拼音教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)起點(diǎn)，既是今后拓展學(xué)習(xí)的一個(gè)最基本工具，也是語(yǔ)文教學(xué)要完成的首要任務(wù)。學(xué)會(huì)拼音的前提是認(rèn)清并讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)。那么，怎樣讓農(nóng)村地區(qū)的孩子們掌握好這些相對(duì)抽象的符號(hào)？
　　我們的學(xué)校處于較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，教師們目前仍然采用一些較為傳統(tǒng)的，甚至略滯后的教學(xué)方式和手段。比如，在拼音語(yǔ)音教學(xué)中，常采用的步驟就是教師示范后帶領(lǐng)大家齊讀，學(xué)生聽(tīng)到什么就讀什么。孩子們年紀(jì)小，不懂得要去仔細(xì)體會(huì)發(fā)音部位是對(duì)還是錯(cuò)，教師在這種“大合唱”中難以分辨哪些學(xué)生“學(xué)”得不到位，這對(duì)學(xué)生將來(lái)能否說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話帶來(lái)很大的影響。再比如，城市孩子大都有條件在幼兒時(shí)期就聽(tīng)一些兒童拼音磁帶，實(shí)際是處于一種良好的語(yǔ)境中，漸漸會(huì)形成一定的語(yǔ)感，為學(xué)好拼音奠定基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)習(xí)慣說(shuō)方言，語(yǔ)音資料又很缺乏，學(xué)習(xí)拼音發(fā)音的范本只有教師了?？墒怯捎诜N種原因，教師也有不盡如人意的地方，難以找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示范。再者，在學(xué)習(xí)ei、ui等復(fù)韻母時(shí)，發(fā)音時(shí)很講究唇型、舌位的變化，教師除了一些平面的輔助圖片外，很難有一個(gè)直觀、立體的發(fā)音過(guò)程演示給學(xué)生看，這就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)效果自然降低了。
　　要改變這種狀況，我們可以嘗試著改變?cè)械慕虒W(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生拼音水平。改進(jìn)的辦法之一就是把多媒體技術(shù)引入拼音教學(xué)中。
　　
　　1．改變單一的平面圖片模式，讓教學(xué)有立體感
　　
　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要就是采用聲音、圖片等導(dǎo)入方式，通過(guò)多彩的畫面和美妙的音樂(lè)，進(jìn)行教學(xué)上的幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高效率。拼音字母對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我們的教育者們已經(jīng)設(shè)計(jì)了一些適合他們年齡特征的圖片，幫助他們把抽象的字母形象化。運(yùn)用圖片方式來(lái)教學(xué)主要是調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)器官。今天的教育理念倡導(dǎo)要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的各種感官來(lái)幫助學(xué)習(xí)知識(shí)，那么我們至少還可以在拼音教學(xué)中啟動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力和想象力。
　　一般而言，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意力。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以把已有的圖片內(nèi)容制作成動(dòng)畫的形式，簡(jiǎn)單的動(dòng)畫運(yùn)用PowerPoint制作課件就可以完成，復(fù)雜一點(diǎn)的可以下載Flash進(jìn)行播放。采用多媒體技術(shù)制作的動(dòng)畫能使學(xué)生迅速地產(chǎn)生新鮮感和好奇心，把注意力從課間與同伴閑聊或玩耍中迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一效果是我們傳統(tǒng)的組織教學(xué)與黑板板書所達(dá)不到的。
　　我們還可以在適當(dāng)?shù)牡胤脚湟郧‘?dāng)?shù)穆曇羲夭?。例如，我們的聲母表、韻母表都可以設(shè)置為單個(gè)的字母發(fā)音，在點(diǎn)擊到某個(gè)字母時(shí)電腦就會(huì)根據(jù)設(shè)置進(jìn)行聲音的鏈接。我們的字母歌也可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中去尋找，既避免了一些教師在聲樂(lè)上不足的問(wèn)題，又可以用動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利地完成教學(xué)。
