從城市與街道的喧囂中步入府學(xué)胡同小學(xué)，我忽然產(chǎn)生一種恍如隔世的感覺(jué)。那紅與灰搭配的古代建筑充滿了莊嚴(yán)與厚重之感，仿佛一下將人帶入歷史的長(zhǎng)河中。府學(xué)胡同小學(xué)興建于元末，依據(jù)孔廟形式建造，其建筑古色古香，之中的廟(大成殿)、堂(明倫堂)、閣(奎星閣)、祠(文天祥祠)充滿了中國(guó)傳統(tǒng)文化特色。
　　穿過(guò)古代建筑區(qū)，進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)樓，我立刻被另一種感覺(jué)緊緊抓住：現(xiàn)代化的教室、現(xiàn)代化的設(shè)備、現(xiàn)代化的布置，使我重新回歸到當(dāng)代人的生活。推開(kāi)教學(xué)樓里校長(zhǎng)室的門，我的設(shè)想被完全打破，原以為這所學(xué)校的校長(zhǎng)應(yīng)該是“老夫子”形象，但沒(méi)料想站在面前的卻是這樣一個(gè)端莊秀美、充滿朝氣的人。我被校長(zhǎng)的快樂(lè)所感染，開(kāi)始了這次的訪談。
　　2004年，王歡被正式任命為府學(xué)胡同小學(xué)校長(zhǎng)，面對(duì)這樣一所擁有600年歷史，充滿文化底蘊(yùn)的名校，如何在繼承、創(chuàng)新中推動(dòng)學(xué)校文化發(fā)展，如何通過(guò)信息化手段將學(xué)校建設(shè)成為充滿現(xiàn)代氣息的學(xué)府殿堂，這是王歡思索最多的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次與教師的溝通，王校長(zhǎng)提出了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國(guó)學(xué)情懷、國(guó)際眼光的現(xiàn)代人。她解釋道：“府學(xué)是以中國(guó)傳統(tǒng)文化為特色的學(xué)校，我希望學(xué)生在思想、價(jià)值觀、品德等為人的核心理念上擁有中國(guó)的脊梁。國(guó)際眼光，我認(rèn)為一方面教師要給學(xué)生開(kāi)闊的視野，使他們見(jiàn)識(shí)更多的精彩；另一方面教師要讓學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，使他們形成現(xiàn)代人的生活方式?！痹谶@個(gè)目標(biāo)的指引下，府學(xué)的辦學(xué)特色、管理方法等一系列新理念、新舉措相繼出臺(tái)。
　　
　　以“管理駕駛艙”為支撐的管理文化
　　
　　執(zhí)行力，就是將辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念一步步落到實(shí)處的能力。那么，如何塑造學(xué)校的執(zhí)行力呢？王校長(zhǎng)自有一番見(jiàn)解?！爸祆湓f(shuō)過(guò)一句話——‘志廣大而盡精微’，‘志廣大’是指我們心中的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路，是對(duì)未來(lái)的追求；‘盡精微’是將‘志廣大’轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵，它具有操作層面的意義。府學(xué)信息化管理平臺(tái)叫做‘管理駕駛艙’，它作為‘盡精微’的一種手段，充分體現(xiàn)出規(guī)范化和精細(xì)化的特點(diǎn)，它是府學(xué)教育信息化應(yīng)用中最為突出，也是最有特色的方面?！?br/>　　“管理駕駛艙”是一種形象的比喻，它源于對(duì)汽車結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。一般情況下，汽車駕駛艙有幾個(gè)基本儀器：油表、里程表、溫度表，這是反映汽車正常行駛的關(guān)鍵因素。對(duì)學(xué)校而言，確立一些重要指標(biāo)，使管理者透過(guò)指標(biāo)呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)、形象化的信息數(shù)據(jù)，及時(shí)了解學(xué)校整體運(yùn)轉(zhuǎn)情況，最終做出合理的決策。