到合格。培訓中要考慮其既是未來教師又是現(xiàn)在學生的特點，以及高校環(huán)境的特點。
　　（2）要處理好師范生教育技術(shù)公共課建設(shè)與《標準》的銜接，內(nèi)容應與標準對應。
　　（3）在大標準下，制定職前教育技術(shù)標準和相應的培訓課程體系。
　　3．積極開展多種形式的培訓
　　參加骨干培訓的人員擔負著整個地區(qū)的培訓任務(wù)，所以骨干班培訓一定要采取面授形式，以保證整個地區(qū)的培訓質(zhì)量?！敖ㄔO(shè)計劃項目”已經(jīng)開通了網(wǎng)絡(luò)培訓平臺，已經(jīng)在新疆、遼寧、廣東實驗，取得較好效果。最近，北京等省、市、自治區(qū)也在積極考慮采用遠程參與的混合學習模式。此外，開始嘗試校本研修形式。學?？梢愿鶕?jù)具體情況，靈活地安排培訓時間和內(nèi)容，使培訓更具有針對性。
　　4.完善過程性評估辦法
　　過程性評估是使培訓不流于形式的重要保障，同時也是能力評價的有效方法，要把過程性評估和傳統(tǒng)考試的方法結(jié)合起來對培訓進行考核和評價。要不斷優(yōu)化評估指標，簡化評估操作程序，使過程性評估成為評價能力的評估方法。同時，要不斷研究測試能力的新形式，更加有效、合理地進行評估。
　　5.高級培訓的培養(yǎng)目標、培訓內(nèi)容與評價
　　隨著教師教育技術(shù)能力培訓初級、中級大綱的制定和培訓的持續(xù)開展，高級大綱要抓緊編制。相關(guān)的培養(yǎng)目標、培訓內(nèi)容與評價方法要組織專家研究，并征求廣大教師意見。
　　6.教師、技術(shù)人員、管理人員三類都要培訓
　　目前，培訓的主要對象是教學人員。隨著培訓工作的深入，技術(shù)人員、管理人員的培訓也將逐步展開。教師、校長、教育技術(shù)人員三者培訓缺一不可。否則，在一個學校內(nèi)，教育技術(shù)推動起來還是有困難。其中，技術(shù)人員培訓內(nèi)容偏向于網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)服務(wù)、資源編制、學習支持。管理人員培訓內(nèi)容偏向于支持教育技術(shù)發(fā)展，規(guī)劃教育技術(shù)布局，評估現(xiàn)代化教學水平。
　　
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