　　在拼音教學(xué)中，為了避免單調(diào)，我們還可以引入一些詩(shī)歌或兒歌。把這些詩(shī)歌或兒歌配以圖片和背景音樂(lè)。一方面，精美的畫面首先吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這一畫面產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而開(kāi)始“猜測(cè)”下面將學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，美妙的童聲朗讀使學(xué)生產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感，不知不覺(jué)地注意到其中的發(fā)音，而且每當(dāng)播放時(shí)孩子們都會(huì)主動(dòng)跟著朗讀，越讀越有興致。我們還可以試著讓讀得好的孩子來(lái)錄音，這對(duì)他們既是鍛煉也是激勵(lì)。
　　在聲音和圖像的共同作用下，孩子們的記憶不僅得到了強(qiáng)化，印象更為深刻，而且還激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
　　
　　2．變不可視為可視，避免枯燥理論
　　
　　小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)理論知識(shí)的理解程度有限。我們有很多描述拼音聲、韻、調(diào)發(fā)音理論的書籍，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)是很有效的，但在小學(xué)生的身上卻很難奏效。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于每次的發(fā)音，教師都是不厭其煩地重復(fù)示范，學(xué)生也是反復(fù)練習(xí)，慢慢體會(huì)發(fā)音部位和發(fā)音方法。由于看不見(jiàn)教師的內(nèi)部舌位、方法，只能憑感覺(jué)模仿，從某種程度上來(lái)說(shuō)這種機(jī)械模仿是不科學(xué)的。怎樣讓學(xué)生知道口腔內(nèi)部的發(fā)音情況而便于他們模仿呢？
　　現(xiàn)在，我們可以利用一些軟件來(lái)進(jìn)行示范，彌補(bǔ)語(yǔ)音教學(xué)上的這一缺憾。很多軟件制作公司都開(kāi)發(fā)了普通話的學(xué)習(xí)軟件，在其中就配置了聲母、韻母發(fā)音時(shí)，唇型、舌位等口腔變化的動(dòng)態(tài)圖片，只要點(diǎn)擊目標(biāo)字母它就會(huì)發(fā)音，并且有相應(yīng)的口腔活動(dòng)的演示，再配以教師適當(dāng)?shù)奶嵝眩嘈艑W(xué)生能夠較快地掌握發(fā)音要領(lǐng)，從而解決發(fā)音不可視的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)軟件不僅可以用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容和方式更加科學(xué)有效，而且也可以作為教師自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的幫手，提高自身教學(xué)水平。
　　
　　3．設(shè)置相關(guān)游戲，寓教于樂(lè)
　　
　　小孩子喜歡做游戲，將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，既符合孩子的心理特點(diǎn)又不失為一種較好的學(xué)習(xí)方式，讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。有一些優(yōu)秀的普通話軟件常常有人機(jī)對(duì)話的設(shè)置，我們只需要按照屏幕上提示的句子朗讀或說(shuō)話，它就可以進(jìn)行識(shí)別。如果練習(xí)者發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，它可以繼續(xù)下一個(gè)環(huán)節(jié)，否則就停止，直到練習(xí)者念準(zhǔn)這個(gè)句子為止。和電腦對(duì)話對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)具有吸引力，教師可以把它設(shè)置為一種比賽。在好奇心和好勝心的雙重作用下，孩子們會(huì)自然處理好“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的關(guān)系。在我們教學(xué)的復(fù)習(xí)、檢測(cè)等環(huán)節(jié)都可以通過(guò)游戲的方式來(lái)完成，這當(dāng)然也需要教師精心的預(yù)設(shè)了。
　　多媒體不能代替教師的講解，可是運(yùn)用它確實(shí)是猶如有了一位好幫手。由于條件的限制，多媒體設(shè)備不一定能伴隨著我們的每一堂課，但我們可以適當(dāng)?shù)匾脒@種方式，讓拼音教學(xué)漸漸走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。今天，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和以往不可同日而語(yǔ)了，我們更應(yīng)該充分利用各種資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各方聰明才智，縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓我們的教學(xué)更具有科學(xué)性和趣味性，讓農(nóng)村的孩子們學(xué)到更多的知識(shí)。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬嘿F州仁懷市高大坪小學(xué)）