目前，府學(xué)正從局部開(kāi)始，遵循“數(shù)據(jù)、分析、決策、效率”的原則，構(gòu)建小范圍的“管理駕駛艙”。（未來(lái)將構(gòu)建整體的“管理駕駛艙”。）經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，王校長(zhǎng)和教師們一起擬定了四個(gè)管理指標(biāo)：教師綜合素質(zhì)、任務(wù)完成情況、設(shè)備維修狀況、考勤管理情況。舉個(gè)例子說(shuō)。隨著信息化工作的深入，學(xué)校設(shè)備每日?qǐng)?bào)修不斷，一線教師埋怨設(shè)備總出現(xiàn)問(wèn)題。那么，是該更換設(shè)備，還是維修人員服務(wù)不到位？王歡校長(zhǎng)索性就讓“管理駕駛艙”的數(shù)據(jù)幫助她分析。從設(shè)備維修級(jí)別看：（維修分為四級(jí)：一級(jí)，設(shè)備沒(méi)問(wèn)題，使用不當(dāng)造成問(wèn)題；二級(jí)，小問(wèn)題，在現(xiàn)場(chǎng)可以解決；三級(jí)，問(wèn)題較大，需拿回解決；四級(jí)，問(wèn)題最大，需外出解決。）2007年4月至6月的餅形圖數(shù)據(jù)分類顯示，設(shè)備維修率分別為一級(jí)73.68%，二級(jí)和四級(jí)11.84%，三級(jí)2.63%。從設(shè)備更換指數(shù)看：（設(shè)備更換指數(shù)為維修次數(shù)與維修級(jí)別的乘積。如果一臺(tái)設(shè)備外出維修是4級(jí)，維修次數(shù)為5，設(shè)備更換指數(shù)就是20。經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，當(dāng)指數(shù)為20，設(shè)備便需要更新。）表格提供的設(shè)備更換指數(shù)最高值是16，這說(shuō)明設(shè)備暫時(shí)不需要緊急更新。根據(jù)圖表提供的數(shù)據(jù)，王校長(zhǎng)很容易得出科學(xué)的結(jié)論：首先，一級(jí)維修占到95%以上，表明教師使用設(shè)備不熟練；其次，近3個(gè)月的維修比例不超過(guò)總量的5%，表明設(shè)備整體運(yùn)行正常；同時(shí)，設(shè)備更新指數(shù)表明，暫時(shí)不需要更新設(shè)備。在此基礎(chǔ)上，王校長(zhǎng)作出決策：今后需要加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。
　　然而，“管理駕駛艙”的信息數(shù)據(jù)又從何而來(lái)？王校長(zhǎng)告訴我：“教師網(wǎng)上交流、網(wǎng)上辦公是信息數(shù)據(jù)的主要來(lái)源。首先，借助‘管理駕駛艙’發(fā)布學(xué)校政策、教育教學(xué)公告和教師關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，促使教師在線交流，從而積累諸如教師想法、遭遇的問(wèn)題等豐富的信息。其次，借助‘管理駕駛艙’個(gè)人管理功能，為教師分配任務(wù)，督促教師網(wǎng)上辦公，這種形式幫助我們收獲了大量與工作相關(guān)的數(shù)據(jù)?！睆男畔?shù)據(jù)的產(chǎn)生途徑，我們一方面可以得知，“管理駕駛艙”能夠幫助教師形成網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)上辦公的習(xí)慣，使其最終建立新型的工作方式。另一方面我們可以了解，“管理駕駛艙”不僅僅是數(shù)字化的分析和決策系統(tǒng)，它更是建立在溝通、交流、共享、有序等現(xiàn)代管理思想下的理念；因此可以說(shuō)，“管理駕駛艙”是以思想和文化的姿態(tài)融入到府學(xué)的文化體系建設(shè)中的。
　　
　　以培養(yǎng)“信息素養(yǎng)”為目標(biāo)的現(xiàn)代教育教學(xué)理念
　　
　　讓學(xué)生成為真正意義上的現(xiàn)代人，首先要培養(yǎng)他們現(xiàn)代的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，王歡校長(zhǎng)將“做現(xiàn)代人”的關(guān)鍵因素——“信息素養(yǎng)”提煉了出來(lái)。
　　對(duì)傳道授業(yè)解惑的教師群體，王校長(zhǎng)是這樣思考的：首先，要盡可能為教師搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使大量資源在這里交匯，使優(yōu)秀資源在這里得以共享。這種方式不但開(kāi)闊了教師的視野，更促進(jìn)了教師之間的交流與互動(dòng)，為其形成豐厚的信息底蘊(yùn)打下了良好基礎(chǔ)。府學(xué)借助“管理駕駛艙”這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用“點(diǎn)擊、下載排行”的激勵(lì)手段，促使教師上傳自己的教育教學(xué)資源，供其他教師學(xué)習(xí)、參考、交流、下載。其次，要培養(yǎng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，使其通過(guò)日常頻繁的操作，了解各種信息技術(shù)工具在教育教學(xué)中呈現(xiàn)的效果，再根據(jù)教師不同特點(diǎn)予以選擇，從而使教師形成鮮明的帶有個(gè)人特色的信息技術(shù)與課程整合思路。為此，王校長(zhǎng)講了一個(gè)例子?，F(xiàn)在很多學(xué)校不讓教師使用MSN，怕教師耽誤正常工作，我們卻提倡MSN的使用。不可否認(rèn)，有的教師會(huì)利用它處理個(gè)人事情，但在處理過(guò)程中，教師會(huì)了解MSN，當(dāng)工作需要，她會(huì)第一時(shí)間想起MSN。經(jīng)過(guò)平日的應(yīng)用，教師明確了MSN的使用效果——適于文字交流，不適于收獲對(duì)方情緒與肢體語(yǔ)言，因此，如果教師希望與對(duì)方進(jìn)行深入溝通，那么電話與面談便成為可供選擇的手段。推而廣之，如果教師希望聚焦學(xué)生注意力，第一時(shí)間就要想起Flash等制作動(dòng)畫的軟件，如果這位教師既能熟練使用Flash，又擅長(zhǎng)美術(shù)速寫，那么他也很可能不選擇Flash這一信息技術(shù)工具。
　　學(xué)生作為教師的培育對(duì)象，自然成為第一受益者。王校長(zhǎng)格外注重教師培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)所起的作用。她要求教師必須在學(xué)生搜集資料階段，明確目的性，并向?qū)W生闡述系列化認(rèn)知目標(biāo)，幫助學(xué)生漸漸形成信息意識(shí)。在整理、運(yùn)用信息時(shí)，教師要讓學(xué)生充分展示和表達(dá)，使其依據(jù)目標(biāo)，對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理、創(chuàng)新，形成穩(wěn)定的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，府學(xué)正以課題“在閱讀課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”為引領(lǐng)，積極探索培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中有目的獲取、提煉、運(yùn)用信息的策略和方法?，F(xiàn)在，此課題已在激發(fā)學(xué)生信息興趣、擴(kuò)大搜集信息渠道、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息解決問(wèn)題、教會(huì)學(xué)生甄別信息等方面取得初步成果。
　　
　　如果說(shuō)“管理駕駛艙”是從管理層面體現(xiàn)學(xué)校信息化發(fā)展，那么提升師生的信息素養(yǎng)便是教育信息化在教育教學(xué)層面的卓越體現(xiàn)。作為提出這些現(xiàn)代化理念的校長(zhǎng)，王歡的智慧、心胸和與眾不同的親和力令我欽佩。因?yàn)樗乃伎?，使府學(xué)無(wú)論在細(xì)節(jié)化管理還是在教育教學(xué)方面都呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的濃郁色彩，并與學(xué)校傳統(tǒng)文化相得益彰，使這所擁有古老文化情懷的校園煥發(fā)出青春與現(xiàn)代的氣息！